想象作文600字-交流会

2017北师大版四年级数学下册全册教案(新)


（一）学习目标：

1、体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2、理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的
含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示
的含义。教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教 法：小组
合作交流法学 法：小组合作学习教学课时：1课时学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1、你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2、你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数
来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1、把1元平均分成份，其中一份用分数表示是（ ）元，用
小数表示是（ ）元。分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表
示。
2、把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）
元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3、
1、11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、合作探究，当堂训练
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1、用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2、 想一想填一填？（学生独立完成）
3、 自己画一方格纸，并画出0、1、0、5、0、6？
4、找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报
。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
五、学习收获自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后
我会在______________ 方面更加努力的。板书设计：小数的意义
小数表示分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。小数
的意义
（二）教学目标：
1、通过实际操作，体会小数与进分数的关系，理解小数的意
义， 知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
2、 会用小数表示长度、质量等常见的量，进一 步体会小数
在日常生活中的应用。教学重、难点：通过实际操作，体会小数
与进分数的关系，理 解小数的意义。教 法：小组合作交流法、讲
练结合法。学 法：小组合作法教学课时：1课时教学过程：
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米
36厘米。
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3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报
。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是
100 分之36米，用小数表示就是0、36米。
2、黑板总长等于2米+0、36米=
2、36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。56厘米=0、56米1米56厘米=
1、56米小数的意义
（三）教学目标：
1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位
及其进率关系。
2、理 解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性
质。教学重点：通过实际操作，体会小数与进分数的 关系，理解
小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会用
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小数与进分数的关系，理解小数的基本性质。教 法：主动探究
法、实验操作法，讲练结合法。学 法：小组合作交流法教学准
备：学生、老师准备尺子。教学课时：1课时教学过程
一、 检查预习
2、你能说一说小数的读法和写法吗？
3、把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝ ＝ 0、8＝ 0、021＝
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动 一至活
动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、在计算器上拨出
22、222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
5、试一试理解小数的基本性质。四、课堂总结：今天你有什
么收获 ？五、当堂训练。六、作业布置。板书设计：
整数小数数位顺序表课后反思：比大小学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。
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2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过 程中，发展推理能力。教学重点：会
比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难
点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教
法：主动探究法、实验操作法。学 法：小组合作交流法教学课
时：1课时
一、复习导入。（小黑板展示）
1、一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。
2、小数点右面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。
3、0、307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。
二、合作探究。
1、谁跳的高。在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分
如图所 示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交
流。
0、69○ 0、
82 、谁跳的远？（1）三位出场的选手的得分评委也打出来
了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组 合作。（
3、13 ）＞（
3、08 ）＞（
2、97 ）（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。
3、我们来总结。（1）、根据上面我们比较的 过程，你能说
明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
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（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）、
比较小数 的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；
如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果
位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。根据要求，写出三个小数。（1）在0、6和
1、0之间：（ ），（ ），（ ）。（2）在0、25和0、5之
间：（ ），（ ），（ ）。（3）在0和0、1之间：（ ），
（ ），（ ）。
四、作业布置。完成相关配套练习。板书设计买菜教学目
标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进
行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高
解决问题的能力。
3、 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操
作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题 ，收集信息、处
理信息的能力。教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行
计算。
2、能运用小数 加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学
难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法 进行
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计算。教 法：主动探究法、实验操作法。学 法：小组合作交流
法教学准备：课件教学过程：
一、导入新课
二、自学导航
1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组 根据任务大小派出若干名同学展示成果，
同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？
1、25＋
2、41=
3、66-
1、25=
5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用?
