部编四年级下册语文第七单元《习作：我的自画像》精品优质教案
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《习作：我的自画像》精品教案
变
课题 我的自画像
课型 习作
授课
时间
1课时
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张
自画像。
教学 2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣
目标
爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定
顺序写下来。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
课件
教学设计
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同
学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，
让他更好地了解你。
新课
教学
（
）分钟
设计意图
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
学会用多种方法写出人物的要点。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我
的自画像）
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带
来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们
能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，
然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的
眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因
为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着
刘海，总喜欢把刘海
往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这
不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一
个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我
爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于
尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下
了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只
剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团
长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要
他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那
儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？
我的棋艺不错吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋
友吗？
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们
说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自
己的？(学生自由发言。)
以亲切的语气给
同学们介绍新朋友，从
4.总结学生的发言。（
长相、年龄、表情、性格、爱整体形象、外貌、性格、
好。）
兴趣等方面按顺序介
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍自己的。
绍给新班主任认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1.要想让新班主任对你有
一个具体的了解，你也得画
一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一
想，你可以
从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、
长相、性格、
兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、
爱好。）
第二个环节是学
生初步领会习作要求
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
的重要环节。在研读例<
br>文的基础上，引导学生
讨论，启发学生自己小
结，使学生明确本次习
作的要求，
达到预期的
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说目的。
明？
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不
同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨
论，
互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的
年龄
、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以
上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须
按一
定的顺序。【课件出示6】
（三）教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：
例如：【课件出示7】
外貌描写：红扑扑的小脸
脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛
能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴
性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相
互提醒、补充。（同学互相交流。）
3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评
议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
（四）学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.
选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是
谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了
外
貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，
进行修改。
在进行口头作文
这个环节中，我充分发
挥
学生的主题参与意
识，在同学之间的相互
交流中，既培养了学生
的观察能力，又训练了
学生的语言交际能力。
3.展示优秀习作：【课件出示8910】
我的自画像
我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。
在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的
大眼睛。一个
学生通过口头作
微微上翘，线条优美的小鼻子，
显露出我的机灵。当我笑文，对自己的特点进行
时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。
了描述。学生乐于表
我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一达，敢于表达。使学生
次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度更好地从“读”中学
超大，但我却吹出了优美的
旋律，使在场的每个人都陶醉“写”，有利于学生写
了。
作水平日有寸进，不断
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，提高。
我遇到了
几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练
还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩
了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，
终于做出了谁都做不了的动作。同时
我也明白了一个道
理：世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔
垃圾，有
时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和
大人们一起，把小区里的雪打
扫干净，生怕老人小孩摔倒。
大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。
在学习方面我
还是一个中等生。但是我不会放弃，
我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4. 师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格
品质
（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每
段采用总-分的构段方式。
课堂小
结与拓
展延伸
三、总结。
今天，同学们不光认识了一些新
朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来
的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过
什么描写方法展示
这些特点的呢？（学生回答问题。）
板书
设计
我的自画像
长相、年龄、表情、性格、爱好。
教学反思
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之
间
的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的
导为
辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文
内容颇感兴趣，特别
是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习
作是自由命题自由选材，对四年级学生来说
相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了
约束，加之我可能对四年级的
学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当
等。在今后的
习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要<
br>特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自
己。你有给自己画过像吗?自画
像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出
的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面
的
口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习
作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,
性格特点,爱好和特
长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身
材、长相、衣着,抓住其中
最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特
点,按一定顺序写;运用最典
型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出
的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
小组内互相交换阅读,互评。
全班交流,投影出示学生的优秀习作。
评价:文章写
出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么
样?哪里写得好?好在哪
儿?
出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。
五、课堂小结。
文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和
家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪
些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。
我的“自画像”
抓突出特点
举典型事例
1.本次
习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”习作练习,主要引导
学生抓住突出特点
,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将
人物写具体。通过片段赏析
引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2.习作中,外貌描写部分还是有面面俱到、特
点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进
行着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的
是谁,有没有抓住其与众不同的突出特
点。