小学四年级下册语文教学计划-模板
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小学四年级下册语文教学计划
a类学生：
这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识
掌
握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自
己的见解，表现特别突出。
上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学
习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自
己学习好，而且乐于帮助学
习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见
解。
b类学生：
这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩
良好，但
学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克
服缺点
，那他们的学习潜力还是比较大的。
c类学生：
这几个学生在学习时处于消极接受
，被动理解的状态，或接受能力差，或反
应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察
、分析、思考问
题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。
针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，
因材施教，分层管理，在做
好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中
间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从
而做到大面积提高教育教学
质量。
二、教学改进措施
a类学生：在课堂中
要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，
在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作
的连贯性和条理性。培养各方
能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练
独立
处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。
b类学生：加强篇章
句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就
问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪
现他们的独特的感受。在写作
上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常
用工
具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助
需要帮助的
同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。
c类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业
的态度，指导日记、作文以语
句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好
他们的基础知识辅导，
加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。
多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。
三、教材分析
1、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附<
br>有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大
自然的启示、
战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大
自
然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提
示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略
读课文1—2篇，精读课文后有思考练习
题，略读课文前有一段连接语，将前后
课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在
一些课文后面
安排有“资料袋”或阅读，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我
的
发现”“日积月累”；另有“宽带”“趣味语文”“展示台”或“成语故
事”，这四项内容分别在全册8
个语文园地中各安排两次。
2、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的
，教材的结构及思路是共同的，体现整套
教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）加强整合，围绕专题组织教材
1.导语导学，整合单元内容。
在本册8个单
元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容
上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在
语言叙述上，体现文学色彩，强调感
染力。
2.精读与略读课文的和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的。本册在精读课文与略读
课文之间安排有“连接语”，
这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地
提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁
移，使精读课文和略读课
文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习
活动上。本
册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面
推进
语文各项能力的训练。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称
“我”的语言叙述方式，继
续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形
式
出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分
利用学习资源和实践机会”。
四、学期教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰
富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、
综合性学
习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（a 类、b类 、c类）
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。（a 类、b类 、c类）
能用钢笔熟练书写正楷字，（a 类、b类 ）用毛笔临摹字帖（c类）。
3.能用普通话正确、流利（c类）、有感情地朗读课文（a 类、b类 ）。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用（a 类、b类 ）。
5.能初步把握文章的主要内容，（a
类、b类、c类）体会文章表达的思想感
情（a类、b类）。能复述叙事性课文的大意（a类、b类）。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（a类、b类、c类）
7.
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（a类、b类、c
类）听人说话能把握主要内容
，并能简要转述。（a类、b类、c类）能清楚明白
地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（a类、b类
、）。
8.留心周围事物，勤于书面表达。（a类、b类、c类）
能把内容写得比
较清楚、比较具体。（a类、b类、c类）会写简短的书信便
条。（a类、b类、c类）能修改习作中有
明显错误的词句（a类、b类、c类）。
9.在综合性学习活动中，有
目的地搜集资料，（a类、b类）提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题（
a类、b类、c类）。
五、教学注意点
1、准确把握教学目标；
2、扎实进行语言训练；
3、落实各单元训练重点；
4、注意听说读写能力的协调发展。