四叶草的折法-平面设计师工作总结

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四年级下册语文教学计划

一.基本情况分析:
经过长久的了解，我发现大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举 手
发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个
别同学头脑不 够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
经过三年多的语文学习，他们已经具备了独 立识字和独立阅读课外书的能
力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚 。多
数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。
由于孩子们 大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学
生除教科书外，几乎没有能力再阅读 其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在
家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不 利因素。
在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际
这五项学 科考查中成绩优异。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的
时间内达到甚至超过规定的书写字 数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗
读课文或指定的一篇短文;课内要求背诵的课文大都能熟练 地背诵，有的学生还
背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定
数量的精彩片段或优 美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了
多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读 书收获或心得体会。在口语交际中

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学生积极 参与兴致高涨，态度大方，70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题
发表自己独特的见解。从以上数 据中可以看出本班学生的基本技能扎实，听、说、
读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了 整体发展。习作天地中部
分学生能做到语句优美流畅，书写认真，所选素材比较广泛。
本人自参加工作以来，都是担任低学段的教学工作 .与其他老师相比，还缺
少一定的教学经验 ，这正是本学期有待解决的问题。另外孩子们的课外阅读刊物
太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于 孩子们的健康成长。
二.教材分析
(一)本册教材的特点
<一>注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
导语的主要作用是揭示 单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学
生的学习兴趣。情境图中人物的语言，既有课文内容 的提示，又向课外拓展目的
是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。
2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

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本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、
故事 、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，
使课文的体裁更加丰富。
<二>注重学生各种语文能力的培养。
1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材 注意了课文的导学设计，
在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题 ，
引导学生读书、思考。
2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后 练习中加
强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强
了朗读 、背诵训练。
3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、
会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5
次小练笔。
4. 听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。本册教材以主题为
线索，围绕单元训练重点组织单 元内容。
<三>重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
教材选文注重人文精神，注 意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与
培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族 精神和爱国主义精神。

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<四>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”
的内容。
为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训
练部分进行综合，接着是“ 积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文
大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语 文百花园的内容更丰富有趣。
(二)本册教材的基本结构与内容
本册教科书继前七册之后, 仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:
成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、 人间真情、故事的启示、人
与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富 的
教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想
感情;受到高 尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌;可激发
学生追求理想，崇尚科学，为实现理 想而努力。
本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目组成。
其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说
会道”“笔下生辉”的“ 语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”
各安排6次， 分别排在第1、2、、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次，
在第3、7两个单元。
(三)教材重难点

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本册教材继续 指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表
达情意方面的作用，理解课文内容，体会文 章表达的思想感情。
(四)学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
经过三年多的 语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了
独立识字的能力，特别是养成了查字典和读 书看报的习惯，并能写简短的记叙文。
学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字;能用 普通话正确、流
利、有感情地朗读课文;能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能独立读
书看报，收藏并与同学交流图书资料;能留心观察周围的事物，展开想象，乐于
表达，愿意将自己的习 作读给别人听，与他人分享习作的快乐;能用普通话与人
交谈，能说出自己的感受和想法;能结合语文学 习，观察大自然，观察社会，书
面与口头结合表达自己的 观察所得。
三、教学目标：
1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识 字能力。学习联系上下
文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到< br>规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑
问。
5、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语
言材料。背诵指定的课文(段落) ，练习复述课文。
6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从
生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰
厚博大，激发民族自豪感 。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好
的学习习惯。
四、教学措施：
1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，
了解前沿的课改动向， 认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教
师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以 便提高自身的教育教学能力。学
会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右 铭。
2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班
情况和自身 条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。
3、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合 ，正确处理读与写的关系，
为学生的作文起步打好基础。
我会根据我的教学计划，在实际教学中加以改进，使之更加完善。