逍遥乐-八年级数学工作总结

部编人教版四年级下册语文14白鹅教案

14 白鹅

< br>1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即
将 、姿态”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。


4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

- 第一课时 -

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)

3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。

二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

丰子恺(kǎi)( 1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美
术家和音乐教育 家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他
的文笔隽永清朗,语淡意深。主 要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。

2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。

3.指名认读生字。

重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读s hì,书写时要与“待”区别开。

4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横
折、横、 横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。

5.把自己喜欢的段落读给同学听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

这是一只( )的白鹅。(高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要
人 侍候、架子十足……)

2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(高傲)

3.课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。

学生交流,归纳分类,并读词语:

叫声:严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫

步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步

吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足

四、布置作业。

1.抄写表现白鹅高傲的词语。

2.阅读“阅读链接”《白公鹅》。

- 第二课时 -

一、复习旧知,导入新课。

1.认读生字词,并订正。

2.《咏 鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,
作者重点表现的是 白鹅的高傲。

二、品读课文,感悟高傲。

1.白鹅的高傲体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)

2.课文第2自然段清楚地 告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是
什么?(这段话是文章的中心句,集中 概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅
承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、 条理清晰。)

3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅高傲的句子,做好批注。

4.学生交流。

(1)白鹅的叫声。

①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把陌生人和狗赶走。)

②白鹅给你 留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看守
门户;从“凡有生客进 来,鹅必然厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对陌生人敢厉声呵斥,非
常勇敢,尽职尽责。)

③作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,
突 出白鹅的叫声大而严厉的特点。)

④朗读课文时,要深入体会作者的思想感情。作者表面写白 鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬
它的尽职、勇敢。请你从作者的角度出发,读出作者的思想感情。
(2)白鹅的步态。

①作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭 步态的对比,突出了鹅步态的从容、
傲然。)

②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?

③这 样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,凸显出白鹅“步调从容”
“大模大样”的大 家风范。)

④男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。

(3)白鹅的吃相。

①作者是怎样具体描写白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭: 一样是水,一样是泥,一样是
草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)

②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”?(因为有狗来偷食。)

③在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。

(通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏 捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静
候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷 ”派头。)

④文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样从容不 迫地吃饭,必须有一个人在
旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。” )

⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权 有
势的人的称呼,现在用时含讽刺的意思。作者用来称呼白鹅,看似带有贬义,实际上是调侃白
鹅拥有特殊“地位”,表现了作者对白鹅的喜爱之情。这就是明贬实褒的写法。)

5.为了表 现白鹅的高傲,作者主要运用了什么手法?(对比)这样写的好处是什么?(既突出了
白鹅的特点,又表 达了对白鹅的喜爱之情。)

三、拓展延伸。

1.把《白鹅》与《白公鹅》 进行对比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。(高傲,步态从
容,惹人喜爱)

2.两篇文章在表达上有什么相似之处?

(①先介绍鹅的特点,再具体描写。②运用拟人手法,非常亲切。③语言风趣幽默。 )

四、布置作业。

1.找出文中运用对比的句子,抄写下来。

2.观察自己喜爱的一种动物,说说它的特点。



白鹅

叫声 步态 吃相

严肃郑重
厉声呵斥
步调从容
大模大样
三眼一板

一丝不苟



1 .充分感受白鹅的高傲。第一课时,在初读课文之后,找出表现白鹅高傲的词语,通过读词语,
学生对白 鹅的特点有了整体感知。第二课时,请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白
鹅高傲的句子,做好 批注。这样,不仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生不动笔墨
不读书的习惯。
2.为了更好地表现白鹅的特点,作者运用了对比和反语的手法。作者拿鸭的步态与鹅的步态
作对比 ,写出鹅的高傲;将鹅戏称为“鹅老爷”,说“我们”不胜其烦,实际上表达了对白鹅
的喜爱之情。在教 学过程中,让学生联系生活实际去想象、去表演,感受鹅的高傲。


二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读下文，回答问题。

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者 ，以绝望、恐惧的态度对
待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级学生。

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故
事，辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。

一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认
真，那么从容。阳光 从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他
们却用自己的方式顽强地抗拒着，不 向命运低头。

