感谢老师的诗歌-表白的信

2017—2018学年四年级S版语文教学工作总结
转眼间，一学期工作已经结束， 至此我所担任的我校四年级(1)班语
文教育教学工作也已顺利结束。现将这一学期四年级的语文教学工 作
总结如下：.
一、本班有学生60人，就人数而言，相对班额较大。其中女生多于
男生，学生比较活泼，女生学习积极性较高。本班学生班风好，学风
好。经过过去的努力，普遍学生语文 整体水平有所提高，学生学习习
惯较好。但由于班级人数较多，给学生课外辅导的时间较少，因而导致了部分学生语文水平不同步，跟不上其他同学，少数学生学习习惯
较差。
二、教学研究与改革
1、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求，以及本册教 材的编写特点，结合本学生
的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的
统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规
定了总的教学目标：培养学生的语言 感受能力，形成较高的语言表达
能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。
2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型， 根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的
教学方法。如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的 方法，让
学生直观的感受到长城的雄伟壮观；《麻雀》一文就用情感引读法，
激发学生不同的情 感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。《跨
越海峡的生命线》就用朗读为主，体会文章的内容， 自学完成教学目
标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于
用最简单、 最恰当的方法完成教学目标。
3、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的 养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。
重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①课 前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并
适时教给学生预习的方法。新课授完，必 要求复习。用小组长检查，
教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，
也能自觉做到复习。
②正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真
听 讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进 行写字
训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越
来越漂亮，作业越来 越规范、美观。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
①汉语拼音：利用早读等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉
语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考 试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，
多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了 增加课
外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合 素养，采用了一些个性化的方法：每
位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，
喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每
周写一篇作文。一般不规定 作文内容，进行自由作文。充分激发学生
的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生 对古
文化的感悟能力，并进行记忆积累。
三、主要成绩和经验；
（一）顺利达成本学期本教材的教学总目标：

1，结合各个单元的教学，有针 对性地进行主题思想教育。使学生不
仅学到了有用的语文知识，更受到了良好的思想教育。
2，指导认识190个生字，能正确认读；会正确书写200个字。
3，能用普通话正确、流 利、有感情的朗读课文；继续学习默读，默
读有了一定的速度；读后能知文章大意。
4，学习 联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思；
能初步了解文章的主要内容、体会文章所表 达的思想感情。
5，背诵指定的课文（段落），练习复述课文；能具体生动的讲述故事，
努力用语言打动他人。
（二）实施新的教法，提高教学的实效性
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质 量。识字和写字同样是
中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教
学中 ，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识
字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识 字，做到四个有机结合：一
是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求
识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画
面，并引导他们联系生活实际和已有 生活经验，多观察，多想象，把
识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重
视写字的指导，不仅要求儿童把 字写对，还要做到姿势正确，把字写
好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字
的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
第二、在教学策略上，整 体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形
式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地， 乃至语
文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题
合理安排的。因此， 教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，
整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布 置儿童进行那

些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免单打独斗，
各自为政，临阵磨枪的现象出现。
第三、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学 习。
新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而
新教材又十分重视儿童 学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体
现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使 儿童在学
习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了
“我的发现”，不 断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中
一些带有规律性的东西，并用“我会认”的图标来标示 。为了鼓励儿
童自我学习，自我发现，自我展示，又设有“展示平台”，鼓励学生
展示自我学习 的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学
有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主 交际。让儿童在自
主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的
成就感。
（三）、注意德育渗透，体现语文的情感性
“新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该
把 它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教
学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移 默化的功效。”我在教学中积
极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育
因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另
一方面，充分挖掘教材中的情感因 素，强化人文素质教育，做到“披
文入情，以情悟文，情文结合”。
(四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践
活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表
演 等引进课堂。

五、存在问题
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，
成效不大；
2、听、说、读、写各项内容整体推进没有有机结合，各种能力的整
体推进不同步。
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；
4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引
起学生共鸣。
5 ，学生的语言能力的培养还不够。教学中虽然采用背诵和抄写为指
导学生积累语言的主要方式，但“书到 用时方恨少”，本班学生的语
言积累很少，学生自主积累语言的习惯还没有真正形成。
六、改进措施
1、利用下课时间对优生进行辅导，让优生带动后进生学习，倡导自
主 、合作、探究的学习方法。
2、听说读写各项内容整体推进，注重各种能力的整体推进。
3 、注重学生语言能力的培养，采用多种形式积累语言，指导学生课
外阅读，向课外延伸，培养学生积累语 言的兴趣和主动积累语言的习
惯。
4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由 于经验颇浅，许多地方存在
不足，希望在未来的日子里，能继续努力，提高教学质量，创造出更
好的成绩。