2010年考研英语-中考查分网

上海版牛津英语小学一年级上册教案 全册
Oxford English Book 1A Unit 1
the first period
一． 教学说明
1． 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为一名英语教师， 要通过充满知识和乐趣的课堂将
孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2． 班 级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主动地去了解学生，这对今后 的教学工作十分重要。
二． 教学内容
1． 认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How
are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2． 能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are
you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3． 情感态度：通过学生对本课问候句子 的学习，培养学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre-task warmer Enjoy the song of
歌曲缓解了小朋
友第一次上课的
preparation page 6.
紧张心理。让他们
对这首歌曲旋律
歌词有初步感知。
玩偶玩偶的出现既吸引
While-task 1. Introduction 1. T: I am Frieda. I am
procedure Good morning. your teacher. This is
了小朋友的注意
How do you do? my friend, Cici.(T
力，又便于新授对
takes out a
话的引出和示范。
puppet.)
2. Use the puppet to
elicit the greetings.
ion 1. Teacher greets
老师和小朋友抱
Good morning. children with a
一抱，握握手，一
How do you do? warm embrace or
下子拉近了师生
间的距离。
handshake. Eg.
由于这两句问候
T: I’m Frieda.
的上下句是相同
P1: I’m Lucy.
T: Good morning.(How
的，所以学生在模
仿中就能和老师
do you do?)
P1: Good morning.
进行交流问候了。

(How do you do?)
T—Ps
2. Encourage the
individuals to
introduce themselves
and greet with the
class.
P1: I’m Kitty. Good
morning.
Ps: Good morning,
Kitty.
P2: I’m Jack. How do
you do?
Ps: How do you do,
Jack?
3．
T: Ask pupils to greet
Getting to know their groupmates .
you. Ps: Do the groupwork.




让小朋友在问候
中渐渐熟悉同伴
们的英文名字。


4．Introduction
1. Enjoy the English
How are you? song.<.H
Fine, thank you. ow are you?>
5. Imitation 2. T: Use the puppet
How are you? to elicit : Cici, Cici.
Fine, thank you. How are you? Fine.
Fine. Thank you.
3. Pupils listen and
follow the teacher.
4. Encourage the
more able students
to practice with the
teacher.
5. Practise in pairs.
6. Practise the drill
around the class.
P1: How are you?
P2: Fine, thank you.
How are you?
P3: Fine, thank you.
How are you? (to
P4)
6. Song 1. Listen to the song.
在轻松快乐的歌
<. How
曲中有效的巩固
学生可以根据自
己的 能力选择一
个到两个句子和
其他同学进行问
候交流。
歌曲为下面的新
授做伏笔。


可用响板为句子
朗读打节奏，使句
子的学习变得趣
味十足。




利用多种形式的
操练有层次的学
习句型。

Post-task
activity
Assignment

今天所学的句型
are you?>
age children
to sing together.
Activity: Make Encourage the
让学生用今天所
friends. children to make the
学的句子与新同
学交朋友，让小朋
friends in the class.
e.g. --Good morning.
友们在相互的交
流和合作中丰富
I’m Jane.
--I’m May. Good
巩固自己的知识。
morning.
--How are you?
--Fine, thank you.
1. Read page 3 after the tape
2. Listen to the song (P6) and try to follow it.
四 、教学提示
媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从< br>来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方
面做努力。

1） 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；
2） 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；
3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。

3． 资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4. 设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量< br>多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的
各课时中，让小朋友在几节 课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，
这样学起来既轻松又有成效。
3） 由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分
内容提前到第一课时来上。
5． 教学反思：
1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知
，为
下节课的学习做伏
笔。


1．


the second period

一
．
教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do?
How are you? 来问候和交流。
2． 过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，
16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英
语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二． 教学内容
1． 认知内容:
1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出
反应。
3）学会祈使句： Open your ____. Close your ____. 并能用所学的
单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3． 情感态度：
能礼貌地使用祈使句

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
1．warmer
-task Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
preparation 生复习已有知识，
并让学生快速进
you? >
入学习状态。
2．Greetings
1. T: Greet the
在师生之间，学生
Good morning. children with a
之间的问候交流
How are you? handshake or
时，完成了对上节
课知识的复习。
How do you do? embrace.
2. Encourage the
children to great
each other.

