称谓礼仪-南京晓庄学院分数线

习作：我的乐园
教学目标：
1.激发学生的写作兴趣，寻找生活中快乐的地方。
2.紧抓乐园的特点，能写出让自己快乐的理由。
3.写出自己喜爱的某个地方，并表达出自己的感受。
教学重点：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
教学难点：紧抓乐园的特点，写清楚让自己快乐的理由。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，明确乐园
1.同学们，在我们多姿多彩的生活中，有许多地方让我们充满了快 乐。你
觉得什么样的地方，才是能让你产生欢乐的地方吗？谁能说一说？
2.小组讨论（生答 ，出示课件：堆满玩具的房间、自己家的院子、学校的
篮球场、爷爷家的菜地......）
3.大家说出了这么多让人快乐的地方，我们可以称这些地方为：我的乐园
（板书）
4.对呀，每个人认为的乐园是不同的，因人而异。那么，我们要紧扣乐园
的特点来介绍，并能充分表达 乐园给我们带来的欢乐之情。
二、明确方法，指导写作
1. 引导学生自主阅读习作教材内容提示（出示课件）
2.学生自读、思考。（明确我的乐园具体地点，以 我的乐园—村头小河边
的草地作为例子来讲。出示课件）
3.观察图片，与同学、老师交流。（你看到的乐园是什么样的呢？想一想，

你在哪儿最喜爱干什么事呢？那么，这个乐园又给你带来了怎样的快乐？把这
三个问题梳理清楚 ，这篇习作就事半功倍了。）
4.小组讨论，互相说说。（学生大胆发言，教师深入小组了解他们交流 情
况，引导他们说出乐园的特点，说出自己的感受。）
5.引导学生班内交流，掌握写作方法。（利用填写表格法深入学习）
我的乐园 乐园的样子 爱干的事 感受
村头小河边草地上有绿草、野放风筝，看天空在大自然中自
的草地 花、昆虫、鹅变化的晚由玩耍，真快
群...... 霞...... 乐！
6.按以上填表格法，写一写我的乐园。
三、总结方法，动笔写作
1.根据提示方法，练习写作。
2.自主创作，辅导学生。
第二课时
一、小组分享，组内互评
1.学生在组内分享，推荐同学，全班共享。
二、评文指导，修改提升
1. 回顾修改习作方法，全班交流。（注意语句是否通顺，标点符 号是否准
确，语言是否具体，是否有错别字。更重要的是习作中运用了平时日积月累的
好词、好 句。）
2. 按习作要求，再次修改习作，以免跑题。
三、课堂总结，提出建议
这节课，对习作进行了互评、点评、修改、完善。课下，请同学们认真地

把习作誊写在作文本上，要求字迹工整，没有涂改。最后，希望每位同学都能
写出精彩绝伦的美文。
习作:我的乐园

【教学目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。
4.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学重点】
按一定的顺序有重点地把景物写具体。
【教学难点】
把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣。
1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的 乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了
一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美 丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是
否也有属于我们自己的乐园呢?(引导学生说出自己喜欢的地 方,并能说出喜欢的理由)
2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家
的院子、学校的篮球场……
设计意图:
回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。
二、读题思考,弄清要求。
过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想)那么怎样介绍才能 更有条理,能让人感到你喜欢的地方很
美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12 页,读一读第2自然段,大家一定能找到答
案。
师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手?
师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方; (2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园
给我带来的快乐。(板书)
设计意图:
读题思考,明确习作内容和要求。
三、口头交流,为写铺垫。
1.仿照填写第12页的表格。
2.评讲表格提纲。

(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。
(2)师生共同评述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根据表格进行写作练习。
设计意图:
通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。
【板书设计】
习作:我的乐园
1.我的乐园是什么地方;
2.它是什么样子;
3.我在乐园里最爱干的事情;
4.乐园给我带来的快乐。
第二课时
【课时目标】
1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。
2.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学过程】
一、讲评习作。
1.教师介绍这次作文的整体情况。
2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么。
(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)
设计意图:
引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里。
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:
教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:
培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
【板书设计】
习作:我的乐园
修改:字词句 文章结构