升职申请书范文-小学语文教研组总结

部编人教版四年级下册语文习作我的“自画像”教案

习作：我的“自画像”


1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。


3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

一、激趣导入,明确目标。

1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是 自己画自己。你有给自己画过像吗?自
画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自 己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们 来介绍自己,前面的
口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题 写一篇
习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点, 性格特点,爱好和特
长……

二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段,启发引领。

说说自己的外貌。一 位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其
中最突出的特点介绍,不要面面俱 到,典型特点的描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。

通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。

3.爱好特长,优点缺点。

介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?

可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求,指导习作。

出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等 方面的特点,按一定顺序写;运用最
典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据 同伴提出的建议进行修
改。

交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。

小组内互相交换阅读,互评。

全班交流,投影出示学生的优秀习作。
评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么
样?哪 里写得好?好在哪儿?

出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。

五、课堂小结。

文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流 ,看看哪些地方写得像,
哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。



我的“自画像”

抓突出特点

举典型事例



1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”习作练习,主要引
导学生抓住突出特点,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描
写 将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。

2.习作 中,外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写
进行着力,片段介绍 后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突
出特点。



二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读下文，回答问题。

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者 ，以绝望、恐惧的态度对
待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级学生。

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故
事，辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。

一天上午，推 开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认
真，那么从容。阳光从窗外照进来 ，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他
们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。有一天，他请求我10点以后为他亮一小
时的灯。他说：“我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去

教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应
了他的请 求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像 一面旗帜
在向人们昭示：生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死得很安详。

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光， 我仿佛听到了琅琅的读书声。那儿有阿
明，有冬冬，还有一群天使般的孩子……

（1）给划线字注音。

________

________

弥留

夭折

（2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。”怎样理解这句话？

（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？

（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会
想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。

【答案】 （1）mí；yāo

（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真 的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，
不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。

（3） 将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动
人。

（4）鲁滨孙漂流记；鲁滨孙

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本 课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区
别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时 要多读，多练。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情 感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含< br>义。

（3）这是一句极妙的比喻句。把那闪烁的灯光比作一面旗帜。这一句话表达了 阿明在短
暂的生命旅程中，不向病魔低头，勇敢地与病魔作斗争，那种顽强的生存意识，对生命的
追求，对美好生活的向往，对理想的的执着的态度的坚强的精神，令人敬仰。这种精神向
人们昭示，生 动形象。

（4）考查对句子的理解及知识的积累。



故答案为：（1）mí、yāo （2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。（3）将阿明对生命的态
度、对理 想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。 （4） 鲁滨孙漂流
记、鲁滨孙



【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音， 注意纠正方言中跟普
通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的 读音
表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（3）此题主要考查比喻及其作用。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。


3．阅读下文，回答问题。

低头与昂头

富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他
年轻的时候，有一 次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，
他挺起胸膛，大步流星，一进门， “嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，
痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这 副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，
这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达 人情，就必须时刻记住低
头。”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的
脸出来了 。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳
光，问：“这是什么滋味 ？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在
同样的位置，给主考官同样的一个耳光 ，说：“就是这样滋味。”因此，这位年轻人被录取
了。

富兰克林以低头而 抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？
其实为人处世真正的法则是，在摆放 我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆
放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。 也就是说，我们应该低头处世，昂着
做人。

（1）“低头”的寓意是什么？

（2）为什么说富兰克林被撞是最大的收获？

（3）公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？

【答案】 （1）谦虚。

（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
< br>（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊
严。一个 人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份
工作。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文
整体 感知文章内容，从第一自然段概括答案。（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整
体感知文章内容， 从第二、三自然段概括答案。第二问考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解 文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。



故答案为：（1）谦虚。（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。 （3）落聘的人因为
没有维护自 己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。一个人不论遇到
什么情况，如果连自己的尊 严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力 。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


4．阅读下文，回答问题。

深山含笑

我以前见过的 含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果
般的甜沁。含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出
弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了
如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾 帼英雄，笑得
那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一
株高大的深 山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已） （佩 折）________服

（竟 竞）________然 倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用曲线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】 （1）以；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清 香气息。野生含笑与
庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像 一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服
在边远山区默默作贡献的知识青 年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不 同，组词
不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。（3）比喻句就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽
象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示比喻
关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）理解文 章语句的含
义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语
境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类
试题，往往不 是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏
差。



故答案为：（1）以、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑 散

发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（3） 深山
含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。 （4） 深山含笑像一个绝世佳人，
像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青
年。



【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别， 然后再选
词填空。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应
用。（4）体 会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


5．

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望 、恐惧的态度对待
疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，1 9
岁，某师范大学二年级学生，血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼jiǒng jiǒ
ng（ ）有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也 打碎
了他的教师梦。他写了这样的诗句：

