我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强，不知
道你们的 观察能力怎么样？老师在来考考你们（幻灯片出示）仔细观察这两组题
目,你有什么发现?
预设：指名回答
若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20 +20就是
2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相
加； 以20+7为例，
20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是
27，即几十加几就得几十几。
过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老 师希望大家运用自
己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
板书课题：整十数加一位数（不进位）、整十数
三、创设情境，自主探究
（一）情境导入，提出问题
幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些
数学信息？
谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？（指名答）
你们观察得可真仔细，那你能根据你 所得到的数学信息提出哪些数学问题呢？
（可以同桌交流）哪位小老师来提问？（指名答）谁能解答这位 小老师的问题？
（生回答，师板书列式）
同学们可真聪明，提出了这么好的一个数学问题，旁 边的女同学着急了，她也给
大家带来了一条数学信息，大家瞧，她说“我才写了20个字”，你们能根据 它
提供的数学信息，再来提一个问题吗？（给学生时间考虑）哪位小老师想好了，
请提问？（指 名答）谁能解答这位小老师的问题？（生回答，师板书列式）
（二）解决问题，动手操作，讨论算法
1、两位数加一位数
（1）布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学 们选择你所
喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后
请与 同伴说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！
（同学们活动交流）
（2）感悟解决问题方法的多样性：

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）
交流展示：（预设）
①摆小棒，理解口算的方法。（先摆25根小棒，再摆2根,一共有27根小棒）
②拨计算器 ，理解口算的方法。（先拨出25，再在个位上拨2个珠子，表示7
个一，结果是27）
③用分成图理解口算的方法。（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）
④从25往上数2个，等于27。
（3）引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努 力计算出了25+2=27，
不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算 5+2
（幻灯片演示），为什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻灯片演示）。
（4）形象转为抽象，数形结合
不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？
（5）小结两位数加一位数的 方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，这就
是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。 那么在计算两位数数加一位数时我
们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。 < br>过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问
题又该如何解决呢 ？
2、两位数加整十数
（1）布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2 我们已经会计算
了，那么,25＋20又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法？
（2）感悟解决问题方法的多样性：
哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）
交流展示：（预设）
①摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示 ，先算2
捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）
②拨计算器，理解口算的方法 。（先拨出25，再在十位上拨2个珠子，表示2
个十，结果是45）
③用分成图理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

（3）引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45，不管是哪一种< br>方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？那就是先算20+20（幻灯
片演示），为 什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5（幻灯片演示）。
（4）形象转为抽象，数形结合
不摆小棒你能说说25＋20的计算过程，先算什么？再算什么？
（5）小结两位数加一位数 的方法：25+20=45，25是两位数，20是整十数，这
就是我们今天要学习的两位数加整十数的 计算。那么在计算两位数数加整十数时
我们要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加 ）。
3.观察比较，小结算法；
现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？ 跟同桌说说。（25+2
是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上
的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）
师小结：小朋友们 说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就
是把相同单位的数相加，即十位上的数加十 位上的数，个位上的数加个位上的数。
（三）知识运用
同学们真聪明，对两位数加一位数（ 不进位）、两位数加整十数的算法很快就学
会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！
1.算一算
幻灯片出示2组算式，学生将答案接在练习卡上，交流汇报计算结果，通过观察< br>每一组算式，你有什么发现吗？
引导学生总结：（1）左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。
（2）右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。
2、开锁游戏
在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？那么
就请大家先找到 打开数学王国大门的钥匙吧？
（幻灯片出示开锁游戏）
四、挑战数学王国
第一关：找朋友
在茂密的达森林里，有三位动物朋友被巫师施了魔法，只有聪明的小朋友们才 能
解救他们，请大家认真细心计算出下面各题的答案解救出那三位动物朋友吧！
谁来解救第一位动物朋友？

谁来解救第二位动物朋友？
谁来解救第三位动物朋友？
第二关：夺星游戏
出示练习题卡，赛一赛谁最先做完所有习题，并且做对，为他点亮小星星。
第三关：口算我最棒
出示练习题卡，赛一赛谁最先做完所有习题，并且做对，展示最优作品。
第四关：争当小老师
下面是一位叫马小虎的小朋友交上来的答卷，请各位小老师为他判一判作 业，并
说出他们错在哪？
（指名答）
这几位小老师判作业真认真，那么希望大家在 以后做练习时都能认真仔细，千万
不要做“马小虎”呀！
第五关：解决问题我在行（打开数学书66页看第三题）
出示情境图，交流数学信息，独立完成习题，展示最优作品。
五、总结本课
回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发
言）
六、布置作业：第64页“做一做”第1题、第2题。