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四年级语文教学工作总结

本学期我继续担任四 (3)班的语文教学工作。一学期
以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教
学理论，并在班级里对浙江师范大学郑逸农教授的 “非指示
性”教学理念进行实践。在已有教学经验和教学方法的基础
上，深入研究和学习各种新 的教学方法，不断探索，不断反
思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，取
长补 短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教
学工作的几点剖析：
一、措施及成效
1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个
性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者
就必然有学者。学生是教学的主 体。教师是教学的引导者、
参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、
有目的、 有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重
要。学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换教学角 色，
由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的
个性特点，每个学生的接受能力 都存在一定的差异。因此，
在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对
不同学生 的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学
方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学 方法
活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习
习惯，充分突出学生的主体地位 。向40分钟要质量。经过
一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，有 如坦途策马，云

端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生
喜爱 语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产
生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、 个性差异，
学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重
影响班内的学习风气。为 此，我根据优生与中下生接受能力
和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，
喜 欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读
书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文 水平提高了，
才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。
对部分同学进行有计 划的辅导。我把他们分为三个组：第一
组为有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的
机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为 肯学，但能力不强
的同学。对这部分同学我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，
不操之过急，且 要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提
高。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。< br>对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要
有一个安静而又不受干扰的环境才会立 下心来学习。只要坚
持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后学习的效果就会
好转。
3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的
写作能力。
结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分
家长了解发现，事情弊病并不是外部因素造成，而 是由于大
部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对症下药
的方法，以人为本，探病下 药，激发他们的读书兴趣。另外，
我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让学生边听
边 记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们
学习难的关键。经过一学期的努力，本班学生积 累的词汇多

了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有比较
明显的提 高。
4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。
语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野，
我开展了一系列的语文活动。
（1）优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学
生主动进行课外阅读
（2）好词佳句的收集。
（3）开展辩论、演讲、出手抄报等活动。
（4）课前背诵古诗词、歇后语 、格言、警句等活动。
二、存在不足：
1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训
练。
2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育
不够。