小学语文S版四年级下册教学总结
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小学语文S版四年级下册教学总结
20102019 学年下学期学科教学总结
四年级语文 在忙忙碌碌
中， 不知不觉一个学期又结束了 ， 至此我所担任的我校四年级（ 2）
班的语文教育教学工作已顺利结束。
经过全体师生的共同努力，
本学期的语文教学工作取得了 良好
的教育教学成绩。
但是，经过仔细分析和总结可以看出， 仍然存在许多 问题， 需
要在今后的教学中不断加以完善。
在此， 针对本学期的教育教学工作做总结如下：
一、
学生基本情况分析。
本班有学生 37 人， 其中男生 15 人， 女生 22 人，
就人数
而言，相对班额较大。
女生多 于男生， 学生活泼， 学习积极性较高。
本班学生班风好， 学风好。
经过过去的努力，
普遍学生语文整体素质较高，学习 习 惯相
对较好。
但是， 由于班级人数较多
， 加之本人学校管理工作千头万绪，
给学生的课外辅导时间较少， 对学生的管理较少，
因而导致了 部
分学生语文水平不同步， 跟不上其他同学， 少数学生学习 习惯较
差。
语文检测中反映出要想尽快提高本班学生的教育教学成绩难度
1 10
仍然较大， 需要进一步的努力。
二、
取得的主要成绩及存在的问题。
在本学期的语文教学中， 正确把握语文教育的总目
标和阶段
目标， 以《全日 志义务教育语文课程标准》 为依据，
致力于学生
语文素养的提高， 为学生的终身学习 与和谐发展奠定基础。
正确把握当代语文教育的特点， 做到工具性和人文性的统一，
使学生在获得基本语文素养的同时，
培养他们的爱国主义情感、 社
会主义道德品质、 科学精神和健全人格，
使他们热爱并继承中华民
族的优秀传统文化， 了 解、吸纳人类进步文化的精华。
同时， 指导学生正确了 解和运用 祖国语言，丰富语言的积累，
培养语感， 拓展思维，
使他们具备现代社会需要的创新精神、 合
作意识和开放的视野， 具备包括阅读与理解、
表达与交流和运用现
代技术搜集与处理信息的基本能力。
因此，
教学中树立学生是发展的主体的教育理念。
根据学生身心发展和语文学习
的特点，注意激发学生的学习 兴
趣、 好奇心、 求知欲和进取精神，
培养学生的创新精神和实践能
力， 倡导自 主、 合作、 探究的学习方式。
经过努力，本学期取得的成绩如下：
（ 一）、 注意激发学生的学习 兴趣， 促进了
学生自 主学
习 能力的培养。
教学中结合单元前安排的单元导语和情景图， 利用
选文中的诗
歌、 散文、 故事、 童话、 神话、 传说、 寓言、 科学小品、 剧
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本等体裁，充分激发学生的学习 兴趣， 为今后的学习 打下坚实的
基础。
（ 二）、 注重了 学生各种能力的培养。
1、 重视学生学习 方法和学习习
惯的培养。
（ 1）、 引 导学生理解词句及课文内 容。
（
2）、 引 导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
（ 3）、 引 导学生联系生活、
加深对课文的理解。
（ 4）、 利用 已有的学习 方法， 自 主、 独立识字，
正确
书写钢笔字，培养学生良好的书写习 惯。
（ 5）、
重视朗读能力的指导与训练。
教学中要多 读少讲， 把读书的时间还给学生， 让学生在自
由、
自 主的阅读实践中学习 读书。
善于用
指导朗读和学生有感情朗读的方法， 培养语感， 加强
情感和美的熏陶。
（
6）、 继续培养学生的默读能力。
要继续加强默读的指导， 通过反复的实践，
使学生学会默读，
逐步提高学生默读的速度和质量。
2、
注重学生各种语言能力的培养。
采用 多 种形式引 导学生积累语言。
教学中要以背诵与抄写作为指导学生积累语言的主要方式， 让
学生通过交流、 检查，
培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的
3 10
习惯。
3、 密切联系学生的阅读和生活实际，
