广西财政会计网-教师节诗词

优秀教案



人教版小学四年级英
语下册备课教案






一、教学目的
优秀教案

优秀教案
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他 们初步建立
学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习
惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学 生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的
进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教
材。这套教材是根据教育部制定的《国 家英语课程标准》和《小学英语教学基
本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学 校第一学年
第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教 学思想的
继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，
博采众长 ，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语
作为外语教学的理论和成功经验，把 这些教学理论和实践经验同我国的小学外
语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学 方法。
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本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性 ，同时也突出语
言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的
能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学 科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获
得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我
发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语
教学的整体质量 。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中
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学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 < br>2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句
子（包括学校、 时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），
并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
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单元
第一单元
第二单元
第三单元
复习1
第四单元
第五单元
第六单元
复习2
机动复习
共计

六、班级情况分析
课时
6课时
6课时
6课时
3课时
6课时
6课时
6课时
3课时
6课时
48课时
周次
2周
2周
2周
1周
2周
2周
2周
1周
2周
16周
四年级分两个班，从上个学期的情况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，
主要表现为学习成 绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。
四（1）班中差生人数居多，但经过一个学 期的努力，总体情况有所进步。在教
学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队， 共同进步。

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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣
课
执教者： 执教时间： 年 月 日
题
Unit 1 Our School
共六课时
教学内容
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
1、 能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room
教学目标
art room computer room washroom music room
2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the
TV room?
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优秀教案
教学重点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学难点
教学准备
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教


第一课时
1、热身
修改意见
教学时应
加强会话
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，




学






的运用

让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks
and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you
过
like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应


的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our
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教
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生



词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的
含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。




学

（3）游戏
A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依
次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour ,





trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do
打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let’s do
过



程

要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的
方式。

第二课时
1、热身
（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音
做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。
2、预习
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教
school is really very nice .Today some friends from America are




coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s
watch .有此导入新课。
（1）看与听





学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How
many American friends are there ? What do you do in the
playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
学







过






（3）和的 操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，
如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔 细
观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演 先示范 ------大众化表演

第三课时
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
（2）请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的
新句型
2、预习
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教
Let’s chant







学








播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room ,
canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提
问：Where do you read ?
Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：
Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the
computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer
room .
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，
教师请学生 阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理
解程度。
过
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲







解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为
实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
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教


第四课时
1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。






学







过








2、预习
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is
it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、新课呈现
Let’s learn
（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动，表演
之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：
In the garden . 教师再问：Where do we read story-books?学生
回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have
computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let’s play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生
站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second
floor. 让学生在讲台上选出wash room的词卡，并将它贴在正
确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the
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教
library?学生快速抢答：It’s on the first second floor .



（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，
用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the






washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this that the……？

第五课时
1、热身
学
（1）学生表演A部分Let’s do的内容。







过
（2）学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ? 鼓励学生
用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片







问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a
headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new
schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理
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（3）学生听录音、模仿跟读对话。
教






学


（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let’s check
教师连 续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二
遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

第六课时
1、 热身






（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2） 请学生表演Story time 中的对话。
2、 预习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单< br>让学生根据教师所说的英语句子，来猜房
过
的英语句子，






程
间的名称。
3、 新课呈现
Read and write
（1）请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先
空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对
话。
（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式
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（5） 游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑

单词。背单词接力赛。
Pronunciation
一起听录音，找出发音规律。



教


后

反

思
在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。通过学生对英
语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学
习能力和语言交际能力。

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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣
课题
执教者： 执教时间： 年 月 日
共六课时
教学内容
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子
教学目标
2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、
写
教学重点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学难点
教学准备
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教
Unit 2 What time is it?

第一课时
修改意见
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学
1、 热身
在教学中应更多
教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生
的渗透会话教学
表演Story time 中的故事。
2、 预习
会讲。
的运用，能使学
生真正的会听、
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is
Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ?







学生答：He is hungry .教师再问： Why in he
hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for
lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉
我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学
过
生如果不能用英文说，也可用中文说。


3、 新课呈现
Let’s learn

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课程名称的教授可借助于chant .
教








math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and
write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and
学
dance






art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and
chant .
Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛
的方式。
过







程
第二课时
1、热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two
Three Four Five ”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做
做活动。
2、预习
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School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来

教
帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间






后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答
Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go
home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新
课。
（2）看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话
学






内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮
助学生理解难点，可要求学生用句型It ’s time for……造
句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
过







程
第三课时
1、热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little
Candles Dance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部
分Let’s talk的对话。
2、预习
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（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进

教
行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写






十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交
流然后全班讨论谁 写的最规范。本课时需要书写的单词
量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the
best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增
强学生的学习兴趣。
学






（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and
Chenjie are going to see a movie .They must be home at
six . Which movie can they see? Can you help them ?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的
过
推理思维。






程

第四课时
热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混
合运算，也可是连加连减 ，学生算出来后用手指头表示
答案。
2、预习
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（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词

教
词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起






床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让
学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型
做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
学






（5）教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画
出自己的活动时间，然后 在四人小组中交流，比如学生
A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s
time to get up .
过
（1）看录像，听故事。






程
（2）进行理解性回答 。教师可介绍一些关于“愚人节”
的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
（3）模仿跟读和分角色朗读。

第五课时
1、热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
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优秀教案
does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录

教
像中找出正确答案。






（1 ）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作
等帮助学生理解hurry，ready和oops的 意义，可适当
进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s tme
for…和It’s time to…加以比较。
学
（2）听录音，然后跟读、模仿。






过






程
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新
句型It’s time to….来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾
出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) What time is it ? It’s 8:30 .
(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s
time for lunch .
(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .
It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