没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。”

一连几天，阿 明没再走出病房，只是闷着看书。有一天，他请求我10点以后为他亮一小
时的灯。他说：“我要用剩下 的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去
教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩 子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应
了他的请求。

每晚到了10 点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜
在向人们昭示：生命也许很脆 弱，但生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死得很安详。

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，我仿佛听到了琅琅的读书声。那儿有阿
明，有冬冬，还有 一群天使般的孩子……

（1）给划线字注音。

________

________

弥留

夭折

（2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。”怎样理解这句话？

（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？

（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会
想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。

【答案】 （1）mí；yāo

（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真 的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，
不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。

（3） 将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动
人。

（4）鲁滨孙漂流记；鲁滨孙

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本 课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区
别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时 要多读，多练。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情 感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含< br>义。

（3）这是一句极妙的比喻句。把那闪烁的灯光比作一面旗帜。这一句话表达了 阿明在短
暂的生命旅程中，不向病魔低头，勇敢地与病魔作斗争，那种顽强的生存意识，对生命的
追求，对美好生活的向往，对理想的的执着的态度的坚强的精神，令人敬仰。这种精神向
人们昭示，生 动形象。

（4）考查对句子的理解及知识的积累。



故答案为：（1）mí、yāo （2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。（3）将阿明对生命的态

< br>度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。 （4） 鲁滨孙漂流
记、鲁滨孙



【点评】（1）准确识 记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普
通话读音不一致的字音，关键在于把词 语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音
表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思 来记住不同的音节。

（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（3）此题主要考查比喻及其作用。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。


3．阅读文章，回答问题。

炊烟（节选）

在我看 来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这
朴实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和
的村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。
早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空下，伴着清凉
的晨风，你 会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。我想，这样的炊
烟是最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村里的炊烟不
比 城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。

而到了 黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出劳作了一整
天，看见乡间四起的炊 烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急
切。傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很 多很多。

（1）“归心似箭”的意思是________。这个词语中含有________ 的修辞手法，像这样的词语
还有________。

（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。
（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是< br>________的，黄昏的炊烟总会让人________。

（4）短文表达了作者什么样的感情？

【答案】 （1）想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；泪如雨下

（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。 示例：傍晚的阳光很温柔。

（3）时间；惬意；随意；有很多的感慨

（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

【解析】【 分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。近
义词，是指词汇意义相同 或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词
语的近义词。答案合理即可，不唯一。< br>
（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写

物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）此题主要考查对 写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找
主关键词语，由“清晨、中午、黄昏” 可知，作者是按时间顺序写的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感 知与理解，结合着具体语句分
析作答。

故答案为：⑴想回家的心情像射出的箭一样 急。形容回家心切；比喻；示例：泪如雨下；
⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔 。⑶时间；惬意；随意；有很
多的感慨；⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。< br>
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量 。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。


4．

沉默的竹笛


李澍声


16岁一个忧伤的春夜 ，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清
冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少 年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠
扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是 清澈的泉水，流过神话中迷人的花园
，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的 洗礼。我陶醉在悦耳
的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个 强烈
的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍 惚。终于在一个星期六的下午，我从一个
摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走
在乡村田野上 的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归
岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂 ，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边
吹着竹笛——
显然是不成曲调的呜鸣 声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得
自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心 里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优 秀的吹笛手。为了学会吹笛
子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡 上，对着葱
郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。
竹笛在人家 手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。

唉，想不到 吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮 的同学就恶作剧地起
哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心 迫使
我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音
符 吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那
以后，我发誓再也 不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而 过，多少
．．．．
年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永 远不会开花
结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地
看着你便足 够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ； ；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。



（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？





4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于这样的 观点
，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。





1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）

2.⑴划线句运用 比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我
第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和 兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛
出丑。

3.有些梦想是 永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为
生命里那些动人的细节丰富了 生命的内涵。

4.略






5．

幸福的秘密

邓迎雪


①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。

②自从今春决定买房， 我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷
风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村 独自生活。

③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。

④我 是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总
会紧紧搂着我，生气 地辩解，俺有能力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和
爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微 薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。工作
后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。

⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准
备 回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。

⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。开门 进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷
，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐 慌起来，急忙拨打
爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。

⑦这一回，却没有打通。

⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？”

⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！

⑩我赶到郊区橡 胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的
蓝色工装，因为廋，衣服像大了 一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。

①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深 浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不
说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口 左侧的传达室。

②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？

爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：“你借钱买
房的事，俺 听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱
咋还债。正好老同事家这个 厂缺个看门的，俺一听说就来这了。”

②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过 了，这样以后能把俺的退休金全撒
下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。”
①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对
方幸福的秘密厖

（选自《做人与处世》，有改动）

1.联系上下文，写出下列词语的意思。

风烛残年：

魂牵梦绕：

2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。





3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？

……
房奴的路不好走， 我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，

4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。





5.读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。





1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。

2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。

3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。

4.示例：第③自然段中“他穿一件洗得发白 的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很
大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写 的手法刻画了爷爷节俭、辛劳
的特点。

5.略






6．

拉亮了灯等你


①冬天的夜，来得早。

②电话铃声响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是 ，我就是。”我急忙应道。打电
话的是我班上最调皮的男孩。“昨天一早，候婕要转学回老家。大家商量 明早六点在学校为
她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一 瞬间，我
好像看到了电话那头甜美的喜悦。

③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。 一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶
劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这 一举动又怎么会发生在他们身上
？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的 小学校，天一黑
，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，
总算熬过了这一夜。

④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风 吞并着深沉的夜色扑面而
来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个
同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么
担心。

⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值 班的
师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中
开 始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气
。我问他们：“是 害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就
看到了教室的亮光，他们就不 会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同 学。”

⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让 我
看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室
灯 亮了！“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他
们身后一颠一颠 。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

⑧
“老师，已 经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好
，我们一起来等！” 幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
“是侯婕！“几乎是不约而同地欢 呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须
回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不 出。

⑨
天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视 着彼此冻红的
鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。
⑩忽然，我想起秦戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的
鹅卵石。”

11是的。虽然在冬季，我却收获了。

1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：

约定送行→ → →

2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？





3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭
示了什么内涵？





4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将告别老师和 同学
的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？







1.拉亮了灯 等待学生 师生团聚

2.通过 描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生
之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良

好的人格。

4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。






7．

一双脚上的修养


①
每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅 一些报纸和杂志。每次来这里，总看到座无
虚席的场面。在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲 情，是难能可贵的。在我看
来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。

②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒
地冻的室外 进入室内，脏雪马上就会化作污水。人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的
脚印。正是一个雪天，我走 进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工，她看我
进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大 敌。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟
在我的身后，猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了跳。吃惊 于自己留下的那行脚印。在淡
黄的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③
坐到座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不
觉自己 < br>双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。于是，那个女工就要不停要跟在进进出
出的人后 面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，似一场破坏与复原的拉锯战，在阅览
室 里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④
忽然有种感 觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得
的劳动成果，是在破坏着一 种美好与和谐。

⑤
不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看了 看，似乎想进来，但又
把头缩了回去。不一会儿，两扇门被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛 一桶纯
净水进来的。突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路的旋律，引起了所有人的注
意。我开始从上向下打量他，老旧的棉帽子、绿大衣厖最后我终于看到了他的双脚，然后
是惊异万分。 男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就会发出“沙，
沙”的响声。因为套了塑料 袋，所以他超过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我
注意到，那个擦地的女工，站在那里表情 复杂地盯着送水的男人，看到他放好水，慢慢离

开阅览室。而当她再次转过头来，我发现 她眼里竟有泪水涌现。

⑥
这个下雪的周日里，我没有读书，但我想到了“修养”这个 词。我想，修养工不是一个人比
别人多认识
些字，多读了几本书；或是一个人了解《红楼梦》 的情节、会背莎士比亚的一些名句，修
养应该是在一个人举手投足的细节中体现，就像那个送水工，懂得 在雪天里，进入室内之
前用塑料袋把两只脚都套上。