指导学生课外阅读， 向
课外延伸。
结合学校图书室的建设以及图书的配备，
要充分指导学生利用
一切课余时间学会多 读书， 充分积累知识， 向课外延伸。
（ 三）、 听说读写各项内 容整体推进， 注重各种能力的整体
推进。
教学中要密切联系学生的阅读和生活实际， 结合教材安排的习
作训练主题及内 容，
指导学生充分练笔， 提高学生的习 作能力。
（ 四）、 注重加强语文实践活动，
让学生在活动中学习 语
文， 在快乐中习得良好的学习 方法。
（ 五）、
建立科学的巩固与评价体系， 充分结合减负 提质 的
要求， 教学中合理，
科学地安排相应的巩固与检测评价体系， 及
时地对教学工作进行查缺补漏。
（
六）、 顺利达成本学期本教材的教学总目 标。
教学中结合每个专题内
容贴近儿童生活、 体现时代特点， 充
分挖掘各个专题教育内 容蕴涵的丰富教育价值，
使学生在语文学习
过程中， 培养学生热爱祖国、 热爱家乡 、 热爱生活的思想感情。
让学生受到高尚情操与审美情趣的熏陶， 发展个性， 丰富自 己
的精神世界。
激发学生追求理想， 崇尚科学， 为实现理想而奋斗。
教材教学内
容的编排注意简化头绪， 突出重点， 结构清晰， 分
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段落实义务教育语文课程标准的阶段目 标， 并加强过程与方法、
知
识与能力、 情感态度价值观的整合。
经过努力， 顺利达成了
本学期本教材的以下教学总目 标。
1、 在学习 语文的过程中， 感受到了 学习
的快乐。
结合各单元的教学， 有针对性地进行良好的主题思想教育。
使学生不仅学到了 有用的语文知识， 更受到了 良好的思想教
育。
2、
指导认识 190 个生字， 能正确认读； 会正确书写 200 个
字。
3、
会使用 字典、 词典， 具有初步的独立识字能力。
能使用 硬笔书写正揩字，
做到规范、 端正、 整洁。
能用 毛笔临摹字帖。
4、 能用
普通话正确、 流利、 有感情的朗读课文； 继续学
习 默读，默读有一定的速度，
能对课文中不理解的地方提出疑问；
继续学习略读， 读后粗知文章大意。
5、
学习 联系上下文， 借助字典、 词典和生活积累， 理解
词句的意思；
继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 能
初步把握文章的主要内 容，
体会文章表达的思想情感。
6、 积累课文中的优美词语、 精彩句段，
以及在课外阅读和
生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（ 段落）， 练习
复述课文； 继续 培养学生读
5 10
书看报的习 惯， 收藏并与同意交流读书资料， 课外阅读总量不少
于 10
万字。
7、 留心观察， 展开想象， 乐于书面表达， 增强习 作的自
信
心。
愿意将自 己的习作读给他人听， 与其他人分享习 作的快乐。
学习 修改习 作中有明显错误的词句。
8、 能用 普通话交谈，
能具体生动地讲述故事， 努力用 语
言打动他人， 讲述见闻做到清楚明白， 能说出自
己的感受和想法。
9、 结合语文学习 ， 学习 观察大自 然， 观察社会，
书面
与口 头结合表达自 己的观察所得。
但是， 经过认真分析与总结，
特别是结合期末检测可以看出，
本班的语文教学工作仍然存在以下几个方面的问题，
需要在今后的
教学中不断加以改进。
（ 一）、 学生的学习
兴趣和积极性还不够高。
今后的教学中要进一步结合各单元前安排的单元导语和情景
图 ， 充分利用 选文中的诗歌、 散文、
故事、 童话、 神话、 传
说、 寓言、 科学小品、 剧本等体裁，充分激发学生的学习 兴趣，
促进学生自 主学习能力的培养， 为今后的学习 打下坚实的基础。
（ 二）、
学生各种能力的培养有待加强。
特别是学生学习 方法的培养。
学生在理解词句及课文内 容、
揣摩遣词造句的妙处和文章写
法、独立阅读与理解能力方面还存在困难。
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（ 三）、