三、当堂训练课本
1、2题
四、作业布置：
1、练一练
4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。板书设计比身高教学目标：
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1、结合具体情境，探索小数进位加法，退位减法的算法，能
正确计算。 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操
作的能力。培养学生综合运用知识解决 现实问题，收集信息、处
理信息的能力。
3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数 加减法在
生活、学习中的广泛应用。教学重点：能正确计算小数加减法。
教学难点：小数进位加 法和退位减法的算理教 法：主动探究法、
讲练结合法。学 法：小组合作交流法教学准备：小黑板教学课
时：1课时教学过程
一、复习导入新课（小黑板出示）
1、口算。0、3＋0、4＝ 0、2＋0、6＝
1、4＋
1、5＝
2、列竖式计算。
4、89－
2、64＝
3、61+
1、37＝回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数
加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
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2、说一说图片中有哪些信息。
3、根据图片中的信息解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少
米？
列式：
○ ＝ （ ） 答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你
们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式：
○ ＝ （ ）提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位
小数，就要给它补上“小数点”和“分位”， 那么在分位上写 ，
不会改变原来的大小，所以6就等于 。竖式计算：答：
4、方法总结。（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减
起；（2）哪一位相加满就要向 进一；哪一位不够减就要向 借
1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。（3）确定好
小数点的位置。
5、学生独立完成“试一试”的计算题，并交流。
三、当堂训练
四、学习体会。写出本节课你的感想吧。板书设计：课后反
思：歌手大赛教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小
数的加减法。
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应
用意识。
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3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能
力。教学重点：
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法混合
运算。
2、能运用小数 加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学
难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法 。能
运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教 法：小组合
作交流法 讲练结合法。学 法：主动探究法教学课时：1课时教学
过程：
一、创设情境，提出问题创设 歌手大奖赛的情境，提出了
“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的
分”“ 综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学
生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般 是将专业分和综
合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算
结果。
2、探索计算方法
3、 列式计算算一算高出多少分？
8、65+0、40= （分）
9、43-
9、05= (分)综合算式：
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9、43-（
8、65+0、40）
4、讨论算法。
三、当堂训练
四、学习体会。写出本节课你的感想吧。
五、作业布置：板书设计：课后反思：练习一教学目标：
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算
的方法。
3、通过活动 ，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操
作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信 息、处
理信息的能力。教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算
的方教学难点：小数加减 混合运算的方法和简便计算的方教 法：
主动探究法、练习法。学 法：小组合作交流法教学准备：小黑板
教学课时：2课时教学过程：
一、复习导入新课
1、复习小数的意义。
2、怎样比较小数的大小。
3、怎样进行小数加减的计算。
二、展示交流。专题训练一：完成课本18页第一题、第二
题。专题训练二：完成课本18页第 三题专题训练三;完成课本18
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页第四题。专题 训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成
课本18页第六题。三、课堂小结
四、作业布置：完成相关配套练习。课后反思：第二单元 认
识三角形和四边形图形的分类教学目标：
1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的
稳定性。
2、认识这些特征在日常生活中的应用。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力 ，动手操
作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处
理信息的能力。教学重 点：体会到平行四边形的不稳定性及三角
形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学难点：体
会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在
日常生活中的应用。教 法：主动探究法。学 法：小组合作交流
法教学准备：小黑版、老师准备硬纸条和图钉。教学课时：2课时
教学过程
一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特
别是做错的题目，组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能
非常希望能去乡村看一看田园风光 ，今天我们就一起跟着这幅图
来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图中有
哪 些平面图形。产生质疑，引入新课。
三、探究新知
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（一）自主学习：完成课本P20的各项要求。（1）我们学过
哪些图形？（2）立体 图形和平面图形各有什么特点？你有什么好
方法来判断？
（二）合作学习：课本20页的这些 图形每一步分类的依据是
什么？看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一
说。 （1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角
形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中 的平行四边形有什么特
点你知道吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。（4）三角
形稳定 ，四边形不稳定、
四、点拨升华
1、长方形和正方形是特殊的四边形。
2、平行四边形的特征。（独立思索小组交流总结方法教师点
拨。）
五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还
有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练。完成学案的练习题。先独立做，最后组内交
流。
