北师大小学语文四年级下《十一 快与慢：语文天地》 优课获奖教案_0
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北师版四年级语文下册11单元笔下生花
我和时间赛跑的故事
教学目标
1.学习细节描写，围绕中心选材，及构思方面的知识。 <
br>2.多角度启发学生思维，身临其境引导学生回忆自己生活中的珍惜时间的事
例，激发学生写作的
自信心。
3.感悟成长，学会准确地使用时间，明确和时间赛跑就是和自己赛跑。
教学重点
：身临其境，引导学生回忆自己生活中的珍惜时间的事例，并学会
使用心理描写的手法。
教学难点：引导学生将所选事例，转化成文字实行表达并恰当使用细节描写。
教学准备：微课视频 PPT
教学过程：
一、导入：歌曲、绘本故事引入，揭示主题
1.请大家欣赏一段优美的旋律，听听看，这首歌唱的是什么？
2.歌曲欣赏完了，谁来回答刚才提出的问题？（时间）
3.你听了之后有什么感受？（时间过得快、流失、珍贵）
小结：是啊，广漠宇宙中，最长又
最短，最快又最慢，最平凡又最珍贵的就
是时间。它给每个人都是一样多。有一个叫弗朗索瓦的小朋友，
他是怎么对待时
间的呢？我们一起去看看。读绘本故事《弗朗索瓦和消失的时间》
二、拓宽思路，选择素材。
1.故事听完了，弗朗索瓦找回手表指的是什么？ （时间） <
br>2.你和他一样吗？你平时善于利用时间吗？怎么珍惜的？珍惜时间，提升效
率之后的之后心情怎
样？
3.这节课就让我们写一写自己提升效率珍惜时间的故事，和大家分享这些乐
趣。（板书
：和时间赛跑）
三、揭题审题，明确要求，小组交流事例
1.一起来读读“笔下生花”的题目这个句话给我们提出了哪些要求？
要求：
“自己”：主人公得是“我”。这必须是亲自经历。 “故事”：要
叙述一个完整的故事，需要交代清楚
哪些要素呢？（得有时间、地点、人物，有
事情发生、经过、结果的过程。）
2.明确习作要
求之后，现在请小组交流自己和时间赛跑的故事，看哪个小组
搜集的事例多？（小组交流5分钟）（学生
板书）
四、细节描写的写法指导
孔子云：言之无文，行而不远。意思是说文章如果没有文采
，就不能称之为
文章也就不能广为流传。同学们，有了素材，怎样将文章写得鲜活动人，具有真
情实感。老师教给你们一把钥匙，想要吗？让我们一起看视频，找到钥匙。（播
放微课视频）
1.通过以上的微课视频，你有什么收获？（生交流3个。）
2.有了这把钥匙，我们一起来试一试。请看这段文字。
指名读《嘭》，找找心理描写的句子。（生读：我傻眼了。怎么办？现
在叫我值日，简直是要我的命！
我赶紧央求格雨）这句心理描写直接写出了人物
内心的焦急，就是直接描写法。大家真厉害！
指名读：这个老太太的一举一动都很奇怪，一进门就要求他们去找青鸟，
不过我们从没有
见过青鸟，又怎么能找到青鸟呢？她的模样和说话的语气都和普
通人不一样，她到底是什么人呢？蒂蒂尔
想到这些，有些害怕地说：您似乎很
像我们的邻居柏林考脱太太……这段话熟悉吗？是哪本书里的片段？
一起说。
找找心理描写的句子，说说你感受到什么？（好奇、担忧、害怕）
小结：人的心理世
界是丰富多彩的，喜悦、懊恼、担忧、焦急，这些丰富
多彩的心理感受，决不能用“我很开心，我很愤怒
，我很着急”这样简单而笼统
的文字表达，要学会捕捉，将文章写活，努力表现人物细微的感情波澜和复
杂的
心理变化，让故事中的人物与读者产生共鸣，感同身受。
3.请你尝试使用这些方法，写一写自己和时间赛跑时心理描写的片段。
五、自主习作，适时辅导，交流评议
1.展示，师生共同评议。（分享好词佳句）
2.读一读，用上修改符号改正。
总结：心理学家弗洛伊德以前说过：除非圣
灵能够秘而不宣，常人的双唇即
使缄默不语，她抖动的手指也在喋喋不休，他的每一个毛孔也都在叙说着
心中的
秘密。所以只有仔细的观察，合理的想象，多角度、多感觉、多层次的描写，才
能做到笔
下生花。 下节课再继续和同学们分享故事的开头结尾，并拟上一个吸
引人的题目。希望大家从今天开始
养成和时间赛跑的习惯，从中得到更大的快乐。
板书设计：
和时间赛跑
心理描写 真情实感