安全教育的手抄报-岗位职责范本

2018年新版北师大版小学五年级数学下册全
册完整教案


一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较
好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因 而这批同学的学习态
度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求
不严，学 习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端
正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学 教学过程中，
要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作
用，要特别加强学生 学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，
养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗 透
在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标
（一）数与代数第一单元“ 分数加减法”理解异分母分数加
减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，
并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分
数；能结合实际情境，解决简单分数加减 法的实际问题。第三单
元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数
乘、除法 的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确
计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题， 体会数学与生活
的密切联系。第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个
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数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分
数运 算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数
混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现 实生活中的广泛应
用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简
单实际问题中 的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能
力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再 根据两个
未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问
题的过程，体验数学与 日常生活密切相关，提高收集信息、处理
信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体
（一）
（二）”通过观察、操作等活动， 认识长方体、正方体及其
基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容
积）的含 义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、
正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的 实际问题；探
索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活
动中，发展动手操 作能力和空间观念。第六单元“确定位置”能
在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的 情境
中，自建参数系确定位置。
（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析”学生在这< br>一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条
形统计图和折线统计图的特点；能 根据需要选择复式条形统计
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图、复式折线统计图有 效地表示数据；能读懂简单的复式统计
图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通< br>过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众
数，并解释结果的实际意义。 < br>（四）数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折
叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励 学生从数据中获取尽可
能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻
炼思维能 力，积累思考经验，开阔眼界。
三、教学措施
1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须 将“重视结论”
的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的
过程，引导学生 去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、
说说，让学生 畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分
发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选
择适当方法解决实际问题的意识。 如通过一题多解、一题多变、
一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间
的 内在联系，培养学生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，
要 有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
