莱斯顿-年终总结模板

部编人教版语文四年级下册习作：我的“自画像”优质课教学设计1
一、教学目标：
1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自
我的机会。 < br>2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱
好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性
格特点，记得举 一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点：
重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备：
1．多媒体课件16张
2.个人照（或大头贴）1张
3.小练笔提纲（一份）
4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张
四、教学时间：一课时
教学过程：

一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏
1.师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这
里。”
依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。
速度可由慢到快。
2.过渡引入
同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。
二、激趣导入
1.谈话
师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记
住你呢？
生：向他们介绍我。
师：那要怎样介绍呢？
生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
师：那我们先从外貌介绍开始吧。（板书：外貌）

介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？
三、指导外貌描写
1.猜人物
师：我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？
①播放课件2.猜一猜——我是谁？
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白 ，眼睛不大也不小，
鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁？
学生猜一猜：人。
师：但是具体是哪个人看得出来吗？
生：看不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。我们
继续猜。
②播放课件3. 猜一猜——我是谁？
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴 溜溜地转，左耳缺了一
块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
（灰太狼）
生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的？
生：交流。
③播放课件4. 猜一猜——我是谁？
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼 哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴
吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外 貌丑陋极了，跟野猪
极像。但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。（猪八戒）
生：猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的？
生：交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个 段落都能抓住人物
外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名
说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
（板书：抓特点）
3.那现在我们如何 抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速认
住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。 （赏析范段）

播放课件5.我的外貌特点
我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑 话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛
充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我 是只“小馋
猫”。
师：这个同学有什么特点？
生：交流。
4.现在我们 也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察
自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样 。跟同桌说一说。
师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外
貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流，师相机点评
6. 请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我们来欣赏一些描写外貌
的词语，用上它，会让你的语 言更出彩。
播放课件6.好词点睛
·头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
·脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
·眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
·鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
·嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
·牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸，开始小练笔。
播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌
你好！我叫 ，今年 岁，在 小学读四年级。



8..课堂练笔，教师巡视相机指导
9.秀秀自己
请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。
评出优秀者，颁发“最了解自己”证书
10.小结
人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓 住自己一两个方面的特点来写，最好
能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重 点写。
介绍完外貌，接着要介绍性格。（板书：性格）

四、指导人物性格描写
1.谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是 双胞胎，当然也没有两个
人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那< br>一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？
播放课件8. 我的性格特点
我呀，是个急性子的人。有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒
也 忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶
火车了,我一着急，竟然 忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑
坏了。怎么样，我是不是急性子啊？
（“我”——急性子）
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的
人。
生交流
4.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世
界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个
人其实是多面体的。
播放课件11.性格特点
优点：
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、
有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、
正直 、诚实、 善良、 大方、 宽容……
缺点：
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、
急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座
请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说< br>自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
（板书：举事例）
6.同桌交流说话，师巡视指导
7.请典型同学上台展示。
播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）
我是个 的人。

教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写
1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）
（板书：爱好、特长）
2.扩展思路
师：那你的爱好是什么？
生：交流。
师：（小结）是的， 一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰
富多彩，不会显得无聊、单调。
播放课件11.爱好特长
看书、画画、弹琴、
唱歌、跳舞、跳绳、
下棋、打球、游泳、
溜冰、旅游、跑步……
六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织
成一篇完整的文章呢 ？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份
写作提纲给同学参考。
播放课件12.写作提纲
一、基本情况和外貌
二、性格特点
三、爱好特长
四、结尾
2.指导拟题
题目:我的自画像
向你介绍我
这就是我
一个 的我
（板书：我的自画像）
师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。
七、欣赏下水文

1.师：老师现在先 给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特
点？
播放课件13-15（下水文——这就是我）
这就是我
大家好，我叫林妙真，是个 小学老师。我身材一点也不苗条，比较胖，从小到
大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发，到现 在还没有一根白发。让
我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有800度。唉，我可是个名副其实
的“睁眼瞎”呀！
我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。记得有
次到电影院看电影 ，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得
旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了，只 好不好意思地向他赔不是。你
看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。
我的爱好很多，最喜欢的就是看书。每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿
书。
听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？
2.教师点评赏析。
八、布置作业
1.作业：播放课件16.我来写一写
抓住自己的外貌和性格特点、 爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写
得真实准确。字数300字左右。
2.好，这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。
板书：
我的自画像
外貌：抓特点
性格：举事例
爱好、特长

我的自画像
你好！我叫 ，今年 岁，在 小学读四年级。

《我的自画像》习作指导教学反思：
四年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句 ，看图写话，到中年
级的连段成篇，对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺
少，千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查
明问题的症结所在，然后想 方设法解决问题。我认为要注意这几点：
1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。
2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。
《我的自画像 》习作要求：1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个
认识自我、了解自我、展现自我的机会。 2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓
住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．在 自我观察和老
师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一
个典 型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入
手，以新课程改革的教学理念全副 武装自己，从根本性任务出发，本次习作指
导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难” 的原则，做到以人
为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以
学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为
了完成既定的教学目标，我 精心设计几个环节：
一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂
得抓住特点来写，否则 千人一面，难以辨别。
二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是< br>通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。后来结合学生的实际
情况，留下“外貌描 写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例
说一说”。这样改变教学环节主次分明，突出了 教学难点，学生也有的放矢，

