扳倒井-人教版二年级上册数学教学计划

四年级下学期语文工作总结

篇一：人教版小学语文四年级下册教学工作总结
人教版小学语文四年级下册教学工作总结
本学期我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我工
作上勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完 成了本学期的教学任务。
现将本学期语文教学工作总结如下：
一、改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有
关的教育教学理论，深刻领会新课标 精神，认真反思自身教
学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发
展为目的的教 学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新
的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有
助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式
启发思维，训练方法为主的自读课文 阅读方法、以“合作—
—探究——创造——创新”为核心的语文活动课等，收到了
一定的教学效 果。
二、焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、
求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这 种能力的培养定为
课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把

握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴
趣、激活思维、激励探讨 的课堂教学方法。例如在处理每单
元的重点课文时，我们始终采用“整体感知——合作探究—
— 反思质疑——拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心
设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上 感受到的是
一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，
教室也转变成为学生的 学堂，学生再也不是僵化呆板、默默
疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，
生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内每一位学
生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 活跃的思维，频
动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既
源于教材，又不唯教 材。师生的情感与个性融在其中，现实
的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻
松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素
质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应 有的活力。
三、提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活 力
的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更
要有引导学生学会学习，掌握丰富 的语文知识并获取叩开知
识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基
本要求，也 是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课 堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒
体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们
扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠 道，实现提高学生
信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创
造能力提供了一个 可操作的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上
过于注重书本知识 ，结构上过于强调学科本位，实施中过于
强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解
放”出来，调动学生充分利用信息课上的 网络资源，使他们
能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造
性思维。情感调动 到位了，学习效率自然而然就提高了。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改
革正是对今天教师教学观念的挑战。 教师应由知识的占有者
转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进
者，超越课堂的 藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”
的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养
学生的语文实践能力，使学生获得一 定的终身学习的本领。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以

致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学
生在不同内容和方法 的相互交叉、渗透和整合中开阔了
视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实
践能力。
篇二：四年级语文期末工作总结
20XX~20XX四年级上册语文教学总结
本学 期期末考试已临近，各项工作将画上句号。为了本
学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文 水平
有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。
一、具体工作
（一）制定教学计划。
开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合
本学生的实 际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学
计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根 据
本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语
言感受能力，形成较高的语言表达 能力。学会从内容提要中
体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对
不同的课文 明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学
在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作 。
（二）精心备课。 备课是一个必不可少、十分重要的
环节，备学生，又要备教法。每 天我都花费大量的时间在备
课上，认认真真钻研教材和教法，尤其是实行生本教育以来，

在备课上，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具
体分析， 尽量做到因材施教。
（三）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时
间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进
行读写、听写。
3、课文朗读。课 堂上用了大量的时间，对学生进行朗
读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的
训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进 一步攻破
这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，
专门进行阅读训练。
（四）针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对
这部分学生进行有计划的辅导。我把 这批同学分为三组。第
一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些
同学，我采取 集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有
偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由
于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心
教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓 励，让他们明白，只要
肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认
真，基础又不 好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方

法，降低教学要求， 重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅
导，他们肯定有不同的进步。
（五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些
个性化的方法。
1、每位学生都有 一本日记，一是将所学课文，课外阅
读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄
记录。二是进行每天日记练写。增加了学生语言和习作材料
的积累。
2、每周写一篇作文 。一般不规定作文内容，进行自由
作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
二、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的
成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。
5、后进生的转变很大，期末检测中，只有几位后进生。
6、 期末成绩非常理想。达到了学校所定的目标，比以
前也有所提高。
三、存在问题。
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原

因，开展较少，成效不大。
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。
|四、努力方向与措施
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践
中不断探究、反思、总结。
2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学
好基础知识。
3、是教学中重视学 习方法的指导，特别是写作方法的
指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专
题 指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。
4、多与学生家长沟通，配合管好学生。
篇三：小学语文四年级工作总结
小学四年级上册语文教学工作总结
一 学期大教学工作结束了。时光太匆匆，,在这个学期
我担任四年级的语文教学工作，回顾过去的工作，有 得有失，
为了今后更好的工作，特对本学期的教学工作做一下总结：
一、基本情况分析：
经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同
学各项行为习惯已形成，大部分同学 对语文学习有浓厚的兴
趣，形成了学习语文的良好氛围。为了本学期语文教学更上
一个新的台阶 ，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。
现将上学期的语文教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验；
（一）实施新的教法，提高教学的实效性
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。二是< br>充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并
引导他们联系生活实际和已有生活经验 ，多观察，多想象，
把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言
训练时反复运用 ，把识字和听说读写有机地结合起来；四是
在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入< br>情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。 第三、
在教学策略上，整体关顾，灵活处理。
第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、
探究式学习。
（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性
新课标指出：培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习
的重要内容，不应该把它们当作外在的、 附加的任务，而应
该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，
收到潜移默化的功 效。我在教学中，一方面要充分利用教材
蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物
细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，

强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。
（三）培养语文素养，体现语文的学科性
新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在< br>教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和
运用，注重对儿童进行语文基本技能的 训练，给儿童打下扎
实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开
发语文课程资源 ，充分利用当时、当地的学习资源和教育资
源。
要创造性地使用教材。教师要根据当时、 当地和学生的
实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文
教学的内容与形式，拓 宽语文教学的渠道。
总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，
创造性地进行 教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于
教材。使教学充满活力。
三、存在问题。
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原
因，开展较少，成效不大。
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文
水平整体偏低，指导训练力度不够。
4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方
法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。
有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养

（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便
做出更大的成绩，更好的完成工作。
“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫
去研究教学教材，多花心思去和孩子 们接触，探讨方法。在
以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共
同学习，让孩 子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树
立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！