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5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关
系，使学生感到生活中时时处处 有数学，用数学的实际意义来诱
发和培养学生热爱数学的情感。
6、后进生转化措施：培养后 进生的自信心。只有树立起后进
生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教
育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、
爱心、耐心。重视与家庭的联系。
五、课时安排
一、分数加减法……………………………………………7课时
二、长方体
（一）…………………………………………6课时
三、分数乘法………………………………………………5课时
四、长方体
（二）…………………………………………6课时整理与复
习 ………………………………………………3课时
五、分数除法……………………………………………… 6课时
六、确定位置………………………………………………3课时七、
用方程解决问题……… ………………………………5课时数学好
玩……………………………………………………3课时八、数据 的
表示和分析……………………………………6课时总复
习………………………………………… ……………5课时新北师大
版数学五年级下册（第一单元）教学设计二0一八年三月第一单
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元 分数加减法教学内容：北师大版小学数学五年级下课本P2 -P10
学情分析：学生在前面已经熟练掌握了通分的技能，又学习了同
分母分数加减法，明确 了分数单位相同可以直接相加减。本单元
主要是在新知识的学习与原有认知结构之间架设桥梁，把学生引
入渴望探究的情景中，根据教材的内容和学生的认知特点，根据
对教材的分析及对学情的把握， 重点学习分数加减法的混合运
算，掌握分数、小数的互化。单元教学目标：
1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计
算。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、理解并掌握分数化小数的方法，能熟练、正确地把分 数化
成小数。教学重难点：重点：正确计算异分母分数加减法的计算
方法。能正确计算分数加减 混合运算。能正确地将简单的分数化
为小数。难点：正确计算异分母分数加减法的计算方法。能正确计算分数加减混合运算。能正确地将简单的分数化为小数。教学
方法：讲授法 讨论法 练习法教具准备：多媒体课件教学时数：7
课时
1、分数加减法折 纸教学目标：
1、学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，
并能正确学会计算异分母分数的加减法。
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2、通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异分 母分数加减
法转化成同分母分数加减法。
3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间 的合作意
识。教学重点：掌握异分母分数加减的方法。教学难点：能够正
确计算异分母分数加减 法。教具准备：多媒体课件、若干（完全
一样的）正方形教学过程：
一、复习导入
1、给下面每组分数通分 回忆：什么是通分？通分时，用谁
做公分母？
2、计算下面各题 通过练习，谁来说说同分母分数加减法的
计算方法？小结：
（1 ）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相
同的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个 分母的最小公倍
数做公分母，这样计算最简便。
（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相 加减。今天，我
们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
【板书课题：折纸】
二、探索新知
1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小
船，小明 用同一张纸的4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这
张纸的几分之几？
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（1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，
并涂色表示。
（2）请学生汇报
自己折纸和涂色的情况并用分数表示。
（3）请你估计一下，他 们共用了这张正方形的几分之几？想
一想，这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数和异分母分数） （4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自
己先在练习本上算一算，然后同桌 相互交流说说你的计算过程及
方法。学生汇报，生生质疑（汇报
过程中，有针对性的分析）。 引导：能不能观察刚才所折的
纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它们的和？
①1在图上是不 能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不
同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单
位相同的才可以直接相加。
③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同
分母的分数再加减。
④计算结果能约分的要约成最简分数。小结：师总结异分母
分数加法的计算方法。
练一练第1题
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2、学生自主探索异分母分数相减 （出示例题）小红比小明
多用了这张纸的几分之几？（出示自学要求） 让学生总结异分母
分数相减的计算方法，师小结补充。小结：
分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加
减。
计算结果能约分的，要约成最简分数。
三、巩固提高== 拓展：如果我们班全体同学参加大 扫除劳
动，25的同学打扫教室，13的同学打扫室外卫生区，其余的同
学去打扫阅览室，打扫 教室和卫生区的同学占全班同学的几分之
几？打扫阅览室的同学占全班同学的几分之几？