学得到位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供 了几次范段赏析，
尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，
二来可使描述语言多样化，富有文采。
三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整 理出一份写作
提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难
而不 乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏
析点评中让学生对此次习作有个 清晰的概念。
四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主
题 参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了
学生的语言交际能力。学生通 过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行
了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利， 说得有条理。整节课
学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水< br>平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同 的发
展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语
言，避免学生根 据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。


阅读理解
2．阅读文章，回答问题。
感悟生命
在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的 小花。也许是神妒忌它的美丽，故意让
它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。但是 ，它一直在
告诉自己：“我不是草，我要开花！”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘
曲着 插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一
点地积蓄养分。经过了五年漫长 时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽
放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所 有色彩，呈莲叶状
的花瓣儿，每瓣自成一色：红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般耀眼，白的花
瓣 ，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金
发，蓝的犹如那最美最美的天 空，使其他任何花在它面前都相形见绌。可这最
美丽的时刻却只有短短的48小时，然后它便随母株一起 香消玉殒，开花就意味
着生命的终结和凋零。
多情的诗人也许会哀叹：“乱山深处水萦回， 可惜一枝如画为谁开？”也许依米
花如果生长在江南，那么它的美丽便可以永远地保持下去。可它偏偏生 长在贫

瘠的荒漠，正如我们无法选择我们的成长的环境。但世界上的每个生命都有灿烂一回的时候，这是造物主赐予万物的权利。所以我相信，只要像依米花奋力
拼搏，（ ）是在泥潭里，你只有一次的生命（ ）会像雨后彩虹般灿烂夺
目。
（1）给文中括号处选择合适的关联词语。
即使……也…… 只要……就…… 无论……都……
答案为：________
（2）解释词语。
香消玉殒：________
相形见绌：________
（3）在描写依米花的美的时候，用了（ ）修辞方法。（可多选）
A. 比喻
比 D. 对偶
（4）在文中找出描写依米花拼搏的句子，用“________”画出。
（5）文中的“我”对生命的认识前后有什么不同？
【答案】 （1）即使……也……
（2）像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足
（3）A,C
（4）它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙
漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。
（5）以前：从我出生开始，我的命 运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也
始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋 力拼搏，即使是
在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。
【解析】【 分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是
何种关系，再根据句子的意思来选择 恰当的关联词语填写。此题分句前后是转
折关系。故选“即使……也……”
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）把“红色的瓣”比作, 熊熊燃烧的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山涧清晨那晶
莹剔透的雪”，把“黄的灿烂”比作“袒露在 阳光的闪闪发光的金发”，把“蓝的”比
作“那最美最美的天空”这是比喻。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章
内容，就能找到答案。
（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来
即可。
B. 拟人 C. 排

故答案为：⑴即使……也……；⑵像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足。⑶AC；⑷它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层
深处，固执地寻找着 沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养
分。⑸以前：从我出生开始，我的命运早已被设定 好了，无论我如何尽力，我
也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋力拼搏，即使
是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。
【点评】（1）本题考查学生 对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之
间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要
求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读文章，回答问题。
蚂蚁四重奏
蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之 一。它们的足迹几乎遍布世界任何一个
角落。我曾仔细观察过这种神奇的小动物，发现它有一套简单、实 用的生存哲
学。正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫“蚂
蚁四 重奏”。
第一重：永不放弃。如果我试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条
路，不是 翻过或钻过障碍物，就是绕道而行。总之，不达目的誓不罢休。
第二重：未雨绸缪。整个夏天蚂蚁都在 为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁
就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰 衣足食。
第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒
自己严 寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即使是少有的冬日暖阳
也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光 下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻
躲回温暖的洞穴，等待下一个艳阳天的召唤。
第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是，全力以赴
地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。它用实际行动告诉我们：永
不放弃、未雨绸缪、满怀 期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
（选自《影响孩子一生的经典阅读(小学版)》2011年第12期）
（1）照样子，写词语。