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

．
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩 冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，
辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走 近终点时的压抑因为有了冬冬
那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活
100年， 好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目
光，说：“好好做治疗。 ”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过
这个漫长的冬天。

第 二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真
那么从容。阳光从 窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝
境，他们却用自己的方式顽强地抗拒 着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”

一连几天，阿明没 再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他
保重身体。他却一把抓住我的手： “医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业
后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上 10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个
小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”

“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。

“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教
师，去 教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花
．
破例答应了 他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一 面旗帜在
向人们昭示：生命也许很cuì（ ）弱，生命又真的很顽强。

三个 月后，阿明死了，死得很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老
师。”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，
有冬冬，还 有一群天使般的读书郎……

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

jiǒng jiǒng（ ）（ ）有神
折（ ）

2.选句。

灿烂绝伦——

活力四射——

3.找出文中最后两个自然段的错别字。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

4.运用拟人和对偶的修辞手法，仿写下面的句子。

鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔



5.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？



6.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”一句，< br>你会想起一个类似的故事吗？



1.炯炯 脆 yǔn yāo

2.略

3.祥→详 郎郎→琅琅

4.略

5.生命的“脆弱”，是指肌 体被病魔侵袭；“生命又真的很顽强”，则指阿明顽强的拼搏
精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱 。

6.如：《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙。

cuì（ ）弱 陨（ ）落
．
夭
．





6．

我长大了

小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的 中学。带着一份喜悦对父母说；“爸，妈，我长大了，我进中学了
。”父母一脸笑意；“不，孩子，成为 中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸 上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了
。”父母一脸笑意 ：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一段很长的路 ，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段
。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很 重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人
，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家 的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于
意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步 时，却发现被撞的是位
瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些渐愧，于是，我低着 头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人
群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样 的祸，回去会怎样呢？

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的 意思，她只是说她
很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。

晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时，我 小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，
而父亲却只是询问了老婆婆 的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩 子，你懂得了什么叫责任。”我终于
感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那 么容易，也不像长青
春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大 的人都能够承担责任的，然而，能够承担责任的人却一定是长大了
。

1. 第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？





2. 文中画“~”的一段有什么作用？





3.请从括号中选出答案填在横线上：文中“撞人”和“吃晚饭”是
（详写略写），而照顾老奶奶却是 （详写略写）。

4. “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大
了。”谈谈你对 这句话的理解。

5.文中撞到了老奶奶后，邻家的孩子是怎么做的？你认为他是一个怎样的人 ？你愿意和这
样的人做朋友吗？






1.希望早点进入中学，早点成为大人。

2.引出下文，为父亲不会责骂“我”，反而安慰“我”埋下了伏笔。

3.详写
略写（因为“撞人”和“吃晚饭”是“我”长大的过程，所以重点描写，而前面“我”已决定去好好照顾老奶奶了，所以“照顾”可以略写）

4.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大 并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”
，“长大”的标准是有责任感。（或并不是所有已经长 大成人的人都可以担当责任，但是，
不管你多大，只要你能承担责任，就一定是长大了）
5.邻家的孩子扶起自行车逃之夭夭。他是一个不负责任、不讲义气的人，这样的人，我不
愿意和他 做朋友。







7．

1.没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。

2.这三 个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神
。

3.①与标题相照应；②强调牛狮之战时间之短；③突出牛狮之战给“我”的震撼之大。
4.作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的
对手。示 例：我支持他的看法。团结是一种力量，俗话说“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”
，我们要学会团结， 就能克服困难，战胜强大的敌人。






8．

再小的花儿也要怒放

程刚

他没有上过学，幼年时患有结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。因此，
他非常自卑 ，甚至不愿出门。

一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹 。他羞愤极
了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。姑妈没有生气，等他安静下来后，带他来到院子里，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么
矮，甚至没有 小草高，可你看它开出的花多美丽呀！你记住，花儿再小，也要怒放。”在
姑妈的开导下，他渐渐走出了 心灵的禁锢，开始敞开心扉，融入生活。

在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。

一天，姑妈送给他一 本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声
朗读起来。这时，一个马车夫路过， 看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。”他顿时火冒三丈，拿 起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲
开。谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：“总有一天， 我要把我写的诗念
给你听，并且让你喜欢。”

从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作 ，甚至到了痴迷的程度。渐渐地，他琢磨出了韵律
和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
< br>一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。虽然出于尊重，大家没有笑出来，但
从别人捂 着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。他沮丧极了，下台就躲在角落痛
哭。这时，姑妈温暖的手臂 抱住他，轻轻安慰他：“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要
怒放。”那一刻，他再次感到心中充满无 穷的动力。

功夫不负有心人，12岁那年，他发表了第一首诗作。17岁那年，已在诗歌界小 有名气的
他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。

一次聚会中， 他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学
巨著。听到此言，他激动地从 座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。他还没有站起来，
便急着对大家说自己可以完成。众人不信，认 为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻
狂。要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。