学生各种语言能力的培养还不够。
教学中虽然采用
以背诵与抄写作为指导学生积累语言的主要方
式， 让学生通过交流、
检查，培养学生积累语言的兴趣和主动积累
语言的习 惯。
但是， 书到用
时方恨少， 本班学生的语言积累仍然很少， 学
生自 主积累语言的习 惯还没有真正形成。
（ 四）、 听、 说、 读、 写各项内 容整体推进没有有机结合，
各种能力的整体推进不同步。
教学中还没有很好地密切联系学生的阅读和生活实际，
结合教
材安排的习作训练主题及内 容， 指导学生充分练笔，提高学生的习
作能力。
（ 五）、 学生的良好学习 习 惯的培养有待加强，
导致我班
语文教学成绩平平。
（ 六）、 语文实践活动不够丰富，
让学生在活动中学习 语文，
在快乐中习得良好的学习 方法。
（ 七）、
科学的巩固与评价体系需要进一步完善， 充分结合
减负 提质 的要求， 教学中合理，
科学地安排相应的巩固与检测评
价体系， 及时地对教学工作进行查缺补漏。
总之， 经过本学期全体师生的共同努力， 顺利完成了 本学期
的语文教育教学内 容，
基本达成本册教科书所要求的学习目 标。
但是， 针对存在的具体问题，
今后的语文教学仍然任重道远。
7 10
三、 今后的打算。
在今后的语文教学工作中，
必须正视当前存在的具体问题， 从
以下几个方面逐步加以改进，
才能进一步提高本班学生的语文综合
素养， 为学生的终身学习 打下坚实的基础。
（ 一）、 注意激发学生的学习 兴趣， 进一步提高学生学习 的
积极性及主动性， 促进学生自
主学习 能力的培养。
今后的教学中要充分结合各单元前安排的单元导语和情景图，
利用 选文中的诗歌、 散文、 故事、 童话、 神话、 传说、 寓言、
科学小品、
剧本等体裁， 充分激发学生的学习兴趣， 为今后的学
习 打下坚实的基础。
（
二）、 注重学生各种能力的培养。
重视学生学习 方法和学习 习惯的培养， 引
导学生理解词句及
课文内 容。
指导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
让学生联系生活、 加深对课文的理解， 利用 已有的学习 方法，
自 主、
独立识字， 正确书写钢笔字， 培养学生良好的书写习 惯。
在阅读教学中重视朗读能力的指导与训练， 教学中多 读少讲，
把读书的时间还给学生， 让学生在自
由、 自 主的阅读实践中学习
读书。
善于用 指导朗读和学生有感情朗读的方法，
培养语感， 加强情
感和美的熏陶。
要继续培养学生的默读能力，
继续加强默读的指导， 通过反复
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的实践， 使学生学会默读， 逐步提高学生默读的速度和质量。
（
三）、 注重学生各种语言能力的培养， 采用 多 种形式引
导学生 积累 语言。
教学中要以背诵与抄写作为指导学生积累 语言的主要方式， 让
学生通过交流、 检查，
培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的
习 惯。
使学生能密切联系自
己的阅读和生活实际， 指导学生课外阅
读， 向课外延伸。
结合学校图书室的建设以及图书的配备， 要充分指导学生利用
一切课余时间学会多 读书，
充分积累知识， 向课外延伸。
（ 四）、 听说读写各项内 容整体推进，
注重各种能力的整体
推进。
教学中要密切联系学生的阅读和生活实际，
结合教材安排的习
作训练主题及内 容， 指导学生充分练笔， 提高学生的习 作能力。
（ 五）、 注重加强语文实践活动的开展， 让学生在活动中学
习 语文， 在快乐中习得良好的学习
方法。
（ 六）、 建立科学的巩固与评价体系， 充分结合减负 提质
的
要求， 教学中合理， 科学地安排相应的巩固与检测评价体系，
及
时地对教学工作进行查缺补漏。
（ 七）、 加强教师自 身学习 ，
刻苦钻研教材及教参， 进一
步寻求理论指导， 不断积累经验、 努力提高教育教学业务素质水平。
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