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学
间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the

clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：It’s time
to go to school .以次导入课文。
3、新课呈现
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设
计一些问题检查学生理解程度。






（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock ,
says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for
lunch .
过
（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。







教

Pronunciation
建议 教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨
论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评 价并指正。

Task time
学生能够认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子
后 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

能够询问时间并做出正确的回答。
反
能够听懂并发出一些指令。


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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣
课
执教者： 执教时间： 年 月 日
共6课时 题
Unit 3 Is this your skirt?
1、能够掌握AB 部分Let’s learnread and write 的四会词。
教学目标 2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。
3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点
四会词句的掌握和听写能力
教学难点

教学准备 Tape、 pictures and cards.
教 第一课时 修改意见
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学






Step one: Warm up
Sing “colour song “
Step two :Presentation
1、Show the object card and asking:” What colourit?”After
reviseing it, the teacher point and guide: What’s this ? It’s a
T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue
dress eg in the same way.
2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green
skirt. Understand and use the word: “with”.
3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the
pronunciation “shirt” and “skirt”.
4、Play a game: the students point to the card and say: ILike
the white jacket …I like the ….See who speak it fluently.
在教学中应更多
的渗透会话教学
的运用，能使学
生真正 的会听、
会讲。

过
5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes .

Encourage the students to use the phase from the text. For

Example: I have a skirt…It’s white.




程
6、Listen to the tape of “Let’s do” then read after it.
7、Teacher says English , the children do actions. Have a match
between the boys and the girls. See who do it better.
Step three: Consolidation and extension.
1、Do exercises in Activity Book.
2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked.



优秀教案

优秀教案

教






学






过
5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the

blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is

this …?Answered in turn.




程
6、Practise in pairs. Ask “Is this your …?”Answer: ”Yes ,it isNo,
it’s not.”
7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children
how to write sentences.
Step one :Warm –up
1、Listen to the tape for”Let’s do”
2、Board the song “My clothes”
Step two:Presentation
1、Show the the clothes from the song by asking:
Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide.
2、Point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is
that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide.
3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg
(1) Where ‘s the Alice’s skirt?What colour is it?
(2) Where’s her father’s shirt?
(3) Whose is it?
4、Read and act it out.

第二课时
Step three: Consolidation and extension
优秀教案

优秀教案
1、Do exercise in Activity Book.
2、Listen to tape “Let’s talk? at home.
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第三课时
教
Step one: Warm –up




socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb

“are”

2、After chanting to the tap, asking question: What colour is your
学
shirtjacketdresssweater?

shoessockspants? Teacher tell the usage of “is”and”are”





过






程
3、Listen to the tape and read after it.
4、Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose
you’re going for trip .What do you went to wear Choose and say
it…
5、Play a guessing game.
6、Recite the sentence
“Is this your T-shirt?” “No,it isn’t.”
What colour are your
Act out “Let’s talk”
Step two: Presentation
1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my

Step three: Consolidation and extension
1、Do exercise in Activity Book .
2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white.
3、Listen and chant.


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第四课时
Step oneWarm –up
1、Let’s chant
2、Sing English song
Step two : Presentation
1、Teacher point to the shoes and say:
My shoes are brown , what about you?
Help students to describe the shoes .
2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like
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this:
T: Look,what colour are the shoes?
Ss: They are black.
T: Are they new?
Ss: No, they aren’t.
T: So, they are old.
3、Teach the word “old”
4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way.
5、Game:What’s missing?
6、Good to know
7、Let’s chant
8、Learn the song: My clothes
Step three: Extension
Fish the Activity Book






优秀教案

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第五课时
教
Step one : Warm –up



Step two : Presentation and practice



学






过






程
1、Presentation and practice for “these”
When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks:
Look at this . What’s this?
Ss: It’s a skirt.
Ask and answer for several times, then go on as follows:
T: Look at these, what are they?
Ss: These are pants.
2、Teach the word”those”in same way.
3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the
classroom, ask and answer in pairs.
4、Teach the dialogue.
(1) Show a pair of baby shoes.
T: Look at these, what are they ?
Ss: They are baby shoes.
T: Who’s are these baby shoes? Can you guess?
Help students guess.
(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”
(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby
1、Let’s sing: My clothes
2、Free talk

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clothes”
5、Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully
and try to catch what the dialogue is.
6、Play the tape for the second time, Ss try to repeat.
7、Roal play.
Step three: Consolidation and extension
Finish the Activity Book.


















优秀教案

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优秀教案

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第六课时
Step one:Warm –up
教
1、Free talk






2、Let’s chant
3、Make a new chant






Step two:Presentation
1、Write the words


2、Teacher write some words on the board.(itwhite is what is



学
colour it)Ask students rearrange the words.






3、Teach the sentence
(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow

dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the

other phrase, teacher write the phrase on the board.
(2)Get students read the phrases and teach the sentence:
I have a new dress for my birthday.










