大学四级成绩查询-串串烧

小学四年级语文下册教学计划四篇
大部分学生学习态度端正，有良好的学 习习惯，能按时完成作
业，能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字
新词 的意思，能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容，能正
确、流利有感情地读课文。通过三年半的 语文学习，孩子们提高了很
多，已有了初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提出自己不同的见解。
但班级学生的语文学习情况两极分划比较明显，优生比较突出，但差
生也有，而且情况比较严重，语文书 上不认识几个字，课堂上又不听
老师讲课，作业也不做，没有一点学习兴趣。不过，通过上一学期的耐心辅导，他们也有了一点进步。

四年级的语文学习又上了一个新 台阶，要完成由中年级向高年
级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，
为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字
的基础外，还包括良好的学习习惯 、浓厚的学习兴趣、有效的学习方
法。

本册共有课文32篇， 其中精读课文17篇，略读课文15篇;教
材后面还附有8篇选读课文，共有40篇。教材共设计了8个 专题，
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热
爱生命、田园生活、 执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习内容，使专题
的学习内容与与更加丰富多彩。

每 个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头
的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课 例由4篇课文组成，其
中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，
略 读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的
学习要求。根据教学的需要，在一些课 文后面安排有资料袋和或阅读
链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个部分组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现 ”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”
“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个 语文园地中
各安排两次。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。

8.留心 周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊
重 学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在
实践中学会学习。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重 点难
点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启
发式、讨论式教学，课 堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3、遵循学生的身心发展规律 和语文学习规律，选择教学策略。
培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积< br>极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

4、注重语言的积累 、感情和运用，注重基本技能的训练，注重
开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂
教学，让学生在自然 中学习语文;改革语文评价，关注学生学习的方
法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养 与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯 。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿
的数量，如课内词汇已掌 握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;
在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。

7、建立和谐的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、 想象、
思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。

本册共 有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教
材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材 设计了8个专题。依次
是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生
命、 田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启
示”和第六单元“田园生活”还安排有综 合学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。

每个专 题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头
的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4篇课文组成，其
中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，
略读课 文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的
学习要求。根据教学的需要，在一些课文后 面安排有“资料袋”或阅
读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现 ”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”
“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个 语文园地中
各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，
分散安排 在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写

的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。为了便于复习检测，
每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记” 两
栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”
是由精读和略读课文中 要求认识的词语组成。

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事***课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内 容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的 书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合***学习活 动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

1、加快默读速度的训练。

2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内
容的理解。

3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

本班有54名学生，其中及格人数52，优秀人数41，良好人数
7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生 喜欢语文，爱读，爱写，爱说。
在基础知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能力，把握主旨
的能力有待加强。必须读懂，读 透，方能解决问题。习作方面，学生
对，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让
学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言
警句，把写得文通句顺。

1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书 查阅
自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。

2、每天坚持练字(15分钟)，要写得端正、大方。

3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提
高学生的文学素养。

4、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学习场，力争让
每一个学生都有进步。

5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事
关注，做生活的有心 人，以丰富自己的生活经验。

本学期我接任新班，为有计划有目的地完 成四年级的教育教学
任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风
为主线 ，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面，力
求每一位学生在原有的基础上有一定的发展 和提高。

本班共计学生33名，其中男同学15人，女同学18人。本 班存
在一定的问题：纪律性很差。没有养成良好的学习习惯，上课不会认

真听讲 ，不敢大声回答问题;不能按时完成作业等等。在成绩方面，
班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角; 语文朗读水平低，读书不通
顺，不正确，没有感情;作文写作能力较差;思维不灵活。

(一)识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用
毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表
达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒 哀乐，与他人交流自己的阅
读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒
号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背
诵优秀诗文50篇(段)。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外
阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新
奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

(一)不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我们语文备 课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目
标进行专题研究;为使老师们能更好的学习、实践新课程理念 ，我们
将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学
论文和案例评比，以 多种方式来学习新课程，把握新课程。

(二)落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

1、这学期，我 们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有
效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的 一些问题进
行研讨。

2、上好校级公开课。这学期，我们将继 续进行课堂教学的研究，
每一位老师至少上一节校级公开课，获市级以上称号的骨干教师进行
展 示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有
的基础有个整体的提高。

3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教
师专题讲座，对教育 杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯

穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕 课题搜集资料，结合教学工
作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课
后的教后反思、最后的完善。每篇课文都 要有教案修改和反思。

2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求 真、求活、求新，
倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用
现有的电 教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学
效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通 课本内外，课堂内外，
学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，
提高 学习效率。

3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练 习的
有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，
高质量”的教学思想， 批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情
况反馈。作业的格式各备课组要统一。

4、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提
优，使每个学生都能充分发展。

5、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情 感、
习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

6、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优
秀作文等。

总之，在新的学期，我们四年级语文备课组将紧紧围绕课堂教
学改革这一中心，以推 进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开
工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的 目标，勇
敢攀登，再创教学改革新辉煌。

本册教材共有28篇 主体课文，安排了12个主题单元，其中第
7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合 ，围绕
这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，
提高学生的语文综合 素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要< br>求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创
设问题情境，强调习作与阅读 结合，与活动结合，与结合，引导学生
在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修 改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导
学生积累、领悟、及时 揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的

习作练习题——“笔下生花”，它采用话题 作文的形式，使听说读写
各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学
习 语文的有机部分。

本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求 ，集中体
现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，
与不同意见交流 ，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，
提高自己的分析、判断和综合能力。

本班现有学生45人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语
文学习方法，有较强 的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目
标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅 读。阅读中
能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能
结合上下文理解 词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累
的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几 种常用的标点符
号。

同时由于学生的个体差异，以及家长对孩 子学习的重视情况不
一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外
阅读的 书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学
生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力 的方向。

1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写
正楷字，认字240个，写字200个。

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在
表 达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思
想感情，能复述叙事性作品的大意，与 他人交流自己的阅读感受，积
累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐，尝试在习作 中运用自己平时积累的语言材料，
学习修改习作中有明显错误的词句。

4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表
意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内 容，并简要转述，能清楚明
白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社
会，书面和口头结合表达自己的观察所得 ，在趣味语文活动中学习语
文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，
掌握 单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目
标，让每个学生在课堂上都达到发展 。

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好
书 。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外
阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断 诵读、全班共读一本书……坚
持读好书，写积累。

3、重视学 习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时
机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多 的学生越来越会
学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励 学生写活动，写自己的
生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作
文， 鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、
读给家长……教师的面批一定要注意保留 学生的思想、学生的语言。
对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。


内容仅供参考