3．Listen and act
1．
2．
T: Ask the
children to listen
and follow the
teacher. Now
let’s do some
exercises. Hands
up. Hands
dwon. Legs up.
Legs down.
Arms up. Arms
down. Stand up.
Stand down.
T: Stand up,
please. Sit
down, Please.
Teacher repeats
several times
and asks the
children to
stand up and sit
down.
请小朋友跟着老
师“听听做做”。
即可加大语言输
入量，又加深学生
对up, down的感
知。









在听听做做中感
知句子的含义。
While- task
procedure



2. Introduction 3. Listen and try
玩偶借助歌曲，以边听
to
new words follow the English
边唱的形式引出本
bag song 课新单词。
book morning, teacher>.
4. To elicit the new
words: book, bag.
ion 2. Ask children to
学生通过机械模
bag follow the new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
book words.
3. Encourage the
词，进行认读。
individuals to
change their
voices and say the
words.
4. Read the words.
3．Learn the
1. T: Guess. What’s in
pencil-box是学
word: the bag? To elicit
生最常见的文具，
pencil-box. the word:
所以做为拓展单
词教学。
pencil-box.
2. Say and read the
word

4．Consolidation
7. Look at the picture
bag, and say the words
book 8. Read the words
pencil-box 9. Match the pictures
and words
10. Quick response
T: Take your book
Ps: Take my book.
( Raise their books).
11. Introduction: 2. Teacher does the
Open your____ actions and say the
Close your____ following
sentences:
Open the door.
Close the door.
Open the window.
Close the window.
Open your book.
Close your book.
Open your bag.
Close your bag.
12. Imitation: 1. T: Ask pupils to
Open your____ follow
Close your____ 2. T: Ask children to
follow the
sentences with the
gesture
3. Encourage the
pupils to change
the sentences with
other words
Eg. Open your
pencil-box
Close your school
bag
13. Activity 1. Ask some more
Who is the best able pupils to order
little teacher? the commands.
The others try to
follow and act.
Eg.
P1:Open your book
P2:Open my book.
2. Choose the best
通过单词和图片
的配对，培养学生
认读能力
对单词进行复习
和巩固，为下面新
授句型打好基础。
通过教师的语言
和动作，让小朋友
充分感知close和
open两词的含
义。

学生通过机械性
的模仿，熟悉新句
型的基本结构和
表达方式。动作可
以加深 学生对这
对动词反义词的
记忆和区分。

把操练活动带入
意义性操练阶段。
这样的活动为学
生创设了一个鲜
活的语言环境。即
充分调动了more
able students表
现英语的欲望，又
给其他同学多一
些练习的机会。

Post-task
activity

Assignment

little teacher,
award himher a
star.
14. Let’s act 1. Read page 2 after
the tape.
2. Encourage the
children to act it
out with the
deskmates.
1．Game: Simon
1. T: Order the
Says. commands
Ps: Do the action
2. Do the pair-work
2． Song.(P6)
Sing the song
together.
四． Read page 2 after the tape
五． Act P2 with the friends or parents.
通过同学间的合
作、互助，努力缓
解差异造成的成
效不一。
通过游戏巩固所
学句型。

四．教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
2. 教学关注点：
a）本课成对出现的动词反义词： openclose stand upsit down 学生学
习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加
以记忆和区分。

b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box
3. 设计思路：
a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于
Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会
了，所以不必 花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要
求。
b）在引出两组祈使句时， 教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对
新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景< br>让小朋友灵活运用所学句型。

Book 1A Unit 1
第三教时


一、教学说明：
1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提
高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，
如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容
1)认知内容：
a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2）能力要求：
能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，< br>同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人
分享学习用品。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
the song by actions.

ngs.
e.g.: Hello, Hi, Good
morning.
a TPR activity.
e.g.: Boys, stand up and
open your bag. Girls, close
your book and say ‘Good
morning’.
PURPOSE
大多数学生已经会唱
歌曲，这时可以配上
动作让学生更能体会
歌曲的含义。
把学过的动作命令串
起来，让学生在说说
做做中熟练运用句
型。

-task
procedure:
Words teaching: ruler,
rubber, pen, pencil.