七、拓展提高如果用 一个圈把平行四边形都放在里面的话，
请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面< br>再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地
盘，应该怎么画？试试看。学生独立 思考，小组讨论，教师加以
点拨。
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板书设计：
三角形的分类教学目标：
1、通过分类活动，认识直角 三角形、锐角三角形、钝角三角
形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
2、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能
力。动手操作的能力。
3 、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形
成良好的学习习惯。教学重点：认识直角三角 形、锐角三角形、
钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特
点。教学难点 ：通过分类活动，体会每一类三角形的特点。教
法：主动探究法。学 法：小组合作交流法教学准备：学生、老师
剪下附页3中的图1。教学过程
一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特
别是做错的题目 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标 问题引入：上学期我们学习角的分
类，可以把角分为什么？ 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。
1、我们以前学过那些角？
2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三
角形一样吗？
3、你能给这些三角形分类吗？
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（二）说一说、认一认
1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？
2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐
角的三角形是锐角三角形。 3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐
角，归纳出有一个角是直角的三角形是 直角三角形。
4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐
角，归纳出有一个角是 钝角的三角形，是 钝角三角形。
四、当堂训练完成检测题 （先独立做，最后组内交流。）
进行找一找、填一填。进行23页练一练第2题。我们来做一个猜
一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住 的可能是什么三角形。
7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。
8、学生独立练习做练一练的第 3、4题。组内交流、解
疑、个别汇报、老师点拨。 < br>四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还
有什么疑问？独立思索小组交流总结方 法教师点拨。
六、拓展提高如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小
到一个点，就是什么 形状？一直大到和下底相等，就是什么形
状？先独立做，最后组内交流。板书设计 三角形的分类 按角分
类：
按边分类：课后反思：探索与发现：三角形的内角和教学目
标：
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1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索 并发现三角形
内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲 自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用
“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进 行验证的
数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学生在数学活动中获得成 功的体验，感受探索数学规律
的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲
自 动手实践和归纳中，感受理性的美。教学重点：
1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180。
2、已知三角形的两个角的度数，会 求出第三个角的度数。教
学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教 法：主动探究法、实验操作法。学 法：小组合作交流法教学
准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不 同的三角形、量角
器。教学课时：1课时教学过程
一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问
题，三角形的内角和等于多少度？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标故事引入。一天，大三角形对小三角
形说：“我的个 头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角
形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标 。产生
质疑，引入新课。
三、探究新知 自主学习
1、活动
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一、比一比
2、活动
二、量一量（1）什么是内角？
（2）如何得到一个三角形的内角和？（3）小组活动，每组
同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内
角的度数，并求出它们的和。（ 4）填写小组活动记录表。发现大
小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。
3、说一说，做一做。（1）我们把三个角撕下来，再拼在一
起，看一看会是怎样的。（2）把三个角 折叠在一起，，三个角在
一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（ ）度。
四、当堂训练（小黑板出示内容）
6、交流学案第三题。 先独立做，最后组内交流。
五、点拨升华任意三角形三个角的度数和等于180度。独立
思索小组交流总结方法教师点拨。
六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还
有什么疑问？先小组内说一说，最后 班上交流。
七、拓展提高妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的
顶角是40，它的一底角是多少？ 先独立做，最后组内交流。板
书设计：三角形的内角和 课后反思：探索与发现：三角形边的关
系教学目标：
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三
角形任意两边之和大于第三边。
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2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成
三角形。教学重点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成
三角形。教学难点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成
三角形。教 法：主动探究法、实验操作法。学 法：小组合作交
流法教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不 同的三角
形、直尺。题三角形边的关系教学课时：1课时 教学过程:
一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问
题？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标揭示课题，认定目标产生质疑，引入
新课
三、探究新知
（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。
1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板
绘制示意图）清泉村邮局 杏云村 同学们再生活中都喜欢走近
