人教版小学四年级语文下册教学工作总结
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人教版小学四年级语文下册教学工作总结
本学期我担任
四年级语文教学工作,一学期以来,我工作上勤勤
恳恳,兢兢业业,顺利地完成了本学期的教学任务。现
将本学期语
文教学工作总结如下:
一、改革课堂教学
从参加新教
材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育
教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学
实际,研究学
生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,
树立起以教师为
主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积
极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展
的语文课堂
教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方
法、以“合作——
探究——创造——创新”为核心的语文活动课等,
收到了一定的教学效果。
二、焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活<
br>学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕
捉新信息的能力,并把这种能力
的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我仔细研究教育心理,准确把握高一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学
方法。例如在处理每单元的重点课
文时,我们始终采用“整体感知
——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式,根据不同
内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的
气氛。教
师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也
不是僵化呆板、默默
无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现
与培养,或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权
威。师
生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内每一位
学生都得到了较为充分
的锻炼和表现的机会。活跃的思维,频动的
闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师
的授课既源于教材,
又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,
学生在互
动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移
默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提
高,语文课堂真正
焕发出它应有的活力。
三、提高学习效率
现代
科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课
堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启
,更要有引导学生学
会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教
学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性
与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学
资源让学生自主体验、感受,使得师生在
探索中经验共享。信息时
代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,
拓宽
摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能
力、学习能力、合作能力、创造能力提供了
一个可操作的平台。
教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重
书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,
死记硬背,机械训练等状况,仔细研究
教材内容,精心设计教学环
节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用
信
息课上的网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不
断挑战自我,扩展创造性思维。情感调动
到位了,学习效率自然而
然就提高了。
四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教
育的需要,新课程改革正是对
今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组
织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将
现代教学过程演化为“培养学习者”的
过程,实现由“授之以鱼”
到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生
的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终
身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生
动、活泼,扎实、系统,有序、 有恒的训练,使学生在不同内容和
方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践能力。
日子过得真快,转眼间,一期的教学工作已经结束了 。在这期里,
我任课四年级两个班的学生无论是在学习的行为习惯方面,还是在
字词句、阅读、 作文方面,都有颇大的收获。回顾这学期,既忙碌,
又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本期的 工作做一个小
结,借以促进提高。
一、了解班级语文水平的实际情况,有的放矢
一开学,我就认真分析了班上孩子的实 际情况,发现我班的大多
数孩子对语文学习比较感兴趣,尤其是对课外读物简直是爱不释手。
但 却存在这样一个明显问题,那就是作文水平不高,大约有十个左
右的学生不喜欢作文,一写作文就感觉是 一件很痛苦的事情。我特
别留意了这些同学,发现他们好读书,但不动笔墨,过两天就忘得
一干 二净。于是我要求他们必须养成作笔记的习惯,多积累好词佳
句,并且要达到学以致用的目的。另外我专 们利用每周三的两节阅
读课作为学生们的阅读交流课或作文展示课,达到共同学习的目的,
从而 在班上形成一个追求文学写作的一个氛围。因而,同学们的作
文水平也就得到了很大的提高。
二、积极参与教研,提高自身业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师 都要不断提高业务
素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向同年级的教师学习,
努力实施 创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造
性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中, 我努力鼓励学生敢
说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。
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为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每
一环节我都精心设计,力求 做到学生愿学。在集体备课中,我认真
记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解 。
三、重视朗读感悟
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作, 其语境描述
的美妙,语言运用的精妙,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的
重要内容。为了使 这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读
中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰 富的形象
内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导
学生对课文进行朗读 ,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。
本学期又加强了学生的古诗文诵读。在教学中, 针对我们四年级
一班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每早上,