A new pattern
ts review the
words by reading the
cards.
e.g.: Teacher shows the
object and ask: What is it?
Students may say: bag,
book.
a rhyme as following.
A bag, a book, I can see. A
bag, a book, for you and
me.

the rhyme by using
the new words.
A pen, a pencil, I can see.
A pen, a pencil, for you and
me.
4. Students identify the four
words by saying “I can see
a…”
5. Hold the word cards and
ask them to read aloud.
(ruler, rubber, pen, pencil.)
to the tape and
repeat on page 4.
to the tape and
identify the object of paper.
the tape by the
actions.
ts present the
rhyme in groups or in pairs.







学生通过教师的示范
和动作，可以基本了
解I can see…和For
you and me句型的含
义。
A rhyme




教师稍向同学点击一
下Paper与其它学习
用品的不同，使学 生
在朗读时引起注意。
-task activity: Making a new rhyme.

Encourage students act out
在编新儿歌中学生的
the rhyme in pairs or small
创造能力和合作精神
groups by using the new
都得到了提高。
words.
Let’s learn部分的单
词，要让 学生在不断
地认读中巩固，对学
生来讲，这是个崭新
的开始。
V. Assignment:
Listening，speaking and
to the tape on
reading. Page 4,5.
the new words.
t the new rhyme to
their family
四、教学提示：
1.媒体准备：

单词卡片，图片，录音机，学习用品等
2.教学关注点：
1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：
有一首英语歌曲，在学习和巩固单 词时可以使用，不一定让学生
唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：
1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高
学 生综合能力。
5.教学反思：
最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。




















Unit2 Numbers
the first period

四． 教学说明
1． 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了
较浓厚的 兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）
2． 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打 招呼，其中

有5人还会介绍自己。
五． 教学内容
1． 认知内容：
a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .
b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2． 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .
This is . 进行情境表演
2． 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好
朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre- task g up 1. Sing and act the
歌表演不仅仅
活跃了课堂气
preparation Song:氛，还增添了
how are you？>
学习情趣。
玩偶让孩子们在说
2. Listen and act 1. T: Say
说、做做，轻松、
Stand up, please. Sit P: Act
愉快的气氛中
down, please. Open 2. P: Say
复习旧知识，增
your book. T: Act
添相应的新内
(bag ,pencil-box, 3. P
1
: Say
容。
eyes, mouth) P
2
: Act
老师说英语，学
Close your .
生做动作这是
常规 ，而反过来
让学生说，老师
来做动作，孩子
们就特别感兴
趣。
While-task uction 5. Hello, boys and
套在手上的木
偶一出现，立
procedure Hello, . girls.
即吸引住了小
Hi, . P: Hello, Michelle
朋友。他们聚
2. Use the puppet
(Dog and Rabbit) to
精会神地关注
着小狗、小兔
elicit the greetings
的表演。
Puppe1：Hello(Hi),
Dog.
Puppe2: Hello(Hi),
Rabbit.
ion 1:Hello,Dog.
让小木偶当孩
Hello, . P:

Hello, Dog.
子们的老师，
他们学此乐
Hi, . Puppe2:Hi, Rabbit
彼，学得津津
P:

Hi, Rabbit
有味。

孩子们大胆地
2．Encourage the
pupils to say
向别人问候，
“Hello”, “Hi ”to
并把操练活动

带到了意义性
each other.
的操练阶段。
3．Introduction
1.T:Hello, I’m Michelle.
2只可爱的小
I’m . I’m your English
木偶给小朋友
name. I love you.
做了很好的示
范作用。
2.T: What’s your
name？
Puppet: I’m Dog.
3.T: What’s your
name, Please？
P: I’m Tony.
2. Introduction 1. T: Ask pupils to listen
让学生用新句
型来介绍自
I’m . and follow.
2. Say and read the
己，回答别人
的提问
sentence.
3. Answer the
question:
What’s your name？
通过音乐节奏
5. Listen clap and say.
Game：
游戏，调动孩
I am . 1. Listen the music.
子们的积极
x x Ixx xI 2. Clap your hands.
性。由于节奏
I am ste-ven. 3. Say your name.
给大脑的刺
x x Ix xI
激，使思维与
I am Na-cy.
语言的固有频
x x Ix 0I
率引起共振，
I am Alice.
从而促进记
忆。
6．Introduction and
1.T:This is
imitation Elephant.(puppet
)
n.
3.S:This is Elephant.
age the
pupils to introduce
their friends to
each other.