路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成
一个 三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第
三边。
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（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：第一边
长度cm第二边 长度cm第三边 长度cm能否围成三角形比较三
边关 系第一边 长度cm第二边 长度cm第三边 长度cm能否
围成三角形比较三
边关 系3563＋4○54＋5○33＋5○4346336326组内交流、解
疑、个别汇报、老师点拨。
四、当堂训练
1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档）（1）
3㎝、4㎝、6㎝ （ ）（2）1㎝、2㎝、3㎝ （ ）（3）5㎝、7
㎝、11㎝ （ ）重点让后进生来说说你是怎么判断的。
2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。
3㎝、3㎝、3㎝、4㎝、6㎝对知识的一个提升，让学生脱离摆一
摆的操作，能直接进行计算 得出结果。
3、摆一摆，填一填。书第31页。可让学生先进行假设，然
后计算尝试先独立做 ，最后组内交流。
四、点拨升华三角形的任意两边之和大于第三边的长度。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂总结你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小
组内说一说，最后班上交流。
六、拓展提高如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘
米，那么第三条边的长可能几厘米？先独立做，最后组内交流。
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七、作业布置：完成相关配套练习板书设计：三角形三条边的关
系 填一填：
结论：
四边形的分类教学目标：
1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边
形分类。
2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察
能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。
3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意
识和勇于创新的精神。教学重点平行四边形和梯形的概念及特
征。教学难点能应用平行四边形和梯形的 概念及特征解决实际问
题。教 法：主动探究法。学 法：小组合作交流法教学准备：小
黑板、学生、老师准备图形。教学课时：1课时教学过程
一、预习检查把“预习案”中的问题逐一解决。 组内交流
订正。
二、情景导入 呈现目标揭示课题，认定目标（用生活中的实
例揭示课题）
1、拿出不同的四边形教具模型
2、同学们把这些不同的四边形进行分类
3、揭示课题（四边形分类） 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
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（一）自主学习活动一（分一分）：看书30页上面分一分的
8个图。回答下面问题。
1、给这8个四边形分类。并说出分类的标准是什么？
2、智慧老人跟你分的一样吗？不一样的话，你能说说智慧老
人为什么这样分总结：有（ ）组对边分别平行的四边形叫平行四
边形；只有（ ）组对边平行的四边形叫梯形。思考：正方形，长< br>方形是不是平行四边形？组内交流、解疑、个别汇报、老师点
拨。
四、点拨升华只有 一组对边平行的四边形叫做梯形。有两组
对边平行的四边形叫做平行四边形。独立思索小组交流总结方法
教师点拨。
五、课堂总结你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小
组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练。完成学案第三题。先独立做，最后组内交
流。
七、拓展提高求出这个四边形的内角和。先独立做，最后组
内交流。板书设计：四边形的分类 图形的分类：
平行四边形梯形：
课后反思：练习二教学目标：
1、通过大量的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩
固。
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2、总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重
要性。 教学重点三角形的内角及边各自之间的关系教学难点数图
结合的灵活运用教学方法：小组合作交流法、主 动探究法。教学
准备：小黑板
一、预习检查针对本单元作业中的一些易做错的题目进行检
查
组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标为了更好让同学们掌握本单元的知识
老师设计了一些具有代表性的问题 让我们一起来解决。产生质
疑，引入新课。
三、探究新知
四、点拨升华如果三角 形的两条边的长分别是5厘米和8厘
米，那么第三条边的长可能是几厘米？ 独立思索小组交流总结
方法教师点拨。
五、课堂总结图形的分类、三角形的内角和、三角形的边之
间的关系 先小组内说一说，最后班上交流。
六、拓展提高
1、一个正方形的周长是24cm，它的面积是多少？
2、画一个梯形，在画一条线段将这个 梯形分成一个三角形和
一个平行四边形。先独立做，最后组内交流。七、作业布置：完
成练习二 剩下的题目。
第三单元 小数乘法文具店教学目标：
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1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法
的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。教学
重点：了解小数乘法的意义。教学难点： 能计算出简单的小数与
整数相乘的得数。教学方法：引导、发现法教学准备：小黑板教
学过程：
一、情景导入 呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便
运算。）
2、34 的表示什么意思？0、24 表示什么意思？组内交
流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生
提出数学问题。然后对“买4根棒 棒糖需要多少钱？”展开讨
论。
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报
XXXXX：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行 交流。可以运
用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
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4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意
义。引导学生观察小 数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是
求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）
三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是
求几个相同加数的和的简便运算。独 立思索小组交流总结方法教
师点拨。
四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者
还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练 六、作业布置：教材第34页“练一练”的第
2、3题 板书设计：课后反思： 小数点搬家教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的
规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 教学重
点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难
点：能够运用这一规律计算 小数乘法。教 法：引导、发现法学
法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程
一、情景导入 呈现目标
1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我
去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。他随便找个 位置就跳了上去（