1、Let’s check
过
4、Game :Circle words






程
2、Finish the Activity Book

优秀教案
5、Pronunciation
(1) Play VCD
(2) Read the chant:
(3)Listen and write the words.
Step three:Consolidation and extension

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优秀教案

优秀教案
教


学生能够掌握AB 部分Let’s learnread and write 的四会词。
后 能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。

反





















能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。
优秀教案

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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣

课
执教者：

执教时间： 年 月 日

共6课时

题

Unit 4 It’s warm today

优秀教案

优秀教案
1、能听说认读Let’s learn 、Let’s talk部分的单词和句型
教学目标
2、能听说读写Read and write 部分的单词和句型

教学重点
四会单词和四会句型的正确拼写
教学难点

教学准备
Pictures recorder tape

教 第一课时 修改意见

优秀教案

优秀教案






学






过






程

Step one:Warm up
1﹑Free ttalk
在教学中利
用实际来练
2﹑Do actions
Step two: Presentation
1 、Let’s learn
(1)、T: Are you tired? Oh, yes. I’m tired. And I’m very thirsty. Can
I drink some water, please?
习对话，这
样能更好的
掌握知识。
S: Yes.
T: Oh, my dear, the water is too hot! Please touch it. Is
it hot? Ss touch it and repeat: Yes, it’s hot.
(2)、Ss pass it one by one and say ”cold”.
2、Teach the word “cold、warm、cool in same way.
3、Teach the word “Weather”
Look, It’s cold, It’s cool, it’s warm and it’s hot. Oh, what’s
the weather like today? Is it cold? Is it…?
Do you know “weather”? What is weather?
Read the word together.
优秀教案

优秀教案

Step three: Extension and Consolidation
教






学






1﹑Let’s talk
1﹑Sing “My clothes
2﹑Free talk .
1、Guessing game
2、Find friends
3、Chanting Race
第二课时

Step one: Warm up
Step two : Presentation
过
(1)、Play VCD for weather report then ask:” How many cities?






程

What are they? What’s the weather like in …today?
(2)、T: Today is warm day .Can I wear a coat today? Help Ss
answer:” No, you can’t.
T: Can I wear a sweater today? Help Students answer: ”No,
you can’t”.
(3)、T: Can I wear a shirt today?
Help Students answer:
Yes, .you can.”
(4)、Chant
优秀教案

优秀教案
(5)、Play record for Let’s talk, students read after tape.
(6)、Role play
2、Good to know.
Step three: Extension and Consolidation

优秀教案

优秀教案

教







1﹑Listen and chant
第 三 课 时

Step one :Warm up
2、Ss show their mini paper clothes and sing My clothes
individually.
学
3、Circle the words and spell them.






过







T
W
O
S
U
W
H
K
P
X
C
H
U
I
E
I
Z
K
I
E
R
B
D
R
E
S
S
T
W
H
I
T
E
L
S
W
E
A
T
E
R
EM H
J
E
B
A
T
L
Step two: Presentation
1、Get the group members’ mini paper clothes together.
Divide them into some parts, such as ”shoes”,”
jeans”, ”socks”, ”pants”….Ss choose the mini paper
程

clothes from above.
Ask and answer .
优秀教案

优秀教案
2、The four skill words.
(1)、Ss take turns to do the activity like “t a s pan “—pants
and pick out the corresponding mini paper clothes to
adorn their finger puppets.
(
2)、Spell the words and try to find their similar feature
“-s”. Then talk about why we don’t use their single forms.
3、Read the dialogue and answer the following questions:
What’s the weather like today? What are they going to do?
What’s the Zoom looking for? Where are they?
4、Act out the dialogue.
5、Pronunciation
Step three: Extension and Consolidation
1、Do exercise 2 on the Activity Book
2、Copy the words and sentences on the Activity Book.
第 四 课 时
Step one: Warm up
1、Let’s sing ”Thunder”
2、Let’s chant
优秀教案

优秀教案
3、Chanting Race
Step two: Presentation
1、Teach the word “windy”
(1)、teacher stick the picture of snow beside Beijing and
ask:” What’s the weather like in Bei jing?
(2)、Read the words after teacher.
2、Teach the words ”sunny, cloudy, rainy, snowy in same
way.
Chant:
Rainy, rainy , it’s rainy in London.
Open up your umbrella, Open up your umbrella.
Snowy, snowy, it’s snowy in Moscow.
Put on your boots, Put on your boots.
Cloudy, cloudy, it’s cloudy in Sydney.
Take your raincoat, Take your raincoat.
Sunny, sunny, it’s sunny in Singapore.
Put on your sunglasses, Put on your sunglasses.
优秀教案

优秀教案
3 、Let’s do
教
(1) 、Listen say and do






学
第 五 课 时






过






程

1、 Teacher show pictures of four different cities.
T: Can you tell me, where it is? What’s the weather like in…?
2、Let’s chant
(1) 、Let the students write down the words about cities.
(2) 、Say the sentence pattern: What’s the weather like in Beijing?
It’s sunny in Beijing.
1、Sing a song :Thunder
2、Let’s do
3、Free talk
(2) 、Listen and do
(3) 、Look and say
5、Game
6、Task time

Step three: Extension and Consolidation
Step one : Warm up
Step two : Presentation
优秀教案

优秀教案
(3) 、Competition: Invite 4 or 5 children to say the sentences one
by one. The last one is the winner.
3、 Game: What are you doing?
4Presentation the text.
(1) 、Watch the VCD.
(2) 、(2)Ask some questions
(3) 、Listen to the tape
Step three: Extension and Consolidation
1、Act out the text
2、Let’s check


优秀教案

优秀教案
第 六 课 时


教






学






Step one :Warm up
1、Sing a song :Thunder
2、Play a jigsaw puzzle
3、Let’s find out
, it’s sunny. Let’s fly a kite.
, it’s rainy. Let’s read a book.
, it’s cloudy .Let’s play football.
,it’s snowy. Let’s make a snowman.










Step two : Presentation
1、It’s and
2、Write the words.





过
3、Teach the sentence :Is it…?






程

1、Story time
2、Finish the Activity Book

优秀教案
4、Teacher point to the picture and say: Look, this is a mountain.

It’s high .Let’s go and climb it. wait. What’s the weather like

there? Let’s listen.
5、Play record.