全班分成三
7. Action action.
组，通过分角
E: Hi, Rabbit. 2.P1: Hi, Rabbit.
色表演，掌握
This is Dog. This is Dog.

新学的句子。
P2: Hello, I’m
Rabbit.
P3: Hello, Rabbit.
the
character.
让学生用新学
8. activity to the tape.
the class into
的句子互相交
of three. Practise
流。
the dialogue.
Assignment
1．Listen page 8 and read it.
2．Act page 8 with parents.
3．Complete the exercises on workbook page 5.

R: Hello, I’m Rabbit.
D: Hello, Rabbit.

四 、教学提示
3． 媒体准备：
木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。
4． 教学关注点：
a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要
夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。
c．培养学生在家 听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用
学到的英语进行对话，交流。
5． 设计思路
1. 把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让
新同学尽快互相熟悉。
2. 三个木偶作为教学的辅助工 具，使孩子更好地理解每
个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，
寓教于乐。
3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或
妈妈介绍新朋友。
6． 教学反思：
1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手
段，达到学习的目的。
(2) 培养孩子善于倾听别人的讲话。

the second period

六． 教学说明
1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .
来问候，介绍和交流了。
2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。

七． 教学内容
1． 认知内容：
1）．学会用祈使句：Give me , please.
2）．学说小对话：A：Give me , please.
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You’re welcome.
2． 能力要求：
学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3． 情感态度：
感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre-task g up the stationery
1．通过点点唱唱帮
助学生复习文具
preparation Song: and sing the Song:
类的单词，活跃

课堂气氛。
pupil point the
stationery and
2．同一首歌曲换成
游戏的方式，孩
another pupils sing
子们又生产了浓
the song. If the pupil
厚的兴趣。个别
is wrong and change
孩子操练和集体
another pupil.
（游戏可以反复进行，速练习同时进行。
度可以逐步加快）。 歌曲的速度逐渐
加快，难度递增，
培养学生手口一
致，思维、动作
的敏捷性。
让学到的句子“活”
2．Dialogue
1. Read the words:
起来，必须运用于
A: Hi, George. Mummy, Daddy.
实际。
This is my
2. Show the dialogue
Mummy.(Daddy)

B: Hello, I’m
George.
C: Hello, George.
While-task uction 1.T:I havn’t a pencil.
procedure Give me , But I want to write.
please. I can say: Give me a
pencil, please.
P1: Here you are.
T: Thank you.
n
英语以“听”领先，
2．Imitation
to the tape.

Post-task
activity
Give me ，
Close your eyes and
please.
listen.
after the
tape.
the teacher.
ue:
T: Give me ,
please.
Ps: Here you are
T: Thank you
3．A story
1. Listen to the story.
Book> questions.
p7 a. What did Sam
want？(A rubber)
b. What did he say？
(Give me a rubber,
please).
c. What did Ann
want？（A ruler）
did she say？
(Give me a ruler,
please).
4. A dialogue: and listen to
A: Give me , the song.
please. B: Here you are. welcome>
A: Thank you. : Thank you.
B: You are Ps: You are
welcome. welcome.
3. P1: Thank you.
P2: you’re
welcome.
4.T: Give me ,
please.
Ps: Here you are.
T: Thank you.
Ps: You’re
welcome.
(then change)
Draw a picture bute white
drawing paper to
each pupil.
them that they
对于学生较难掌握
的句子，让他们多
听。闭上眼睛听可
以集中听力，学生
也感 到有趣，不乏
味。
通过听故事，加大
了语言输入量，学
生真正明白了Give
me ,please.
的含义。
边看边听这首歌
曲，通过画面学生
很快理解了这 两句
礼貌用语。明快的
旋律，琅琅上口，
小朋友很快会跟唱
了。师生间的对话 ，
使语言用于生活。
在情境中懂，
在情境中练，
在情境中用。

can use their pencils
and rulers, etc. to
draw a picture of
their classroom.
they need to
borrow something.
They must say the
dialogue.
Assignment 1. Listen to tape and say P7.
2. Talk with the friends of parents.