1、第自然段中，“我”“愧怍”的原因是什么？






2、下列描写人物的语句很富有表现力，请作简要赏析。

（1）屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。






（2）不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看了看，似乎 想进来，
但又把头缩了回去。






3、文中第自然段说“而当她再次转过头来，我发现她眼里竟有泪光涌现”，你认 为“她”
是为什么而流泪？






4、口味文中两个画线句，你认为作者再次对“修养”一词的理解有什么不同？





1.“我”的脚印弄脏了地板；“我”对女工的劳动故作视而不见。

2. （1）“紧张地盯着”“如临大敌”等神态和动作描写。形象地写出了擦地女工见到“我”进来
唯恐弄脏 地板又要再次擦地的担忧与紧张心理，（2）“悄悄推开”“伸头”“缩”等动作描写，
传神地写出了送 水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的情景，突出了送水工对
他人的尊重，体现了他的修养。

3.为送水工的细心体贴而感动，为自己的劳动终于得到他人的尊重而激动。
4.第①自然段中“修养”指有文化或学问；第6自然段中修养之养成正确的待人出事的态度
。

8．

盲道上的爱


①上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在 人行道上的自行车，我走过
去，和她一道搬。

②我说：“车子放得这么乱，的确有碍 观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是
侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我 ，多无知。”

③方老师说：“其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下降，到 医院一检
查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。”我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了，我听了差点死过去。我央求医生说：“我女儿才二十多岁
啊，没了 眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！”那一段时间，我
真的是做好了把双眼捐 给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始
闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅 导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。一开始，我走得磕 磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两
块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛 瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟 了
，脚竟认得了那入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！也就在这个时
候， 我女儿的眼病居然奇迹般地好了！

④有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围 巾蒙住我的眼睛，我要给她和
她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见 走在后面的女
儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事< br>啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！

⑤带着 方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江
南的，塞北的.厖我 向每一条畅通的盲道问好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候，我
一个人走路，我就跟自己说：喂， 闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从 足底传到了心间。我明白，有一种挂念
深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体 力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

1.第②自然段中加点词语“无知”在文中的含义是什么？





2.方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？





3.方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？

4.有人说：方老师是由“小爱”出发，读懂了“大爱”，还因此感染了“我”。你如何理解 “小爱”
与“大爱”？





5.看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做过让你< br>感动的事？结合生活谈谈。












1.没有注意 到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图）
< br>2.因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味着
她以后 会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。

8.父女俩通过看方老 师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被这种伟大面无私的母爱深深 地感动了，所以流下了眼泪。

4.“小爱”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。“大爱”是 指对盲人们生活的关爱，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。

5.略






9．

我和父亲的“战争”

我5岁，他29岁。

有天我哭哭啼啼地跑回 家，边抹眼泪边对他说：“我要改名字，我的名字不好听，而且班
上有个小朋友的名字跟我一模一样。我 讨厌！”

“名字是你爷爷取的，怎么能说改就改？不行！”他的态度坚决，脸色铁青。我是这 个大
家族唯一的女孩，爷爷很宠我，名字当然也是爷爷包办的。

我开始哭闹，可是他 无动于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的杀手锏——不吃饭。我

心里盘算：坚持绝食 ，直到他答应为止。果然，第三天，他宣布，为我改成单名“廖
夏”。我高兴极了。我已经饿了两天，如 果他再不做出反应，我真不知道该怎么下台。

我16岁，他40岁。

某天吃晚饭时，我小心翼翼地对他说：“我不要去上高中，我要上职中。”

．．．．
只听“砰”的一声巨响，我的三魂六魄都吓掉了一半。我不敢抬头，只顾低着头往嘴里塞
饭。我 知道一场“大战”即将拉开序幕。

“谁唆使你去上职中的？你眼里还有父母吗？这件事到此为 止。如果你敢再提，我就揍
你。还有你。”他指着我那上小学六年级的老弟，接着说道：“别学你姐，脑 子糊了，进
水了，好不容易考个好的高中，居然不想去上。”

