帝京大学-二年级中秋节作文

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四年级下册语文教学计划（人教版）

怎样在这短短时间内有效地将本册知识点和能力训练点落实好，
又不显得那么枯燥机 械，是我面临的一大挑战。下面把我的一些
复习思路和收集到的一些复习策略与各位分享。
四年级下册语文教学计划一：(人教版)
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不 断提高教育教学质量为目标，以
积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，
务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优
质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析
四(2)班共有学生75人,其中男生 人，女生 人。大部分学生< br>性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，
本班两极分化比较明显：优秀生 平时比较乐于表达，善于交流，
知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生
上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学
阶段非常关键的一个学年，本学期仍要 重视学生学习习惯与兴趣
的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课 文15篇;
教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

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教材设计了8个专题。依次是：走遍千山 万水、以诚待人、
大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、
故事长廊。 其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生
活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与 形式更加丰
富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组
成，其中精读课文2—3篇，略读课文1 —2篇，精读课文后有思
考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并
提示略 读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安
排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景 资料，并丰富学
生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际 ”
“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“成语故事 ”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各
安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共
同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几 个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

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3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4.丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培
养学生丰富的情 感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、
阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动 中，全面
达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、< br>比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

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五、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语
文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主
要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学 期将继续关注以下
良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的 思想感情，理解文句的
表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅
读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体
的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习习惯。本
册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情
境的创设主要 是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要
创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对 话、与文
本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生
达到和周围人和自然万 物的对话，启迪学生用自己的方式进行学
习，进而掌握语文学习的规律。
3.促进学习方式的改变

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语文学习有其 内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的 语文
学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文
学习尤其要重视自主、合作 与探究。学生以自读课文和相互交流
为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是
语文学习的基础，学会表达是语文学 习的目的，在这个学习过程
中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通
过各 种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学
习。
4.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开
展丰富多彩的语文实践活动。加 强古诗诵读和优美词句的积累，
推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语
文、运用语文。
5.开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮 助后进生，缩小
优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础
上再上一个新台 阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、
课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师 抽时间个别辅
导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常
联系交流，形成 教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思
想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习 惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，

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重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，
指导参 与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面
多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的 基础上进行学习;对
于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，
做到“三 个一”，养成大声朗读的好习惯。
四年级下册语文教学计划二：(人教版)
一、课标要求：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在
表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词
的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和
优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解
冒号、引号的一般用法。

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7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生
活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗
文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课
外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得
新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新
鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，
并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

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(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨
论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合
表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习
语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决
简单问题。 二、学情分析
我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本
班存在的问题：学习成绩两极分化，其 中优生较多，可后进生也
较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，
这与 他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期，仍将写作、阅读做为重点之 重，尽心辅导，力求质
量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并
与各科老 师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文3 2篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;
教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、
大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园 生活、执著的追求、
故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生
活”还安排 有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰
富多彩。

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每个专题单元包括导语、课例和语文园地 三大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组
成，其中精读 课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思
考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连 接起来，并
提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安
排有“资料袋”或阅 读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学
生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有 4个固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展< br>示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各
安排两次。
四、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、< /p>

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比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正
楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门
书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同
的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成 为一个会学语文，用语

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文的人，所以在平常的 教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主
要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良
好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文 的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句 的
表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅
读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体
的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会 活动相结合，开
展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，
推广看课外书， 丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语
文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小
优秀生与后进生之间的差距，使 全班同学都能在原有水平的基础
上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张 堡城、张洪建、隋洪欣

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等。主要措施有：1、 作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先
提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请 班级
里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，
形成教育合力。5、鼓励 为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊
重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行
为习惯。
(1)在培养阅读 能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实
感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读
杂书”，培养他们对语言文 字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水
平。
四年级下册语文教学计划三：(人教版)
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不 断提高教育教学质量为目标，以
积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，
务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优
质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析
四(2)班共有学生75人,其中男生 人，女生 人。大部分学生< br>性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，
本班两极分化比较明显：优秀生 平时比较乐于表达，善于交流，
知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生

本文整理于网络，仅供阅读参考
上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四 年级是小学
阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣
的培养，加强硬笔书 法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;
教材后面还附有8篇选读课文，共40篇 。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、
大自然的启示、战争与和平 、热爱生命、田园生活、执著的追求、
故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生< br>活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰
富多彩。
每个专题 单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4 篇课文组
成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思
考练习题，略读课文 前有一段连接语，将前后课文连接起来，并
提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面 安
排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学
生的阅读。
语 文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现”“日积月累”;另有 “宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各
安排两次。
(二)教材特点

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本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共
同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几 个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4.丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培
养学生丰富的情 感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、
阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动 中，全面
达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。

本文整理于网络，仅供阅读参考
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
比较具体。会写简短的书信便 条。能修改习作中有明显错误的词
句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让 学生成为一个会学语文，用语
文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主
要 的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下
良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自 己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的
表达方法。通过略读课文学习 方法的掌握，引导学生开展课外阅
读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体
的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习习惯。本

本文整理于网络，仅供阅读参考
册教科书为学生的学习活动 创设了具体的学习情境，这种学习情
境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文
本作者对话、与学习伙伴对话、与自 己的心灵对话，最终使学生
达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学
习， 进而掌握语文学习的规律。
3.促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语 文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文
学 习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文
学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以 自读课文和相互交流
为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审
美体验。在 感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是
语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这 个学习过程
中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通
过各种各样的学习活 动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学
习。
4.有效利用课程资源
充 分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开
展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优 美词句的积累，
推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语
文、运用语文。
5.开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小< /p>

本文整理于网络，仅供阅读参考
优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在 原有水平的基础
上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、
课堂上优先 提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅
导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任 老师、家长经常
联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思
想教育，尊重 信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基 础上，
重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，
指导参与各种作文比赛; 对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面
多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习; 对
于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，
做到“三个一”，养成大声 朗读的好习惯。