五 、教学提示
媒体准备：
VCD、磁带、文具等。
8． 教学关注点：
a. 注意学生“give”的发音。
b. 本课的祈使句：Give me , please.
让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。
c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You’re welcome.”
不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。
9． 资源分享
《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》
10． 设计思路：
a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新
授部分做好铺垫。
b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧
知识变为新内容。
c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到
师生互动，生生互动。
5． 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形
成良好的使用英 语的学风，创设学英语的语言环境。


7．
the third period

八． 教学说明
1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!
How are you？等等。
2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. You’re welcome. 来互相交流。
3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。

九． 教学内容
1． 认知内容：
a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)
c．欣赏歌谣： p11.
2． 能力要求：
学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
4． 情感态度：
体会合作学习的乐趣。

三． 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
在欢快的游戏中，
Pre-task g up the song.
学生已初步感知今
preparation
天将要学的1~10
the game.
游戏方法：一人按歌曲的数字。
的节拍依次点，唱到最
后一个词“boys”时，< br>如果被点到的正好是男
孩，大家齐声欢叫
“Yes”，并由他下一轮
点人；如果 被点到的是
女孩，大家叹声道：
“No，no，no”并换
一个男孩点人。（游戏第< br>一遍唱“boys”，第二遍
“girls”。）

While-task 1. Introduction 1. Hold up a jar of
五颜六色的糖果立
刻吸引了孩子们。
one－ten
procedure sweets.
2. T: Do you like
sweets？
Ps: Yes.
3. T: How many
sweets？
Let me count
One, two, three…
ten. Ten Sweets.
2．Imitation
the new
读准每个数字，能
one－ten
number words by
正确模仿老师的发
adding the sweets
音，集体念，个别
念，交替进行。
one by one.
age the pupils to
count together.

Post-task
activity
at the words and read
it.

让孩子读琅琅上口
3．A chant
to the tape.
One, two, three, pupils to listen
的儿歌，使他们找
到语感，配上圆舞
four, and follow.
come in, please pupils show the
板的响声，激发他
and close the chant with the help
们对学习的热情。
door. of castanets.
Five, six, seven,
eight,
go to school and
don’t be late.
Nine, ten, nine, ten,
Learn English again
and again.
在跟读中让孩子们
4．Let’s learn P9
and follow.
体会单词的变化：
one bag after the
pencils, books…
two pencils teacher.
three books ce in pairs. One
老师可简单解释。
four pens pupil say, another
five rulers pupil point it.
six rubbers
1.T:What can you see？
通过这一游戏让孩
5. Match the
子掌握音、形、义
pictures to the Ps: I can see three
之间的联系。
words one-ten. books.
the words.
ition
1．Guessing game
1. Put some sweets on
在游戏中完成学习
任务。
the teacher’s
猜一猜的游戏完全
hand.
体现了学生的主动
2. Ask pupils: Guess,
学习，调动了每个
guess, how many
孩子的积极性。
sweets？
If he(She)is right.
Eat one sweet.
T: Guess, guess,
how many sweets？
P1:Four sweets.
T:OK! Eat it.
P1:Yummy, yummy.
(Nice. Good.
Delicious.
Wonderful）

通过模仿老师的肢
2．Enjoy the rhyme to the rhyme.
teacher shows
体语言，理解歌谣
的意思。
the rhyme.
pupils show the
rhyme.
Assignment 1-10.
and read page 9.
the rhyme page 11.
te workbook page 6.