4、 回顾整理
1、通过本节课的学习，你学到了什么
2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？教学反
思：
星期日的安排教学目标：
1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。教学重、难点：
1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。
2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余
问题。教学过程：
一、复习引入。
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1、复习。
（1）计算。+++（2）口答。进行分数加减法计算时应注意什
么？
二、探索新知。
1、创设情境，引导观察。（1）出示书P、68的主题图。
（2） 指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？
2、提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。（1）列出算式。 ①先让学生们独立尝试列
式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进
行运 算②全班交流。③让学生说一说算式每一步所表示的意义。
（2）讨论具体的运算过程。①师：你能算出 上面两个算式的得数
吗？②让学生尝试。可以是先全部通分，再进行计算；可以是先
从“1”中 减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再
从“1”中减去“和”。（3）汇报、交流。 < br>4、归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，
引导学生认识分数加减混合运算顺序 与整数和小数的加减混合顺
序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简
便。
三、练一练。
归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引
导学生认识 分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序
相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程 更加简便。
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四、总结。怎样进行分数加减混合运 算？教师强调：计算
时，要灵活处理，使计算过程更加简便。教学反思：
“分数王国”与“小数王国”教学目标；
1、理解分数、小数相互转化的必要性。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数。
3、能正确地将有限小数化为分数。教学重、难点 ：能正确地
将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。教学方法：
尝试、练习、交流教 学过程：
一、创设情境、导入新课今天，老师带着你们一起去分数王
国和小数王国里玩一玩。 出示情境图，看，分数王国里都有哪些
数呢？小数王国呢？生汇报
。
分数王国的士 兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么
呢？120和0、06都说自己更大呢！提出问题：120和 0、06哪
个数大？
二、自主探索、学习新知
1、解决问题估计学生会出现把时化 成分来比较，把分数化成
小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在
讨论中 理解这几种方法。课件展示学生可能没有出现的画图等方
法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解 决问题的方法，
明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。
并对学生进行引 导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小
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数 ，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我
们重点来研究这个内容。
2、常用的分数与小数的互化。
3、分数化成小数（1）独立练习，探索转化方法。把下列分
数化成小数：练习，并思考转化方法（2）小组内交流方法（3）
班内反馈要求学生说出转化方 法，并讲明转化的原理。师小结：
分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分
数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。
4、小数化成分数把0、
30、2
70、7
50、125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分 数
化成小数”。师小结：小数化成分数，就把小数化成进分数（原
来有几位小数,就在1后面写 几个零作分母，原来的小数去掉小数
点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。
三、巩固练习、拓展运用 基础：
重点交流比较的方法。完成填空，常用的分数、小数的互化
让学生记忆。独立完成，反馈。
变式：错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。：
四、小结教学反思：
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新北师大版数学五年级下册（第二单元）教学设计二0一八
年三月
二、长方体
（一）长方体的认识教学目标:
1、通过观察、分析、操作、讨论等活 动，进一步认识长方
体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归 纳过程，发现长方体和正方体特点，
能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通 过具体的操作活动，发展空间观念。教具准备：每人准
备一个正方体和一个长方体。教学步骤：
（一）导入：我们对长方体已有了初步的认识，今天我们还
要对长方体进行深入研究。
（二）探索新知顶点
1、简单介绍长方体和正方体的各组成部分。顶点面面面棱
长方体 正方体尝试练习：①正方体和长方体都有（ ）个面；②
正方体和长方体都有（ ）个顶点；③正方体和长方体都有（ ）