“有我什么事，又不是我。”老弟嘴里嘟囔着。我朝他做了个鬼脸。

这一次，我的抗争以失败而告终。

我19岁，他43岁。

黑色的 七月终于过去了。走出考场，我长吁一口气。接下来是填志愿。因为这件事，我和
他又昏天黑地地吵了好 几天，互不相让。我想去外省上大学，脱离他的控制。他则希望我
在省内上学，理由是女孩子离家近点好 。

在那几天，我们见面就斗嘴。后来弄得老妈都烦死了：“你们再这样，就给我到大街上去< br>吵。”我们只得马上闭嘴。

到了填志愿的那天，他跟着我去了学校。一到学校，他就不 见人影，后来我发现，他和我
的班主任在一个角落里嘀嘀咕咕。再后来班主任找我谈话，说我报省内那所 知名大学的中
文系是最保险的。我晕倒！班主任居然被他收买了。

这一次我又以失败告终。不过后来事实证明他是时的。

我23岁，他47岁。

我刚刚遭遇一段刻骨铭心的恋爱，但我最终失去了我的爱情。 那段日子，我不吃不喝，不和
任何人交流。人瘦了一大圈。家里再也听不到我和他抬杠的争吵声。

有天深夜，我感觉有人进了房间，他坐在床边，帮我把被子盖好。“孩子，我知道你心里
难 过，看见你这样不吃不喝，我更难过。从小到大，我都希望把你培养成一个自尊、自
爱，自强、自主的女 孩子。”他顿了顿，接着说，“你知道我和你母亲是多么心疼你、担
心你吗？忘掉以前的一切，重新开始 ，一定会有更好的，更适合你的人在等着你。”

这是我第一次听到他用这种语气和我说话，那 声音明显苍老了很多，没了平时的霸道和强
势。说完，他默默地坐了一会儿，就出去了。我感觉到他在抽 泣。

那夜，我哭得好伤心。

第二天，我开始出现在饭桌上，依然和从前一 样挑三栋四，但这回他没有指责我。我悄悄
地瞥了他一眼，看见他脸上闪过一丝笑容。

现在，虽然我离家在外工作，但我们的“战争”却依然持续着。只不过，现在我们不是面
对面，而是靠 一根电话线维系着“战争”。我依然喜欢和他抬杠；喜欢挑他写的工作报告
中的毛病；喜欢在做错事情后 先死不认账，然后道歉；喜欢和他煲电话粥，一煲几个小
．．．．
时；喜欢在某个深夜发条信息 给他，上面只有五个字：“老爸，我爱你。”

我心里清楚，他所做的一切都是为了我好，他就 像一盏航灯永远守候着我这艘航船。我一
天一天地长大，老爸一天一天地变老。都说女儿是父亲的小棉袄 ，我希望自己能成为老爸

最最贴心的小棉袄。

1.用简洁的语言概括“我”和父亲之间的几次“战争”及其结果。



2.文中不同的故事所要讲述的父亲的爱是不同的，请你概括说明。



3.在“我”和父亲的“战争”中，我们感受到了浓浓的父爱，请在文中找出最能体现这一< br>情感的句子。



4.体会文中加点词，并回答问题。

（1）“我小心翼翼地对他说：‘我 不要去上高中，我要上职中。’”句中的“小心翼翼”
．．．．
表现了“我” 。

（2）“喜欢和他煲电话粥，一煲几个小时”中的“煲电话粥”一词运用了_______ _修辞手
．．．．
法，生动形象地写出了 。

5.父爱深沉而浓烈，这种爱有时我们并不能立刻理解，请结合你的生活实际，谈谈 你对父
爱的理解。




1.改名字“我”胜利；择校之争“我”失败；填志愿之争“我”失败。

2.①改名字：父亲心疼“我”所以妥协。②择校之争：父亲关心“我”的前途，体现出强
硬的 态度。③填志愿：父亲爱得很有智慧。④失恋：父亲爱得柔软且宠溺。

3.我心里清楚，他所做的一切都是为了我好，他就像一盏航灯永远守候着我这艘航船。
4.（1）在向父亲提出自己想法时胆小害怕的心理，也写出了“我”的想法不合常理，为父
亲发火 埋下伏笔（2）比喻 “我”和父亲之间有说不完的话，表达了父女感情的深厚

5.紧扣题意，言之成理即可。