Step three: Extension and Consolidation

优秀教案
教



后
学生能听说认读Let’s learn 、Let’s talk部分的单词和句型


反
能听说读写Read and write 部分的单词和句型


思



















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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣
课
执教者： 执教时间： 年 月 日
共6课时 题 Unit 5、How Much Is It ?
优秀教案

优秀教案
1. Make the students describe the size of clothes and shoes.:It’s
教学目标
expensivecolourful.
2. Ss can answer the much is it?
教学重点
Get the pupils to describe their clothes in their own words.
教学难点

教学准备
Tape and recorder, stickers and word cards.
教
Period 1






Step1. warm-up
1. sing a song. My coat.
2. Greeting
T: Good morningafternoon! How are you?Are you happy?
What’s the weather like today?
Can I wear my T-shirt?
修改意见
利用实物来练习
对话，再创设情
景，有助于提高
口语与交往的能
力。

学
Step tation.






过


1.T:show out some clothes and shoes.
Can I wear this jacket? No ,you don’t.
Can I wear the skirt.?Yes .you can .
Is it ful?
2. read the new words: pretty colourful .(beautiful)
3. T:Oh It’s hot today. I want to buy a new skirt. Let’s go to the
shop.(a picture of colourful.) How much is it? Oh ,it’s
expensivecheap.
4. read the new words: expensive cheap.
5. Play a game” expensive or cheap” Look at some new
优秀教案

优秀教案

Period 2
教

2. Let’s do.

3. learn the song “The coat in the window ”

Step 2. Presentation.


(1) T: Excuse me Hello ,How much is your shirt?

学
T: Is it expensive.?






过






程
S: Yes ,but it’s prettycolourful.
(2) Look ,listen and do.
a. Look at the picture and try to make some questions.
b. Listen to the tape .and read.
c. Activity.:Higher or lower
S1 How much is this…..
S2 It’s 50 yuan.
S1 Lower !Lower!
S3 It’s 30 yuan .
Higher! Higher!
S4 It’s 40 yuan .Yes.
(3) Pair work

Name
Amy
T
Step1. warm-up
1. Let’s chant
Let’s talk
S: It’s …….
Clothes
Dress

Price
99yuan

Expensive Cheap
√



优秀教案

优秀教案
2. practise : S1 This shirt is …..but it’s too……
3. act out the dialogue.
教






学






过






程
4. read the words. And spell them

Story- time.
1. T: Now zoom is happy,He has a sells
comes Miss .
2. Listen to the tape and try to answer the questions
3. read the story and act out.
Homework
1. do some exercise on the workbook.
2. copy the new words:big short




Period.4
Step1 warm-up
1. Let’s sing”The coat in the window.”
2. act out the song
Ss: Can I help you? S:Yes How much is it now?
3. Let’s do
tation.
Let’s learn.
1. take out the describe the picture Ss to
know the meaning .
优秀教案

优秀教案
教






学






过
教



后



反
3. practise: What size do you wear?How much are they?
Name
Size














4. Guess the price use the own shoes or clothes
5. Look at the VCD and answer the question.
6. read the dialogue.
7. do the “Let’s check


Period 6
Step 1. warm-up
1. sing the song of “Mother ‘s clothes”
2. T: What size of your father?
Step tation.
Read and write.


令我印象最深的是在上课的过程中发生的一个小小的环节。由
于身边没有课文的挂图 ，为了呈现课文，我就采用了简笔画的
方法。画着画着，我忽然灵机一动，把小男孩画成了三毛，把的眼睛画得又大又突出，手又特别长，引得同学们喜笑颜开，
争先恐后地上台参与，课堂气氛十分活 跃，师生感情十分融洽，
连原来思想走神的同学也被吸引了过来。仅仅是这么一个小小
环节的改 变，就令课堂教学的效果大大提高，让我不得不印象


深刻，可见，一定的幽默和夸张是很有必要的。

优秀教案

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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）


编写者：郑力娣
课
执教者： 执教时间： 年 月 日
共6课时 题
Unit a farm
5. Make Ss to know some animals and vegetables at the farm:goat lamb
教学目标
horse donkey tomatoes potatoes.
6. Can use the sentences:Are they….How many….?
教学重点

教学难点
教学准备
Tape and recorder, stickers and word cards.
教
Period 1
修改意见
优秀教案

优秀教案






Step1. warm-up
7. sing a song. My coat.
8. Greeting
T: Good morningafternoon! How are you?Are you happy?
What’s the weather like today?
Oh ,What a lovely day!Let’s go to the farm.
最好能走进生活
实际，运用对话，
提高能力。
学
Step tation.






1.T:show out some pictures of animals.
What’ s this ? Is it a hen? Where is it? Yes it’s a farm.
2.T Look at the animals ,where do you live .? They live on the
farm. This is a are many animals at the farm. Look
horses. Cows goats lambs hens .(引导学生模仿叫声.)
9. read the new words one by one.
过
10. Play a game” Can you draw?

What can you draw? Ss take out



the paper to draw.
Look at the cow,Tom.

Do you like it?

优秀教案

优秀教案

Period 2
教

5. Let’s do.

Step 2. Presentation.


(7) Look at the VCD

(8) T: show out a picture of horses. Are they horses

S: Yes ,they are.
学
T:Are they hens ?






过






程
S: No they aren’t.
(9) Pair work:Look at the pictures.
T: How many …do you have?(pencils horses hens lambs sheep
frogs.).

