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新部编人教版小学四年级语文下册
教学工作计划


一、学生情况分析
本班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。在上学期期< br>末的教学质量检测中，班级成绩较差，在年段六个班级中位于第五。
前xx%和前xx%的学生人 数偏少，后xx%的学生较多。大部分学生
基础一般，学习较吃力，兴趣不足，朗读能力差，阅读和习作 更是薄
弱，难以取得优秀成绩。
本学期把阋读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、 多
下笔，努力培养语感，积累素材，以训练促思维，促进语文水平的提
高，同时继续抓好学习习 惯的培养，并与其他科任老师协作，共同提
高学生的各科成绩，使学生全面发展。
二、教材分析
本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山
万水、学习把握长文章的主要内 容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材
3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合
教学的课文，其中《在天晴 了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》
《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每 组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅
读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文 园地(交流平台、词句段
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运用、书写提示、日积月累、 识字加油站、快乐读书吧等)。本册通
过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的 情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口
语交际、作文、语文园地 的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶
段教学目标。
三、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛
笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句在表情
达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意 ，初步感受作品中生动的形象和优美
的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、
引号的一般用法。
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7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中
获得的语言材料。
9.通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文
50篇(段)。
（三）习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，増强习作的自信心。
2.能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，并能
就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
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(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、
创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出
来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
四、教学措施
1.强化学习习惯的养成
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文 的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓
住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句 的表达方
法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量
2.开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀
生与后进
生之间的差 距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新
台阶。对后进生的作业面批、有错及时改正；课堂上 优先提问；结合
学生情况抽时间个别辅导。
五、教学进度安排 :
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新部编人教版小学四年级语文下册教学进度表：
周次
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教学时间



















教学内容



















课时



















备注



















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