五 、教学提示
11． 媒体准备：
磁带、图片、单词卡片、圆舞板。
12． 教学关注点：
a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c．学生 顺着从1数到10，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们
往往会从1开始数到这个数，才能说出来， 这是一个正常现象，只
要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练
掌握。
13． 资源分享
《小拇指英语》P123、 《剑桥英语》（第一级 上册）P5。
14． 设计思路：
a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻
合，使学生很快地进入了良好的学习状态。
b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的
语感，避免说话拖音。
c． 根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由
选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答 方式。
15． 教学反思：
在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的
卡片，帮助他们记忆。

the fourth period
十． 教学说明
1． 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读
英语给老师听。
2． 学生对于一些较相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller,
rubber.等等。
十一．教学内容：
1． 认知内容：
1. 听懂指令并做出相应的动作或应答。

2．
3．
Show me four. Clap three. Say six.
2. 学会使用问句：How many……？
3. 学会有节奏地念歌谣。P11
能力要求：
根据周围环境会问答：How many chairs？ Four chairs.
情感态度：
乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（她）。

十二．教学步骤：
Procedures Contents
Pre—task 3. Warming
preparation chant

While- task
procedure
Methods Purpose
up 5. Read the chant. The
学生在念数字
teacher shows the
时，老师用响板
rhyme with the help
为儿歌打节拍，
of castanets.
让学生体验儿
P3: One, one.
歌的节奏感和
T: Run, run, run!
韵律。
PS: Two, two.
轮到老师念儿
T: Go to the zoo.
歌时，充分利用
PS: Three, three.
肢体语言让学
T: Swim in the sea.
生理解含义。
PS: Four, four.
整首儿歌语言
T: Stay by the shore.
的输入量很大。
PS: Five, five.
T: Find a beehive.
PS: Six, six.
T and Ps: Pick up sticks .
PS: seven, seven.
T: Go to seven Eleven.
PS: Eight, eight.
T: Stand by the gate.
PS: Nine, nine.
T: Form a line.
Ps: Ten, ten.
T: Catch the hen.
1． Open your__. 1.T: Open your pencil-
让学生灵活运
Close your__. box, please.
用学过的祈使
2． I can see…
P1: I can see two
句和句型进行

交流。
pencils.
6. Practice in pairs.
P1: Open your
book, please.
What can you see?
P2: I can see…
uction and 1. Put up one finger
玩偶能听懂句子并做
imitation and say: Show me
出反应。

one.
能力能力强的学生可
2. Pupils copy.
边做动作边说
7. continue with ‘two, Show you one.
three,…and ten’
with pupils copying.
8. Game: Say and act.
4. Introduction 1. Clap and count
and imitation ‘One, two,……ten’.
Clap__. 2. Pupils repeat the
(one-ten) words only. Then
say and do ‘Clap’
—‘One, two…
ten’.
3．activity 3. T: Clap four .
游戏中可以改
P: Say and do
变拍手的节奏，
‘Clap’—‘one,
更富情趣。
two, three, four’.
4. Game: say and
clap.
P1: Clap five.
P2: Say and do.
P2: Clap eight.
P3: Say and do.
…
P4: Clap nine.
P1: Say and do.
uction and 1. Select pupils and
让能力强的学
imitation. say ‘say—one,
生带动其他同
Say__ two,…ten’. Pupils
学，给大家做示
(one—ten) respond.
范作用。
2. T: Say two.
PS: Two.
5． activity 1. P1: Say six.
把英语学习和
Ps: six.
学生喜欢的游
P2: Say seven.
戏活动有机结
Ps: seven.
合，此外，在教
:Say a number.
英语的同时注
游戏规则：每次说的数重与其它课整
字都要比前面说的数字合。
大2（自定），说到10
“多2少3”的游
以后，每次说的数字都戏，促进孩子思
要 比前面说的数字小3维的发展，在英
（自定），一直说到1.语游戏中学习
游戏可反复进行，错 者了加、减法。
淘汰出局。
6. Introduction T: How many pens?
Show me__.
(one-ten)

