人教版小学四年级下册语文期末质量检测分析
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人教版小学四年级下册语文期末质量检测
分析
一、 试卷分析
本次
期末试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试
卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教
学领域，打通课内外学
习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
如
词语积累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧
扣课本，着力基础知识，基本能力，基
本方法，基本态度的考查。考
卷总体呈现良好学生居多，待90分以上人数偏少。基本数据分析：
本次参与监测的四年级学生共有62人，平均83.25分。其中优秀人
1.5%，优秀率为72%﹪
；及格人57，及格率为90﹪。从以上数据看
出整体测试结果还是比较理想的。命题人员希望通过试卷
，对教师的
教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以
提高学生的语文
综合素养。加强基础知识、阅读能力的训练和作文审
题能力的培养。
二、 学生情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可以看
出：
掌握较好的是基础知识题：（1）第一题1小题关于看拼音写词语
和判断读音正确与错误；（2
）第一题的2、3小题关于词语考查；（3）
第一题的第1、2、小题课文原文填空；可见教师在基础知
识方面抓
的比较扎实，学生掌握较好；（4）阅读（一）的1、2、3、5小题寻
找类课外阅读；阅读（二）的1、2小题关联词选择填空和破择号意
思理解等灵活性较小的基础知识题
，学生掌握得较好，对于一些较规
范的题目答得得心应手。生积累课内知识，积累语言的情况还是较为<
br>可喜的。
掌握较差的：（1）第二题写古诗词，学生写不全，两个相似的字
弄
混；第四题找出词语中用错的字，并改正，有的学生未能找到，找
到也把字改错“费”和“废”，“及”
和“急”混用，“瞬间”瞬间的
“瞬”写错率40%左右；灵活性较强的题，学生回答较差。如第五题<
br>的4、5、6、、7小题回答错误率偏高，第六题的第3小题失误率高,
可见教师在抓基础知识时
候读背的较多，理解运用方面指导偏少。
对于灵活性强，学生回答更差。如，语言实践错误率极高，“阅读”
2、发现的问题。
（1）积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效
率
就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综基础薄弱。
本次考检测的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查
学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于学生平时
学的知识较规范，缺乏对知识整合的
处理，故失分较多。
（3）对标点符号不够重视。这次检测的默写古诗和缩句，很多学
生没有写标点。
三、 今后发展
1、要继续重视字词和积累。
从本检测可以看出，字词和积累得
分率较高，学生掌握较好，因
此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、重视标点符号的正确使用。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知
识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的
效能。因此，教
师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践
，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，
少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将
更充分发挥学生的学习积极性，在课堂
上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要
一
味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点
燃其创新思维的火花。改
变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛
围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这
样学生
就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加强阅读能力培养。
要树立阅读理想——读万卷书，行万里路，延伸于课外，注重课
内外
知识点交融渗透，融会贯通，举一反三，形成语文能力。