Name
horses
pencils
pens
rulers
Number
23



Name
bags
desks
chairs
hens
Number




Let’s talk
Step1. warm-up
4. Guess the animals(.sounds)
T
Ask a student in your group to say out .
(10) T:.act out the animals in the farm to have a meeting.
(11) Learn the song. animals
(12) Good to know .: 教给学生一些关于动物的英语谚语和小
故事.
优秀教案

优秀教案
Homework
3. do some exercise on the workbook.
教






学






过






程
4. copy the new words:big short



Period.4
Step1 warm-up
4. Let’s sing”
5. Let’s do
tation.
Let’s learn.
6. take out the describe the picture Ss to
know the meaning .guess What’s this? Tomato .
7. T: What can you see in the picture?
8. Play a game.
a. Show me Touch your ……..
b. Guess : I have a tomato ..,where are they?
c. How many tomatoes can you see ?
9. read it .(tomato tomatoes)注意复数
10. Ss try to make a dialogue.(tomato potato onion)
Step 3 Consolidation
3. sing the song
4. do exercises
Story-time.
1. Listen to the story
优秀教案

优秀教案
教






学






过
教



后



反


Period 6
Step 1. warm-up
3. sing the song of vegetables
4. T: How many…can you see?
5. review the numbers.
Step tation.
Read and write.
5. How many tomatoes can you see?
6. count the number(注意复数)
7. 注意How many和 how much的区别
Task time.
Draw some vegetables and animals on the pairs
Homework
1copy the words
the workbook



在本课的教学中，我结合课文的教学内容向同学们介绍了一些
英语的谚语，并请同学 们在课后用自己所能想到的各种方法去
寻找与这些英语谚语相类似的中国谚语，要求是每人至少找到一句，但上不封顶，越多越好。在上课的时候，同学们就对我
所介绍的英语谚语产生了浓厚的兴趣， 布置了这一作业以后，
同学们的积极性更高了，他们各显神通，找来了很多的资料。
通过这一次 的学习，同学们不仅学到了很多英语的和中国的谚



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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

编写者： 郑力娣
课题
执教者：郑力娣 执教时间： 年 月 日 （周 ）
共3 课时
Recycle 1
复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情
景中准确表达。
教学目标
复习1—3单元Read and write 部分的六组句型和35个单词，要求学生
能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story- books. She
speaks English !
掌握字母的发音和书写。巩固数字30－60的拼读。
Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d; l, j; p, q; u, v
教学重点
在书写时易写错。
教学难点
Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然
后过渡到综合运用。
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
优秀教案

优秀教案
单词卡。供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。教材相配套的教
学录音带。
教学准备
有关学习物品的图片或实物。
Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
教






⑵让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”
学
中的任一话题，练习后进行同伴会话。






过





⑸玩“猜人”游戏，教 师描述班中一名学生的样貌、性格、
⒊新课呈现（Presentation）
⑴教师通过放录音、投影或通过录像、VCD来展示Read and

act部分的内容。

第一课时
热身(Warm-up)
⑴听听做做。（第三单元B Let’s do）
⑵用实物、图片等复习学过的单词。
⒉预习（Preview）
⑴日常口语练习。
修改意见


在教学中
应渗透知
识点的巩
固



⑵用语言和肢体动作帮助学生理解They’re my friend’s

story-books .She speaks English well. curly Gee!
⑶让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组
的角色表演。如将书包中 的物品换成玩具、文具，将被猜的
人换成同学或父母等。
⑷请学生上台进行角色表演。







优秀教案

优秀教案

程
爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

⑹教师放录音展示Let’s find out的内容，让学生听听、找找。

⑺让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
完成活动手册本单元Read and act部分的配套练习。
















优秀教案

优秀教案
第二课时
热身(Warm-up)
教






学






过





⑸让学生说规律，教师总结。

程
⑹玩游戏：将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当
教师问：’’How many friends are there in your family? Letter A?’’
⑴放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边
听边指。教 师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学
生理解其意。
⑵让学生跟着录音学唱。
⑶让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。
⑷将A, E ,I, O ,U ,F 6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根
据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如Read and say的场面。
⑴复习第二册学生用书第65页的
⑵日常口语练习。
⒉预习（Preview）
⑴打断字母顺序随意抽取字母卡让学 生认读，并要求学生说
出一个含有该字母的单词。（将放在一起）
⑵出示几组小写字母：让学生认读并书写。
⑶出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字
母卡下。强调认读三个新单词：
⒊新课呈现（Presentation）
在教学中
应渗透知
识点的巩
固
优秀教案

优秀教案
时，持有H J K三张字母卡的学生走到“A”的身边，四人一
起说：“Four!A ,H ,J ,K!”
⑺玩卡片。
学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
完成本单元部分的活动手册配套练习。
优秀教案

优秀教案

优秀教案

优秀教案
第三课时
热身(Warm-up)
教






学






过





引导学生回答：9！

程
教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。
⑵教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生
句子，学生指出来并大声朗读。
⒊新课呈现（Presentation）
⑴教师先出示一张图片，（图片内容可以是若干数量的水果或
文具等）提问：Look! How many bananas?
学生回答：6！
教师再出示另一张图片，问：How about this one ? How many?
学生回答：3！
教师将两张图片拼起来，示意学生，“What’s 6 plus 3?”
⑴听听、做做（第二单元Let’s do部分）
⑵日常对话练习。
⒉预习（Preview）
⑴全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拔一下55和60的发音。
⑵快看快说游戏：教师出示含有30—50 数字的图 片，图片上
的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学
生快速反应，说出该数字 。
⑶找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读

优秀教案

优秀教案
拼出部分单词，如pen.
⑶教师将my classroom,, my schoolbag, my friends三个话题提
供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。
⑷教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生展开
竞赛，回答Let’s play部分的问题。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
完成本单元Let’s practise和let’s play部分的活动手册配套练
习。