条棱。
2、探索新知活动（1）分组讨论正方体、长方体面的特点
（指名汇报
）小结：正方 体和长方体都有6个面，正方体的6个面都相
等，长方体的对面两两相等。（2）小组交流长方体、正方 体顶点
的特点。（指名说说）小结：长方体和正方体都有8个顶点。
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（3）同桌交流长方体和正方体棱的特点。（全班交流）小结：长
方体和正 方体都有12条棱，正方体的12条棱都相等，长方体的
棱可以分成3组，每组棱的长度相等。
3、整理知识我们把刚才探索得的知识归纳整理可以得下表：
顶点面棱个数个数形状大小条数长度关系 长方体86长方形相对面
相等12分了组每组棱长相等正方体86每个面都是正方形6面都
相等 12所有棱长都相等（认识正方体的棱和长方体的长、宽、
高）尝试达标练习
1、把长方体各 个面的面积填在表中。上面下面前面后面左面
右面面积cm25cm4cm8cm2cm3cm
2、如图所示，三条线分别是长方体的长、宽、高。2cm（1）
这个图有（ ）个面是长方形；（2）这个图有（ ）个面是正方
形；（3）这个长方体上所有长方形的面积和是（ ），所有正方
形的面积和是（ ）。板书设计：顶点面棱个数个数形状大小条数
长度关系长方体 86长方形相对面相等12分了组每组棱长相等正
方体86每个面都是正方形6面都相等12所有棱长都 相等教学反
思：
展开与折叠教学目标:
1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长
方体、正方体的认识。
2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方
体。
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3、在想象、操作等活动中，发展空间观念。
4、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学
重、难点：
1、知道长方体、正方体的展开图。
2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正 方
体。教具准备：小黑板、长方体、正方体纸盒各一个，把教材附
页1中的图形剪下来。教学步 骤：
一、前提测评，出示小黑板，引导学生复习正方体和长方体
的相关知识。顶点面棱个数个 数形状大小条数长度关系正方体86
每个面都是正方形6个面的面积相等12所有的棱都相等长方体86
长方形（也可能有2个相对的面是正方形）相对面的面积相等12
可以分为三组，每组中棱的长 度相等
二、提出问题，揭示课题。
1、如果把长方体和长方体展开，会变成什么样子呢？今天我
们就学习“展开”与折叠。
三、自主探究，发现方法。
1、教师出示实物，引导探讨：这是一个正方体的盒子？请你
观察有几个面？有几条棱。 2、怎样得到一个展开图？请你拿出准备好的正方体纸盒，同
桌合作，剪一剪，想一想先沿着哪条棱 剪开？（学生自主，合作
探究）
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3、 集体汇报，展示，并说一说你是怎样得到这个展开图的。
小结：正方体的盒子沿着棱剪开，由于剪法不同 ，展开图的形状
也不同。
4、请同学们再将准备好的长方体盒子沿棱剪开，看看又能得
到怎样的展开图。（同桌合作，剪一剪）
5、汇报
展示，请学生展示不同形状的展开图，并说说是怎样得到这
个展开图的。
6、自己把 展开的正方体和长方体图重新折叠成正方体和长方
体，然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程。
四、巩固训练，深化理解
1、课本16页“做一做”
1、2题。
2、课本17页“练一练”
1、2题。（让学生做后小结，判断能不能围成正方体、长方体，利用筛选淘汰的方法，剔除条件不够的图，如正方体，面大
于
6、小于6都不行，面都在一边的肯定不行。）
五、总结今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
六、板书设计 展开与折叠正方体 有六个面，而且都不在一边 判
断：筛选淘汰法长方体教学反思：
长方体的表面积教学目标:
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1、通过操作、观察，使学生知道长方体和正方体的表面积的
含义。
2、初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。教学重、难
点：
1、建立表面积的概念。
2、探索并掌握长方体、正方体的表面积的计算方法。教具准
备：长方体、正方体纸盒，长方体、正方体展开图、小黑板教学
步骤：
（一）前提测评，复习正方体和长方体的基本特征。①正方
体有（ ）个面，每个面的面积都（ ），有（ ）条相等的棱。②
长方体有（ ）个面，S上=（ ），S左=（ ），S前=（ ）。 < br>（二）引出课题，引导学生认识什么是表面积，先让学生
说，再进行总结。出示小黑板：正方体6 个面的面积之和叫作它
的表面积。
长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。
（三）自主探索，探求表面积的计算方法。
1、拿出正方体，在六个面上分别标出上、下、左 、右、前、
后，再想想怎样求正方体的表面积。（先自主探究，再与同学交
流，教师小结）板书 ：正S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S
后6个面相等：S表=S上
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62、同理推导长方体表面积的方法，自主探究长方体的表面
积的计 算。板书：长S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S后 S
上=S下 S左=S右 S前=S后长S表=2S上＋2S左＋2S右
3、看还有其他的计算方法吗？教师出示长方体展开图， 说
明：把长方体看作2个组成部分，一部分是上、下面，另一部分
是前、后、左、右组成的侧面 ，将侧面展开后得到一个长方体，
这个长方体的长相当于底面的周长C底表示，宽相当于高，要求
长方体的表面积用底面周长高加上上下两个面的面积就可以了板
书：S表=C底h＋2S上
（四）巩固训练
1、课本上长方体，上面的面积是（ ），上、下两面的面积
和是（ ），前面的面积是（ ），前、后两面的面积和是（ ），
左面的面积是（ ），左、右两面的面积是（ ），这个长方体的
表面积是（ ）。
（五）实际运用，深化理解
1、教材18页“试一试”。
2、教材19页“练一练”第1题，要求选择简便的方法解决
问题。
3、“练一练”第2题3题。
4、“练一练”4—露在外面的面。
（三）探究活动探究活动一：堆放在墙角的正方体露在外面
的面。