生生不息（AABC式）：________、________
丰衣足食（含有近义词）：________、________
（2）画线句子是一个________句，请你仿写一句：________。
（3）蚂蚁是怎样“未雨绸缪”的？
（4）小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？
（5）你从哪些事物中得到过启示呢？举个例子说一说吧。
【答案】 （1）亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神
（2）设问；示例：怎样才能写好作文？这需要你多读好词好句，多读好文章，
多写文章。 < br>（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同
样可以丰衣足食。
（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，
才是成功的秘诀 。
（5）示例：我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。由
此我明白了 ，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。
【解析】【分析】（1）从给出的词语“生 生不息”来看，是AABC式结构，即第
一个和第二个字是一样的。从给出的词语“丰衣足食”来看，是 含有近义词。
（2）先提出为题（一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？），然后紧接着回
答（答案是，全力以赴地工作。），这是设问句。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着 问题快速浏览课文内容，锁
定相关信息的范围，再按要求找到答案。
（4）本题考查概括文 章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理
解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个
人的认识。
故答案为：（1）示例：亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神；（2）设
问；示例：怎 样才能写好作文？这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文
章。（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬 天的食物。这样在万物凋敝的冬季，蚂
蚁同样可以丰衣足食。（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：永不放弃 、未雨绸缪、
满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。（5）示例：我观察过猫捕鼠，猫可以
在 老鼠洞前一动不动地等待几个小时。由此我明白了，要想成功就要有耐心、
有恒心，坚持下去不放弃。
【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而
解了，在学习的 过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）考查学生对设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺
即可。

4．阅读短文，回答问题。
游乐山
妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假妈妈一起回
家乡，我有幸游览了乐山。
清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯
（mǐn）江、 大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。
乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂 ，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎
湃。古人曾赞道：“河处悄来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江 心江四曲。环水
有山不见山，一耸云树插天绿。”
我们离船登岸，踏上山间小径，小 径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十
分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山 顶。楣（méi）
门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要
建筑有经弥陀（tuò）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，
庄严雄伟。入门为天王 殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个
威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高 大，形态庄重。寺中烟气弥
漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。
沿着石铺 小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹
丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺 宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自
古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的 美誉。险峻的
竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。
顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。
佛像依凌云山西壁凿岩而成， 在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻
长5．6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满 了绿色的苔藓，像披着绿
色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了 。大佛一
双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。
其雕刻的 精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。
夕阳红着脸儿，慢慢地西沉 了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，
乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史 和众多的名胜古迹而

感到骄傲和自豪。
（1）解释下列成语。
①络绎不绝：________。
②巧夺天工：________。
（2）本文的记叙顺序是（ ）
A. 时间变化 B. 地点变化 C. 事情的发展 < br>（3）填出下列地点变化的缺项。乐山城
→________→________→______ __→________
（4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛
神态的句子。
（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？
【答案】 （1）用来形容人、马、车、船等连续不断；人工的精巧胜过天然
（2）B
（3）乌龙山；乌龙寺；凌云山；乐山大佛
（4）横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。
神态：大佛背山面水 ，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端
庄慈祥，真是形神兼备。
（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理
解词义。
（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体
感知课文内容 ，找主关键词语，由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大
佛 ”可知，作者是按地点变化写的。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章
内容，就能找到答案。
（5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内
容、结构等角度分析作答。
故答案为：（1）①用来形容人、马、车、船等连续不断。②人工的精巧胜过
天然。（2）B （3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛 （4）横线：佛像高71
米，鼻长5.6米，单只脚面可坐 百余人。神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺
峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神 兼备。（5）与开头
相呼应，使文章的结构严谨。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语
境理解词义。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）本题考查文段在文中的作用。

5．阅读下文，回答问题
生命的呵护
有个人去山里打猎，整整 一天，一无所获。傍晚时分，他发现了一对正在相
互嬉戏的山鸡。那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全 还一无所知，对他响亮
的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。
他大喜过望，取下 肩上的猎枪，瞄准其中的一只。就在他扣下扳机的一刹
那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两 只小家伙的身前。“嘣”！枪
响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。
两 只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一
动不动的母亲。他也怔住了，这 惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从
颤抖的指掌中滑落在地……
（1）联系上下文， 说说下列词语的意思。①充耳不闻：________②惊心动
魄：________
（2）写出这篇短文第二自然段的意思。
（3）那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？写出你的理解。
（4）读了这篇短文，你一定有很多的收获。写在下面吧！
【答案】（1）塞住耳朵 不听，形容有意不听别人的意见；使人神魂震惊。原指
文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。 后常形容使人十分惊骇紧张
到极点
（2）小山鸡的母亲被猎人打死了，猎人也怔住了。
（3）猎人心里十分震撼。被小动物的母爱所感动了。
（4）略
【解析】【分析】⑴词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解
词义。
⑵考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找
出每句话中的重点词或中心 词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的
话。
⑶理解文章语句的含义，一要结合具体的 语境，二要结合文中人物的情感。根
据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义 ，去深入
理解词句的真正含义。

⑷谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注 意两点：一要联系文章的主旨，
二要结合个人的认识。
故答案为：⑴塞住耳朵不听，形容有意 不听别人的意见；使人神魂震惊。原指
文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十 分惊骇紧张
到极点；⑵小山鸡的母亲被猎人打死了，猎人也怔住了。⑶猎人心里十分震
撼。被小 动物的母爱所感动了。⑷略。
【点评】⑴本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义 。⑵
此题主要考查概括段意的能力。⑶此题主要考查对句子的理解能力。⑷谈自己
的看法，回答 这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合
个人的认识。