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优秀教案


教

后
大部分学生能很好的掌握1—3单元的目标语言与词汇，
做到能听、会 认，并在实际情景中准确表达。
也能很好的掌握1—3单元Read and write 部分的六

反

思

组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并
在四线格中正确书写。














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诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

编写者： 郑力娣
课题
执教者：郑力娣 执教时间： 年 月 日 （周 ）
共 课时
Recycle 2
复习4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情
教学目标 景中表达。
复习4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，
优秀教案

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说，读，写。
能听懂、会说Let’s act的会话并能在实际情景中运用。
教学重点
能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业
教学难点
名称。

有关学习物品的图片或实物。
教学准备
单词卡。
















优秀教案

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优秀教案

优秀教案
第一课时
1、热身（Warm-up）
⑴教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉
旋律并适当渲染课堂气氛。
⑵教师与学生进行日常会话。
如：How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your fathermother?
Is your uncleaunt a singer?
⒉预习（Preview）
⑴教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，
最后选几组进行讨论。
如：---Where is Mike?
---He’s in the living room.
---How many people are there in the picture?
---Seven.
注意：及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。
⑵教师迅速摘下图片，猜一猜：What’s in the living room?引导
学生回答 “A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生
跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落.
⒊新课呈现（Presentation）
⑴教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并
结合句型进行简单的操练.
修改意见


在教学中
应注重学
生情感态
度的培养
教






学






过






程
优秀教案

优秀教案
⑵教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库).
⑶让学生听录音,教师通过录像VCD等向学生展示Let’s act
部分的内容.
⑷教师放课文录音,学生跟读.
⑸学生分小组分角色表演对话.
⑹教师提供头饰圣 诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以
小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给 他
们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to
you.
⑺教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日
气氛.
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全
班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to
you.” .才能拿到这份小礼物.
⑵竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优
胜小组.注意使用”Wow,so many many gifts are
there?”等语言.
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优秀教案

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第二课时
1、热身（Warm-up）
在教学中
应注重学
教






学






过






程
⑴教师播放学生用书三年级上册第三单元的歌曲”Colour 生情感态
Song”，让学生拍手跟唱。
⑵教师用颜色转盘复习颜色词。
⒉预习（Preview）
⑴“快速反应”游戏。根据教室四周的；图片，让学生听教
师的指令作出相应的动作。
如:Go to the bedroomliving roombathroom….
⑵教师放投影，或将放大的 图片挂在黑板上。教师与学生
就这幅图片进行问答：
What can you findsee in the picture?
Where isare the…?
How many…can you see?
⒊新课呈现（Presentation）
⑴教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及
其他物品的图片卡(phone), 然后提问:What’s this?Where is
the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It’s in
the bedroom. ”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程
度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不 会回答，
教师也要给予他们表扬和鼓励。）
⑵教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。
⑶教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给
度的培养
优秀教案

优秀教案
物品上色。
⑷学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。
如：----What colour is the phone?
----It’s yellow.
----Is the shelf blue?
----No,it isn’’s green.
⑸教师请几组 学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的
小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的
词汇学习作好准备。
⑹教师出示各种食物头饰，说：Your home is very beautiful
’s have a ’s eat would
you like?Noodles? do you spell”noodles”?
学生拼出单词 ，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请
学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”Wha t
would you like?”
⑺按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来 围成一
圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一
个单词(noodles)， 戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词
n-o-o-d-l- e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。
注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做
游戏可以缩短师生之间的距离。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What
优秀教案

优秀教案
would you like?”圣诞老人回答 “I’d like some…”.头戴该
食物名称的学生应马上拼背该单词。
⑵学生十人 一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业
成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。
优秀教案

优秀教案

优秀教案

优秀教案
第三课时
⒈热身（Warm-up）
教






学






过






程
⑶教师放录音，让学生认真听两遍录音。
⑷全班跟读，教师可设计动作，边说边做。
拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，（如：
grandpa,doctor ）然后一起用这两个词进行对话:What’s your
grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继
续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。
注意：在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant and
match 的出现顺序贴。
⑵教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟
读。
⑴教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼
唱。
⑵快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业
的动作。
⒉预习（Preview）
教师与学生进行日常口语会话。（连锁问答）
如：How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father mother?
⒊新课呈现（Presentation）
⑴游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，

优秀教案

优秀教案
⑸把全班分成几组，做接力朗读。
⑹按照课文的要求，一边读，一边连线。
⑺让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然
后进行分组二重唱。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴“猜职业” 游戏：全班分四组，每组选一名学生上来面对
学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并
提问，“ What’s your mother father? ”先猜出图片的小组得
分。
⑵“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头< br>一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一
名学生根据动作猜一个职业名。
优秀教案

优秀教案


教

后

反

思

大部分学生能很好的掌握4— 6单元的语言与词汇，要求
学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。
掌握4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，
要求学生能熟练听，说，读，写。















优秀教案

优秀教案















四年级英语下册复习计划

一、知识性复习

1、复习12组会话，并能进行简单的交流。
2、复习听、说、认读60个单词和词组并能听 、说、读、写61个单
词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、
优秀 教案

优秀教案
数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、复习听、做6个TPR活动。
4、复习3个小制作。
5、复习唱8首歌曲。
6、复习听、说、唱7首歌谣。
7、复习6个自我评价活动。
8、复习6个幽默小故事。
9、复习6项简单的中西方文化知识。
10、多练习听力和笔试部分

二、能力型复习

1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中学习英语。
3、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
优秀教案