Post-task
activity
Assignment
How many…? P: Five pens.
7. Imitation teacher say ‘How
How many…? many…?’
The pupils copy.
2. T: How many books?
PS: Six books.
teacher hold up
two rulers.
PS: How many rulers?
T: Two rulers.
4．Game: guess
P1: close your eyes,
please.
How many bags?
P2: Three bags.
7. A rhyme. 1. listen to the tape.
T: What’s this?
PS: It’s a tree.
2. Point to a stick and
say ‘Is this a three?’
No, It’s a stick.
Oh, so many sticks.
Pick up sticks.
3. Follow the tape by
the actions.
Game 1. Sing the song.
2. Play the game.
在不断地“说”
中 培养学生对
英语的语感，培
养出“听”和
“说”英语的能
力，进而掌握一定数量的语法
和句型。
把两句难点呈
现出来，再完整
朗读、表演。
在游戏中结束，
引起学生再学
习的欲望。
3. Read and act the rhyme with your friends or parents.
4. Listen to the tape and read page 10,11.
5. Complete workbook page 7..

五、教学提示:
1．
2．
义。
b）书上的内容是学1—6个数字，但学生完全有能力学到10。
C）儿歌中‘Pick up sticks’.这句话是难点，一定要分解慢听，分解
慢读再 以正常速度来读，千万不能让学生读得含糊不清。
资源分享
〈you and me 〉英语儿歌大家唱Page 33。
设计思路
媒体准备：
磁带、教学挂图、响板、数字卡片。
教学关注点：
a） 要让学生区分Show me …和Give me … 两句句子的不同含
3．
4．

1. 选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是
它具有歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语
境；三 是每句句子都可以配上动作，学生再稍
看图片就能理解含义。
2. 课的结尾做了上节课同样的游戏，〈Ten little
Indians〉，看似相同，其实两次做 游戏的要求
不同。第一次是听着歌曲做游戏，第二次是唱
着歌曲做游戏。在歌唱游戏中复习了1 0个数
字。
5. 教学反思
语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，
让孩子多说多用。















Book 1A Unit 3
第一教时
一、教学说明：
1.经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2.学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me the … 来
表达自己的意愿。
2学生已经学会数字1——6，并要求将数字拓展学习到10，可以为今天的年龄学
习打下基础。
二、教学内容
1)认知内容：
a.能听懂会说祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 来询问对方年龄，并作出回答。

2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
能自然大方与人交流。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS

ngs.
S----S
e.g.: Hello, Hi, Good
morning. I’m …, This is ….
a TPR activity.
e.g.: Boys, open your
pencil-box and say “Hello”.
Girls, Stand up and give
me your book.
1. the puppet and
model to students.
e.g.: Show me your book.
the commands
and ask the students to act
them.
a picture of a tree.
T: How many circles? Let’s
count.
S: One , two, three, four,
five.
T: oh, five years old.
2. Show some other
pictures of trees and ask
students to practice the
phrase:
eg: T: How old?
S: …. years old. One year
old.
3. T: The tree is five years
old. How old are you?
S: I’m … years old.
4. Students practice the
pattern in pairs.
PURPOSE
大多数学生已经会唱
歌曲，这时可以配上
动作让学生更能体会
歌曲的含义。
把学过的动作命令串
起来，让学生在说说
做做中熟练运用句
型。训练学生的对 英
语的快速反应 。






用树的年轮来引出年
龄，将年龄这个抽象
的概念具体化地呈现
在学会的面前。


通过操练过程中多次
听教师提问How old.
为后面的学习打下埋
伏。



由树的年龄自然那转
入到人的年龄。

-task
procedure:
Commands teaching:
Show me your ____.




How old are you?
I’m … years old.

Commands teaching:
Raise your hand.
Put it down.


r introduces the
action. Say and act.
eg: T: if you are seven
years old, please raise your
hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape,
repeat the commands and
act out them out.
n to the tape on
page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and
find out your classmates’
ages.
Report:
eg: Alice is seven years
old.
3. Encourage students
make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
以询问年龄来请学生
举手，自然过渡到命
令句，使两个不甚相
关的内容结合起 来。

教师可以在操练的环
节中和学生一起做些
游戏。
-task activity:



调查有助于学生将所
学得以运用，培养学
生与人交往的能力。
V. Assignment:
Listening，speaking and
1..Listen to the tape on
reading. page 12,13.
2. Play the game “Simon
says” with their family.



