关于青蛙的资料-品管职责

北师大版三年级数学下册《买书》教
案

1.结合买书的问 题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的
算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。

2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生
活的密切联系。

3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。

〖教材分析〗

本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，
会比较小数大小的基础上展开教学的。教 学内容是一位小数没有进位
的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，
让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问
题；理解其中小数点一定要对齐，是 由于单位相同的数值才能相加减
的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验
中，让学生体会到知识间的融会 贯通；把解决问题的过程与学习加减
法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计
算与生活的密切联系。

〖学校及学生状况分析〗

我校地处市中心 ，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给
孩子创造学习的机会，因此大多数学生的基础知识较扎实 、知识面较
广。结合我校这三年来的课改实验来看，由于实验教师采用生动有
趣、多样化的教学 方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自
主学习，学到有价值的数学，体会到数学知识从生活中 来，并应用到

1 4

生活中去。另外，学生对已学过 的知识掌握得比较好，已经初步理解
小数的意义，并能认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗

（一）情境引入

每个小组准备一些儿童书籍：《快 乐珠心算》（13.5元）、《老
夫子》（3.2元）、《安徒生童话》（10.5元）、《数学游戏》 （9.2
元）、《十万个为什么》（11.5元）、《蜡笔小新》（8.3元）、

1.买书游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些
书。

2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：

（1）我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要
多少钱？

（2）《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元？

（教师选择有关加减法的问题写在黑板上。）

师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的
问题。

（二）探讨算理和算法

1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱？

（1）让学生根据问题先列算式（请一名学生到黑板前列式：
3??2+11??5= ）

师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能
算出结果。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）汇报自己的算法。


2 4

①3.2元＝32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也
就是14.7元。

②我用元加元，角加角的方法。

3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角
+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。

③ 11元5角+3元2角14元7角

④ 元 角3??2+11??514??7

师：你能说说为什么这样算吗？你是怎么想的？（学生用 自己的
话表达，教师加以引导。）

（4）师：这就是我们今天要学习的小数加法。

（5）让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。

（6）观察：第三种算 法和前面两种算法有什么相同和不同之处
（都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点）。< br>
（7）多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加
起，小数加法也是从 最右边的低位加起，小数点一定要对齐。

（8）小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。

（引导学生发现相同单位( 数位)上的数对齐了，小数点也就对齐
了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有 的
数位也就都对齐了。）

2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元？

师：你能解决这个问题吗？

（1）鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。

（2）请学生到黑板前板书，并说说算法。

3.小结（把课题板书：小数加法和减法的竖式计算）


3 4

（三）解释应用

师：前面我们提了许多问题，现在你能不 能利用刚才学过的知
识，选择某个问题独立列式解答呢？

1.在练习本上列式计算。

2.小组内说说你解决的是什么问题。

3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧
星。

（四）数学游戏：对对碰（课本第6页的试一试）

师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖
给他们组一颗智慧星。

（五）总结

师：这节课你有哪些收获？


4 4