优秀教案
5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。






草塔镇南屏小学 郑力娣
教学设计、教
案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定 合适的教学起点与
终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它
是一门运用 系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优
化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教 学设计具有以下
特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教
学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么
的问题。
2、 教 学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以
计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学 目标进行创造性的决
策，以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计 把教学各要素看成一
个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果
最优化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过
程。教学设计是教育技术的 组成部分，它的功能在于运用系统方法
设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性
的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
优秀教案

优秀教案
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心
所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要
依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的
智慧 和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学
资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，
这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。
从 课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课
堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百 家，树一宗”。在自己钻研教
材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请
教 ．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经
过一番思考——消化，吸收，独立思考， 然后结合个人教学体会，
巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工
作又是一项创造性的工作。因此写 教案也就不能千篇一律，要发挥
每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的
特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不 仅能学到知
识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文” 或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈， 问，讲等课堂
语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，
要做到恰当的 安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，
要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得
当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于
优秀教案

优秀教案
每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同< br>的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学
进程常常有可能离开教案所预想 的情况，因此教师不能死扣教案，
把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为
达到此目的，教师在备课时，应充 分估计学生在学习时可能提出的
问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现
问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出
现打乱教案现象，也不要紧张。要因 势利导，耐心细致地培养学生
的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学
的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现
象也不要紧张，这可以在整个教学进度 中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制
作的课程软件。它与课程内容有着直 接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一 门完
整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能
更少时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的
教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程
软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作 的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要 进行改善和加工，对技术的
要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许
多 需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware
以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学
效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学
优秀教案

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生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科 学性，不要出现知识性的错误。否则
用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多， 避免对学生注意力产生干扰。注意动与静
的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学 生
都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量
用配音替代叙述文字，过多 的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏
心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，
但不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因
信息量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程
求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学
生一起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不
如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界 的活动、
宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所
要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步
骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
优秀教案

优秀教案
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本,简单说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才 能
带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、 僵化模式，允许教案因人、因课程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案< br>检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的
终极目的不是为了迎合检查而是 为了促进教师实现个性化的教学；
不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写
教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放
性和灵活性。具体来说就是 教案的书写在内容上不要过于详尽，形
式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出
内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够
适应新情境、容纳新内容、确 立新策略，为教学中师生间的互动共
振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂< br>优秀教案

优秀教案
教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在 教学中保持一种宽
阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随
时改变原有 的设计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用
计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研
究成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内
容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，
一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重
点、教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基
础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，
一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重
点提问（互动环节）、课后思考（ 或作业），教学环节完备、教学过
程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学 目标不能仅停留在表格
中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围
绕这一 课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析
明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教 学目标，而这一具体
目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全
部课程目 标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教
材 的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学
是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料 ，不能代替全部教学，更
不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料
的处 理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严
密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界
变小了，市场变大了，技术更新快了 。教材即使最新出版，由于其
优秀教案

优秀教案
组稿、编辑、出版 、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发
展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教 育，教育
内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教
师的创造性劳动，即 在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用
最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案 例去阐
发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学
规定教师一课时的备课 工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时
量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培 养目标
的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点 的创造
性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教
师备课时要在充分研读 教材的基础上，为每一节课设计出具有如下
特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的 高度
概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是
符合审美要求，板书设计 要符合审美规律，给人以明确清晰、美观
大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全 面
完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、
思维方式、表达方式、习 惯等因素的差异作用，板书都体现出自己
的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照 搬
照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需
要不断 充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研
究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点 及时补充进去；三是
需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，
一节课 的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联
系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动 中从课程之间的衔接
上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备
注栏，也 可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造 性劳
动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也
是对教师书写水平、概括 能力、材料组织等综合素质的反映，所以
教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依 据。
手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可
比性，因此客观上要求教 师要写一手好字。出色的手写教案也能为
优秀教案

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学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用 ，是信
息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改
进和有益补充，但高职 教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助
教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于 实现
的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，
还可以节约教学过程中 教师的一些板书时间，可以大大提高教学效
率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动 ，电
子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造
能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规
律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，
避免出现知识性错误，那种远离大纲、 脱离教材完整性系统性随心
所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先
要 依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师 的智慧和才干，教
师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验
的老教师请 教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在
思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙 构思，精心安排，
写出水平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、 经验、特长、个性是千差万别的，而教学
工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面 的
固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和
教育行政部门不应过分强调 要求整齐划一，在保证教案的基本常规
不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果
领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，
但在实际上束缚了老师的手 脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，
教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，
而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，
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首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、
问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，
不该说的一个字也不多说， 该什么时候说，用什么语调说等都应经
过精心安排。
五、强调操作性
教案是教 师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，
能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时 不时地看教案，因
此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，
因此写教 案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操
作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简 练，但从中却能看
出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能
力训练层次 分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见 的情况，教师不能死抠教案而
打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先
的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点
积极引导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可
能提出的问题，确定好重点、 难点、疑点和关键，学生可能在什么
地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出< br>现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养
学生的进取精神。 如果我们的 教案过于详细、完美，将在无形中对
教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空< br>间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里
有学生”，就是指要根据学生和 课堂不断变化的实际适时调整教学策
略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将< br>要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最近，南安进修学校开展 南安市2012年中学数学、地理、英语优
秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特 找一
些相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描
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述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的< br>历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素 材，并不是所
有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有
问题或疑难情境 在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正
因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形 式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须
能给读者带来 一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：
故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它 所反映的是真
实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发
生的实践情景 的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，
也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替 代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有
什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为
目的，以议论为主的 ；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有
议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来 说明道
理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。
论文写作一般是一种 演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案
例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、
教学设计的区别比较容 易理解。教案和设计都是事先设想的教学思
路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生 的教
学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，
一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特
点和价值。同样是对 教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案
例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和 功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、
事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要 说明这堂课是在什么背景
优秀教案

