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课 题 《乌鸦喝水》
《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只
教材内容
及学情
分 析
乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让
问题迎刃 而解的道理。《乌鸦喝水》还被选为人教版（2016版）语
文书中一年级上册第八组第十三课的课文， 用来教导孩子们要认真
思考问题。
教 学 设 计
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学目标
2.在理解内容的基础 上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题
要开动脑筋，想出解决问题的办法。
3.了解《伊索寓言》，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过
朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。
激发学生课外阅读的兴趣。
多 媒 体 课 件
修 改 意 见
教 学 步 骤
（包括环节修改及学案设计）

第一课时
一、复习导入
1.师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继
续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书 课题。
a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点
b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2.看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。
a 复习词语（开火车读、齐读）
b “着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友

吧！（指名一个，板书拼音）
c “喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？
你有好方法分清吗？）
3.课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能
用屏幕上的词语来概括一下。
二、细读课文
过渡：这个句子，谁来读一读？
1.学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
a：（指名读）看看你读懂了什么？
b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名
读
c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？
d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，这就是“到处”】
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？
（着急）
e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）
【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】
（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了
吗？（生：找到了！）从哪里知道的？
指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）
（背景：乌鸦看到水图片）
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、
激动、兴奋）
请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）
（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什
么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指
名交流）板书：瓶口小 喝不着

师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们
看看课文中是怎么说的？请同学 自己往下读。（出示：
可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？） 指名读
（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口
小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）
这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么
想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流 ）
（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。
b.很气愤。c.很心烦。d.它 一定很着急。）
（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说
一个心情，读一个）
【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急
呀！】
（6）齐读。
2.学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用
啊，该干什么呀？（得想想办法呀）
那乌鸦想出了什么办法呢？
（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的
办法用横线画出来。（指名简单交流）
（2）出示句子，理解词语。
a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从
哪里知道？（指名读）
（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来
了。）
b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时
间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋
的心情读一读这句。
（3）快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：（它叼起小石子，一颗一颗地 放到瓶子里。瓶子
里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）
相机板书：放石子喝着水
(4)相机指导：
a体会“一颗一颗”的用法。
出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。
②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自
由读。
课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
③指名说，体会“一颗一颗”的用法。
b练习用“渐渐”说话。
课件出示夏天来了，天气渐渐。
渐渐 长大了 。
渐渐。(指名说。)
你也能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外
石头的变化、春天来了，天气．．）
（5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一
看？（指名学生做实验）
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？
请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么
变化？
(6)乌鸦终于喝到水 了，此时，它的心情又是怎样呢？
（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自
然段再 美美地读一读。（齐读）
第二课时
三、朗读课文，启发学生。
1.教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可
以想什么办法喝到水？
2. 讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇

到困难不能退缩，要动脑筋想办法。
3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱
它就强。
集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这
是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4.你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书
自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。
四、指导背诵。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈
听。
（2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。
a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二
小节谁来背？c指名全文背。
d 齐 背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看
书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。
四、过度到《狐狸与乌鸦》的故事
1.学生自己读故事；
2.表演
四、课堂总结，引导孩子课外阅读《伊索寓言》
板书设计
1.回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。
作业设计 2.背诵乌鸦喝水。
3.阅读更多《伊索寓言》的故事，分享给老师和同学。
教后反思