出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出 版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着：以前，我
是一朵小花；现在，我 告诉你们，我可以怒放。

21岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的 家。那天，马车夫把他
送回家，对他说：“小伙子，你是我马车上盛开的一朵小花。”

生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。一次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。但是，
所有这些都没 有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚
至绘画在内的作品。

他叫亚历山大·蒲柏，英国18世纪的伟大诗人。蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18
世纪英国文学界的巨人。

1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。



2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。

①

②17岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。

③

3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？



4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？为什么要写马车夫的话呢？



5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？简要介绍一则，并用类似于< br>“花

儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。




1.蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。

2.①1 2岁那年，他发表了第一首诗作。③21岁时，他出版了《田园诗集》，成为18世纪
伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入生活，也是这
句话激励他在成长的路上继续前行。

4.“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你 喜欢。”马车夫的话从侧面烘托了蒲
柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。

5.略






9．

他敢于说不惭愧

①恢复高考那年，我们正读初一。新采的班主任是乡里曾受过管制的 宋老头，据说解放前
他在美国人手下当过卫兵。

②第一堂英语课，宋老师将一张偌大 的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看
起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，逐个 逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但
他并不在意。也许在他看来，学这26个字母，不必那样认真。但下 课时他告诉我们：“学
英语并不难，做好一个人却不容易。”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重 。看样
子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。

③有一天上英语课，他发 给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大
小写。他说对此次测验成绩优异的学生 ，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站在
门边，眼望着门外出神。二十分钟后，他似乎醒过神来 ，立即收上试卷。全班总共才五十
几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！ 除一个同学写错了
三个字母外，其他同学都是100分。很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先 ，我

不得不警告这个学生——张小哲，请你站起来！”

④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。

⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一
个人弄出差错 。你说你惭不惭愧？”

⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。

⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭
愧，还是不惭愧 ？”

⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。

⑨“居然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理
由？” 宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制 疯了的老头，说不准会打人。

⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。

⑪“我有理由。但我绝 对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老
师，你不要逼我。我不会说的。如果你一 定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。

⑫沉默，短暂的沉默。我们看 见宋老师朝张小哲走过去，双手搭在张小哲的肩头，一改刚
才的暴怒，反而温和地说道：“好吧，我不再 逼你，请坐下吧。”

⑬然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我 就讲过，学好英
语并不难，做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语成绩，但很想知道你们的为
人，所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以
为我忘 记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误，而除张小哲外，你们全部照抄不
‘误’。他虽没有得到百分 ，但他是个诚实的人，所以，他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚 持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的
不只是成绩，更有品格。这，就是我要给你们的特别奖励！ ”

⑭这一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

（有删改）

1.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）好像在思考着什么。
（ ）



（ ）

（ ）

（ ）



（2）指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
（3）指不说话不出声，沉默的样子。
2.文中画横线句子在文中有什么作用？



（4）形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。
3.文中画波浪线的句 子“宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严”运用
了_______的手法。

4.阅读文章第⑨段，宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原因，
目的 是什么？

5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”，这个标题让我们觉得仿佛本文的主人 公是张小哲。
你觉得这个标题是否合理？为什么？如果不合理，请你换个题目。



6.教师是人类灵魂的工程师，现在看来一点不假，宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物< br>是什么？你怎样看待这份特殊的礼物？



7.在学校里，有很多老师给我们留下了深刻的印象，老师们都很爱我们，为了我们的成长< br>付出了辛勤的汗水，请你也介绍一位你最喜欢的老师。（不少于50字）




1.（1）若有所思（2）幸灾乐祸（3）默不作声（4）语重心长
< br>2.这句话既引出下文默写字母事件，也含蓄地点破文章的主题，并与结尾呼应，使文章脉
络清晰 ，结构严谨。

3.对比

4.宋老师之所以再次逼问张小哲，并且带着一种 似乎残酷的威严，就是想看看他能否在老
师的逼迫下坚持真理，保持诚实。

5.示例 一：合理，因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。“他敢于说不惭
愧”是宋老师表扬张小 哲的话，也是宋老师所在意的人的品格，要诚实。示例二：不合
理。这个词目模糊了主角，也没有深入表 达出宋老师的为人，我认为“特别的奖励”更合
适。（言之有理即可）

6.宋老师送 给学生的礼物是一句话：“重要的不只是成绩，更有品格。”这是一份非常珍
贵的礼物，每个学生都会受 益终生，这是对精神的引导和鼓励，比物质上的礼物强百倍、
千倍。就像张小哲，他虽没有得到一百分， 但他是个诚实的人，他敢于说自己不惭愧。这
种勇气非常难得，而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持 诚实。宋老师无疑用最佳的教
育方法教给了学生最好的做人方法。

7.略