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1、自主探究，完成课本上的填空。
2、小组合作，探究规律，并 计算露在外面的面的面积。探究
活动二：堆放在地面上的正方体露在外面的面规律
1、平放一排的规律。①观察露在外面的面有向个？你发现了
什么？小组交流。②全班汇报 < br>交流结果：正面和背面始终不变，每增加一个正方体就多三
个面，所以露在外面的面=正方体个数 3＋2，用字母表示：露在外
面的面=3n＋2。
2、竖放一排的规律①观察露在外面的面，并填表。你发现了
什么规律？小组交流。②全班汇报
交流结果：上面始终是一个面，每增加一个正方体，就多了
周围的四个面，所以露在外面的面= 正方体个数4＋1，用字母表
示：露在外面的面=4n＋1。
3、多排多层摆放的规律①观察露在外面的面，你发现了什么
规律？小组交流。②全班汇报 < br>交流，露在外面的面如果只有一竖排，就有9个面，每增加
一竖排正方体，就多5个面，所以，露 在外面的面=正方体的竖排
数5+4，用字母表示：露在外面的面=5n＋4。
（四）拓展练 习小组活动：你们还能用正方体模型拼摆不同
的情况，并找出露在外面的面有什么规律吗？小组交流。
（五）课堂小结今天这堂课我们学了什么？你有什么收获？
（六）板书设计 露在外面的面正方体：
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墙角 规律平放一排：面=正方体个数3＋2 =3n＋2竖放一
排：面=个数4＋1 =4n+1多层摆放：面=数5＋4 =5n＋4
（七）教学反思教学反思：
第二单元整理与复习教学目标:
1、使学生进一步系统地梳理长方体、正方体的有关知识，并
能用于解决实际生活中的简单问题。
2、通过动手操作，培养学生灵活调用知识的能力，发展学生
的空间观念。
3、形成 技能，为后续学习作好铺垫。教学重、难点：长方
体、正方体知识的实际运用。教具准备：若干长方体、 正方体、
纸盒、小黑板教学步骤：
（一）前提测评复习与长方体与正方体的特征及相关知识，
如：面、棱、表面积及计算方法。
（二）进行知识的实践和运用
1、教材22页第1题，出示长方体，请学生指出面积相等的< br>面和长度相等的棱，量一量它的长、宽、高各是多少，并计算它
的表面积。
2、教材2题，先让学生理解有几个面（5个）？再进行计
算。
3、教材3题，理解底面不涂，上面空，共有4面？再进行计
算。
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4、教材4题，亲自摆一摆，体会共有7个面露在外面，再进
行计算。
5、教材5题，亲自摆一摆，体会拼成长方体后比原来少2个
面，所以不会相等，再分别算出拼成长方 体前、后的表面积进行
比较。
6、教材6题，理解需要粉刷的墙壁的表面积是5个面的总面< br>积减去门窗的面积，再计算需要的石灰数量。
7、教材7题，运用长方体棱的特点解决实际问题 ，首先算出
捆扎一盒需要多长的绳子。152＋102＋84＋25=107（厘米）。10
米 =1000厘米1000107=9（盒）……37（厘米），所以最多可以捆
9盒。
（三）课堂小结通过本课时的复习，你学会了哪些？
（四）课外延伸教材第8题和“实践活动 ”，先自己展开想
象，再课余自己或与同学一起亲自动手操作，看和你想的是否一
样，比一比谁 的空间想象力强。遇到困难可以与老师和同学交
流。
五、板书设计 长方体 面 棱 顶点 表面积=2S上＋2S左＋2S
前 =C底h＋2S上
（七）教学反思教学反思：
新北师大版数学五年级下册（第三单元）教学设计二0一八
年三月
三、分数乘法
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（一）教学目标:
1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的
意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的
密切联系。教学步骤：
一、创设情境，提出问题
1、我们来做这样一个测试：一个漏水的水龙头每小时滴水
桶，3小时滴水多少桶？
二、合作探究，发现新知①老师提出问题：你打算用什么方
法来解决这个问题？又怎样获得最后的计算结 果。②以小组为单
位进行讨论，交流各自有效的方法。③集中汇报
（1）不用列式，直接用线 段来表示：（2）用加法；++==
（桶）（3）用乘法3=（桶）3=（桶）
三、回顾小结 ，形成认识。①老师根据学生的回答，适当提
取下面的等式：3=＋＋==（桶）②提出问题：根据上面 的等式，
你能发现关于分数和整数相乘的计算方法吗？③学生讨论回答：
分数与整数相乘，分子 和整数相乘，分母不变。
四、基础训练，理解算理。
（一）涂一涂，写一写。2个的和是多少？
（2）填一填3==（3）交流汇报，做题时要注 意什么？①计算
的结果能约分要约分；②如果先约分，再计算，比较简单。
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五、达标练习（1）计算下列各题。2321017412（2）完成课
本
3、4页
1、2、3、4、5题。教学反思：
分数乘法
（二）教学目标:
1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并
能正确计算。（重难点）
2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的
密切联系。教学步骤：
一、设疑激趣
1、淘气说：我的苹果个数是小红的，你们知道淘气有几个苹
果吗？（ 生交流，讨论）生：不知道小红有几个苹果，所以不会
计算苹果数。师：这节课我们继续学习“分数乘法
（二）”
二、设问解疑
1、淘气说：我的苹果个数是小红的，小红有6个苹果，你 知
道淘气的苹果有几个吗？法一：把6个苹果当成一个整体，6个苹
果的是3个苹果。法二：把 每个苹果都分成两个苹果，6个苹果的
就相当于6个，也就是3个苹果。6==
32、如果淘气的苹果数是小红的呢？淘气有几个苹果？（学
生独立列式计算，小组交流汇报
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）6==□（个）师：你能根据这两个乘法算式 说说分数乘整数
的意义吗？生：就是求这个数的几分之几是多少？
三、巩固练习， 深化理解。
1、叔叔说：我今年36岁，小兰说：我的年龄是叔叔的，小
强说：我的年龄是叔 叔的。小兰今年几岁？小强今年几岁？并说
说你列式的理由。36==9（岁）36==6（岁）小结： 求一个数的几
分之几是多少？就用乘法计算。
2、一个书包的原价是30元，打九折后的价钱 是多少元？
师：九折是指现价是原价的。生：30==27（元）
3、计算下列各题。561004214
四、小结：教学反思：

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