我都坚持用最 俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。
激发学生背诵古诗文的兴趣为了更好地培养学生的 自学能力,在每
一学月鼓励通过办手抄报等形式展示自己的阅读成果。
四、创新评价,激励促进学生全面发展
我们把评价做为全面考察学生的学习状况,激 励学生的学习热情,
促进学生全面发展的手段,也作为教师反省和改进教学的有力手段。
对学生 的学习评价,既关注学生知识与技能的理解与掌握,更关注
他们情感与态度的形成与发展;既关注学生语 文学习的结果,更关注
他们在学习过程中的变化与发展。我们应使评价结果有利于树立学
生学习 语文的兴趣,促进学生的发展。
五、落实多样的训练,培养学生的语文实践能力
< br>“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育
的意旨并非知识的累积,而是心 智上的能力的发育。学生在学校的
时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收
新东西,更新知识结构。可见,方 法的确比知识更为重要,教授方
法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用, p>
对与才小学四年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练
过程。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基
础――字词、背诵紧抓不放;扩大
积累――课外阅读每日一段,读书
笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技
巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内
容随堂布置,借“题”发挥
,作文紧扣课标和测试方向,力求既有
章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥一份耕耘,一份收
获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,
一如既往,再接再励,把工作
做得更好。
一学期教学工作结束了,回顾过去的工作,有得有失,为了今后
更好的工
作,特对本学期的教学工作做一下总结:
一、基本情况分析
经过四年的学
习强化与教育指导,四年级的绝大部分同学各项行
为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,
形成了学习
语文的良好氛围。没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总
结过去是为了更好
的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新
的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将
上学期的
语文教学心得体会如下。
二、主要成绩和经验
1、实施新的教法,提高教学的实效性
第一、在识字写字教学中,讲究方法,提高质
量。识字和写字同
样是中高年级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在
识字教学中
,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教
给儿童识字方法,鼓励儿童用自己喜爱的方式去识
字,做到四个有
机结合:一是尽量联系具体的语言环境,把字的音、形、义有机结
合起来,力求
识用结合;二是充分运用多媒体技术优势,给儿童创设
生动活泼的画面,并引导他们联系生活实际和已有
生活经验,多观
察,多想象,把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在
语言训练时
反复运用,把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识
字过程中一定重视写字的指导,
不仅要求儿童把字写对,还要做到
姿势正确,把字写好,把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中<
br>加强对已认识的字的复习、巩固工作,防止回生,把新授与复习结
合起来。
第
二、在口语交际中,联系实际,创设情境,使儿童入情入境地
进行口语交际,达到有话可说,有话愿说。
第三、在教学策略上,整体关顾,灵活处理。人教社新教材以专
题形式编排,每个单
元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,
乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都是围
绕本单
元的专题合理安排的。因此,教学中一定要具有整体教学思路,做
到前后贯通,整体优化
。在每组教学中,什么时候安排什么内容、
布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教,必须心中有
数。
避免单打独斗,各自为政,临阵磨枪的现象出现。
第四、在教学思想上,要转变
方式,实施自主、合作、探究式学
习。新课标倡导学习方式的转变,提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养,通过多
种方式体现了让儿童自主学习、主
动学习、在游戏中学习的意图,
使儿童在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦。如在每个语
文园地里设了我的发现,不断引导儿童发现新的识字方法,发现
字、词、句中一些带有规律性的东西,
并用我会认的图标来标示。
为了鼓励儿童自我学习,自我发现,自我展示,又设有展示平台,
鼓
励学生展示自我学习的成果。因此,我充分利用好教材本身创设
的这一教学有效资源,放手让儿童自主识
字,自主阅读,自主交际。
让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现,从小激
发
儿童学习的成就感。
2、注意德育渗透,体现语文的情感性
新课标指出:
培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣,
形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文学习的重要内
容,不
应该把它们当作外在的、附加的任务,而应该因势利导,贯穿于日
常的教学过程之中,通
过熏陶感染,收到潜移默化的功效。我在教
学中积极贯彻了这一思想。我在教学中,一方面要充分利用教
材蕴
藏的德育因素,适时、适度地进行德育渗透,达到润物细无声的
效果。另一
方面,充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素质教育,
做到披文入情,以情悟文,情文结合。
3、培养语文素养,体现语文的学科性
新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此
,教师在教学中要
充分利用教材优势,注重儿童语言的积累、感悟和运用,注重对儿
童进行语文
基本技能的训练,给儿童打下扎实的语文基础;要努力体
现语文的实践性和综合性,努力开发语文课程资
源,充分利用当时、
当地的学习资源和教育资源,开展一些具有实效的丰富多彩的语文
综合性活
动和语文实践活动,拓宽儿童的语文学习空间,增加儿童
语文实践的机会;努力改进课堂教学,整体考虑
知识与能力、情感与
态度、过程与方法的综合,实施了启发式、讨论式教学;注重儿童语
文创造
潜能的开发,促进儿童可持续性发展。
4、开展了丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文
实践活动。实践活动与教材内容有一
定联系,将游戏、唱歌、猜谜
语、表演等引进课堂,还带领学生走出校门,走进自然、社会,走
进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
要创造性地使用教材。教师要根据当时、当
地和学生的实际,活
用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形
式,拓宽
语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造
性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合
教材编写意图,又
不拘泥于教材。使教学充满活力。
三、存在问题与不足
在上册教材中内容较多中有时为了赶进度,识字教学不够扎实,
形成恶性循环。给以后的语文教
学造成了很大的困难。部分学生家
长配合不够。部分学生学习语文的积极性不高。对新教材理解、运用不够深刻。
四、今后努力的方向和设想
1、要努力
开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源,开
展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容
有一定联系,
可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走
出校门,走进自
然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语
文、用语文。
2、运用多媒体,提
高教学效率。教师要进一步提高运用现代化
教学工具的熟练程度,发挥多媒体辅助教学的作用,使语文课
上得
更活泼更生动更形象。