北京市人力资源和社会保障网-小学六年级毕业感言

部编人教版四年级语文下册教学工作总结


本学期，我主要担任的是四年级（ ）班的语文教学
工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一 个学期的工作即将结
束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，
培养创新精神 、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，
突出四年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改
作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学
生，尊重学生，发扬教学民主，注重 培养学生各方面的能力，
使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所
得，不断提高 ，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的
兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思
想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任
务，现将本学期的工作总结如下：
一、 坚持了课前认真备课。
我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教
材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点
难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材 的关键，根据
本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他
们的兴趣、需要、方法 、习惯；了解他们学习新知识可能会
有哪些困难。并针对学生实际认真选择教法，采取相应的预

防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织
教材、如何安排每节课的活动 ，如何安排每一个教学环节，
注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进
行备课 ，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获 取知识与培养能力的主要阵地，语文又是
一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成
为教师关注的热点，讨论、、探究等学习 方式已成为课堂的
主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，
力求做到让学生变 得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在
语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课 ，我认真组织课堂教学，关注全体学
生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创
设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心
境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂 语言简洁明了，
课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生
学习的兴趣，在课堂 上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在 语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技

巧的感悟，在很大程度上与学生的生 活经历、知识积累、认
识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学
生穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到
语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充
分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的
见解，对有分歧的问题进行辩论。通 过辩论，让学生进一步
认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，
体会学习是 无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教
学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自 己
对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞
台，真正让学生在学习中体验到了自 我价值。
（三）坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质 兼美的佳作，其
语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解
阐述的独到，都是引 导学生感悟的重要内容。而由于课堂教
学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去
感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学
中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复 诵读，以悟出语
言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在
感悟的基础上，引导 学生对课文进行品评，在品评中深化理
解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。

本班学生存在着差异，学生爱动 、好玩，缺乏自控能力，
常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工
作任务，促 使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面
积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生 的
培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，
扶中间”的方法，注重培养优生 的特长，同时，在班中成立
“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学
困生的学 习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，
在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞 美着
手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他
们，提供更多的机会给他们，使 他们在学习上、品行上也能
取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中
积极为他 们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业
也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担， 又能
提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的 外延相
等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生
活、社会生活等各个生活领域 自然延伸和拓展，使课堂训练
与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得
语文教 学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类
的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的 精神资

源。作为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方
面的潜能，把 语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的
语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读
更广阔的天地。 我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但
在“读”什么和如何“读”的问题 上，并不很明确。他们大
多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了
好的文章， 也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因
此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效 的
读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，
要读得更好更有收获。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，
做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌， 以身作则，
注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境
的工作，社会在发展，时 代在前进，学生的特点和问题也在
发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我
必 须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生
教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特 点、发现其
规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，
为全面提高学生的语文成 绩而努力奋斗。