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1、00）。过了一会，小 数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什
么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4< br>的前面（0、10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，
想着“太棒了那我再搬一次家 吧” 小数点又往左再搬了一次家
（0、01）、山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一
算亏本了。热心的小数点知道自己 闯祸了，赶紧往右搬，这是快
餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移
动 引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示
课题
二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0、01 0、11
小数点向右移动向右移一位 这个数扩大到原来的10倍向右移两
位 这个数扩大到原来的（ ）倍向右移三位 这个数扩大到原来的
（ ）倍…… …… （1）学生列出算式，并说明意义。（2）小
组讨论算法。（3）汇报
XXXXX：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够
时用０补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者
还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
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1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）
倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向
（ ）移动（ ） 位。
2、把下列数由大到小排列
2、3
12、3
2、4
2、33
1、9学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高有比
3、5大并且比
3、6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的
数。先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第36页
“练一练”的第 1、2题 板书设计：课后反思：第二课时教学
过程
一、预习检查针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报
问题。
二、出示目标直接出示本节课的练习目标开门见山
三、练习过程
1、一个小数 的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿
倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数 点应向
移动 位。
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2、将小数点向左移动数变小：向左移一位 这个数就缩小到
原来的分之一向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一向左
移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一
3、P37页第 4、7题（先独立做，最后集体订正） （1）
学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论算法。（3）汇报
XXXXX：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
四、点拨升华小数点向左移动， 小数就缩小，向右移动小数
就扩大。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、当堂训练
1、41410 =
18、1100=
53、810 = 六、拓展提高某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发
价是
28、5元，一卷的零售价是
3、00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多
少？先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第37页
“练一练”的第 3、5、6题 板书设计：街心广场教学目标：结< br>合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初步
沟通整数计算和小数计算方法，体 会“转化”的思想。教学重
点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。教学难点：理解
推导 过程。教 法：引导、探究法学 法：小组合作教学准备：小
黑板教学课时：1课时教学过程
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一、基础准备复习
1、下面的数与0、659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原
来的几分之几？0、659
6、596590
65、9 0、0659 组内交流订正。
二、情景导入 呈 现目标观察P38街心广场图：这是美丽的街
心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖、下 面请同
学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?产生质疑，引入
新课。
三、探究新知
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和
宽、 街心广场长30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖
长0、3米、宽0、2米、1、街心广场的占地面积是多少？
2、花坛的面积？
3、地砖的面积？
4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们
的面积之间可能有什么关系?
（二）小组交流讨论。以后我们计算小数乘法时，先按照
（ ）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（ ）位小数，就在积
中从（ ）向（ ）数出几位点上小数点就可以了。如“0、
30、2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）
0、3
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0、2 0 、 06计算时可以先算32=6 ，再看两个乘数中一共
有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以
了，0、
30、2＝0、06。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华 计算小数乘 法时，为了防止在积的小数位数
上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算
结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞独
立思索小组交流总结方法教师点拨。 < br>四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还
有什么疑问？先小组内说一说，最后班 上交流。
五、当堂训练 完成教材第43页“试一试”并交流。先独立
做，最后组内交流。
完成教材第43页“练一练”六、拓展提高不用计算，直接填
空。（1）0、
70、9积是（ ）位小数。（2）0、3
80、26积是（ ）位小数。（3）
23、
80、6积是（ ）位小数。先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第39页“练一练”
2、4、5题板书设计：课后反思： 包装教学目标：
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法
在实际中的应用。
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2、能学会用竖式计算小数乘法。教学重点：学会用竖式计算
小数乘法。教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。教 法：
引导、

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