优秀教案
情况下上的，是一所重 点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师
还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家 常课”，
等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否
有什么特别的原因或 条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个 案例想反映什么
问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介
绍如何组织小 组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比
如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究 小组、研究阶
段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时
应该从最有收获 、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主 题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛
选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍 教师如何指导学
生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，
特别是关 键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”
就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，
教学 实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则
不仅要说明教学的思路、描述教学的过程， 还要交代教学的结果，
即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读
者知道 了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、
结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法 和分析。评析是在记叙
基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个
“差生 ”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的
理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规 律。评析不一定是理论
阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是 一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时
接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚< br>优秀教案

优秀教案
接手的学生。
前天，教研组 长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说
要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太 急了！按照
教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自
然环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的
差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头 一遭，学生们也
是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只
好抓紧时间搜 集资料、备课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室， 教室后面齐刷刷地坐着一
排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸
然 ”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大
炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的 班级在它们的“火力覆盖”下变
得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气
氛，所以也浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课， 我创
设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。
这时，学生们满脸疑惑： 老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出
了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村 感
受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在
讨论准备行李的时候犯愁了 ，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请
大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很
不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的
恐惧心理。其实这个问题我并 不要求学生给出准确的答案，只不过
想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好
戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进
行了抢答，用大屏幕打出几 幅照片并配上文字说明，让学生猜这是
我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，
最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复
习了“我国的34个省级行政 区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧
知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验
证一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于 是，我请同学们打开了“我
国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨
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论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨 的气温值。
（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠
河的温差。经 过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来
读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4 个城市的气温
写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温
逐渐降低。接着 ，我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的
位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了 上节课的知
识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这
一知识点。最后， 我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是
44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气 温分布图”的
能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也
验证了上个环 节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差
异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验， 我又要求学生
阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同
时按照前 面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高
温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得 出青藏高原夏季气温低
的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才的学习，我 们现在能不能初步知道我国冬季
最冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学
生们齐读了书本的阅读材料——“ 我国冬季最冷和夏季最热的地
方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并
且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原
因。
根据气温的 南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分
了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看 书本的地图
——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上
画出了中国轮廓 图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生
们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的 轮廓图上填
出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。
接着我又引导学生 们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩
固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几 条分界线
我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出
了：北回归线、1月 0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。
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至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线
的时候有个学生用一条直线表示了北 回归线，我马上在全班同学面
前给予纠正，这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进
一步培养了学生的作图能力。
为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校
所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求
学生分别说出几个省级行政区和地形 区所处的温度带名称。至此，
中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好
地复习了中国政区图和中国地形图。
不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了
不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……，引导学生进
行讨论并且得出答案。至此， 本课在老师的引导下，在融洽的气氛
中，学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任< br>务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂
练习，巩固了所学的知识。在抢 答的过程中，一位平时被学生们称
为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌< br>声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都
重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地 理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入
其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学 生学习积
极性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有
用的地理”这一理 念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程
目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活 有用的地理
知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学
效率，还可以引导 学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学 成败的关键。新课程强调，教学
是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，
交流彼此的情感、体验与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从
而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由
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交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道 ”，
学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。
3、学生的读图和作 图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终
身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关 地理问题
的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的
能力，所以值得我们 用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在
教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而 且用好
地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的
关键，又是提高学生能 力促进终身发展的有效途径。
4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答 中的表
现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，
我们常说“为了一切 孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一
个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学 习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的 是区域地理，学生通过亚洲、日本、东
南亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已
初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各
种统计图表提取、分析、归纳 地理信息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节 是《文明古国—印度》，结合学生
的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈
现给学生，利用地理“导学案” 引导学生读书读图，找出解决问题的
办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会 了如何分析一个国家
的地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计
与准备并 在课前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和
邻国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半
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球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）
线从其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西
临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东
邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。 我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。
话刚一落下，全班同学就讨论开 了。而我巡视整个教室，悄悄地走
到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌
握的知识进行说明，并让其他同学 充当评委进行评价。最后我总结
“不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围
的海洋与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并 抛出问题
“请大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分
布特点？” 这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同
学们，请先别着急，再想想，如 若真的无从下手的话，请先完成地
理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，< br>答案也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉
马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平
原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型
以 、 地形为主，大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发
现，这一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题
的答案找出来。很快就有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图
进行回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越
深，表示海拔越高， 平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为
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哪 个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为‘地形以什
么类型为主’”然而我发现该学生在指 图的时候，不管是山脉，还是
平原高原都只是指着某一点来进行说明。为此，我首先肯定了该生
的回答并指着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原平
原是用面来表示。
四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的
有 效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生
有效的学。具体地说就是教师要最大限 度的促进学生和教师的进步
和发展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率
的 最大化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中 设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本
节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲 究，既让学生容
易理解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，
变学会为会学 。主要体现在以下几个方面：
1、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学 内容，
牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某
个地理事实、地点或者 地区，无论其大小，应该在落实在地理空间
上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围 的环
境及其相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，设计时始
终坚持“以图导学”的原 则，比如“请大家观察图7.31、7.34，说出印
度的地理位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始 终要求学生一定要
运用地图和地理图表来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图
来进行，将 读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点。
2、导学案的设计时应充分发挥学 生的主体作用。教师事先进行
分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差
的相互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次
设计问题，让每个学生都明确所要解决 的问题，而不是毫无目的。
教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极
性， 通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人”的角色
融入到课堂中，学生乐学课堂也更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适
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