让家长在与学生同游
戏的过程中分享孩子
的英语学习成果和学
习英语的快乐。
四、教学提示：
1. 媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画），录音机等。
2.教学关注点：
1) 关注How old are you? 和How are you? 这两个句子的区别。在平时的教学中，学生会很
容易搞混淆。
2) 关注 “one year old” ，学生比较容易说错。
3) 朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。
4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。
5）“调查”是本课时第一次出现 ，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。
示范性地操作一遍是必不可少的。
3.资料分享：
1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情 况调节节奏

的快慢。
2）调查表
Name
Age






4.设计思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。
2) 由复习Unit2的Give me ______. 引出今天的学习内容，Show me _____; 由树的年轮引出
抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down. 再回到年龄的操练。
5.教学反思：
在教学中要多设计些形式多样的活动，让 学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学
习的兴趣。

第二教时


一、教学说明：
1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容
1)认知内容：
a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b.能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：
能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
1. Say some rhymes






PURPOSE
可朗诵一些学生在以
前 的课堂中根据课文
儿歌自己创编的儿
歌，给学生成功的体
验经历，更能调动学
生学习英语的积极
性。

2. Do some quick
response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
to a song on
page16,try to understand
the meaning by teacher’s
presentation.
通过快速应答的方式
来巩固旧知识，可以
快速 的把学生带到英
语学习的氛围中来。

学生在聆听中感知歌
曲的旋律和歌词 的大
意，为进一步学习本
课单词和歌曲作好准
备。

-task
procedure:
Commands teaching:
sing, draw, read
















r sings the song
and ask :What can I do?
Then answer by himself ”I
can sing.”
2. Students look at the
pictures, word cards and
read the word.
3. Students repeat the
word, phrase, rhyme
after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the
rhyme with their partners.
5. Teacher act the other
two new words and show
the cards.
age students
make some new phrases
and small rhymes by using
the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.



7. Students try to match the
pictures and new word
cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new
word by using his voice,
the other students back to
S1 and guess what can he
do.
用教师的动作形象地
引出单词。


注意图、词的呈现，
让学生能音、形、图
（意）统一起来。
教师示范用单词 来造
词组、句子，为学生
接下去自己学习巩固
后两个新词打下基
础。










学生在通过模仿的基
础上自己进行创编，
来学习并巩固draw
和 read 。学习最终的
目的是让学生在学习
的过程中学会学习的
方法。并在以后的学
习 中学会使用这些方
法。
Let’s learn中的单词可
通过各种有趣的游戏
方法进行巩固。
学习动词不一定就是
做动作, 可以探索更
多的感官来感受动
词,这里就是听声音
来猜动作。
Song


1. Listen to the song on
page 16 twice.
2. Encourage students try
to sing the song after the
tape.

-task activity: Making a new song

Encourage students act out
在创编新歌中学生的
the song in pairs or small
创造能力和合作精神
groups by using the other
都得到了锻炼。
words. eg: bag, pencil,
see…
V. Assignment:
Listening，speaking and
1..listen to the tape on
Let’s learn部分的单
reading. page14
词，要让学生在不断
2. Read the new words.
地认读中巩固。
the new song to
their family
四、教学提示：
2. 媒体准备：
单词卡片， 图片，录音机
2.教学关注点：
1)。Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降
低遗忘的概率。
2)。教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习
中学会使用 这些学习的方法。
3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：

4.设计思路：
1)。将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行
巩固性操练。
2)。 充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决
以后学习中碰到的新 问题。
5.教学反思：
学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。比如， 用耳朵听来感受动
词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想 。


第三教时
一、教学说明：
1. 经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来， 教
师课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展。
2. 本课是继续学习表述能力的动词，如：dance, jump, write, 学生可以用一些简单的句式
如：“I can … ”，来表述自己的能力。
3. 注意分层教学，要求一部分能力较好的同学，能用“Can you …?” 来询问对方的能
力，并进行回答。
二、教学内容

1)认知内容：
a. 单词dance, jump, write 达到“三会”要求。
b. 能用I can … 表述自己的能力。
c. 能流利地讲述page15 的故事。
2）能力要求：
能综合前面学过的知识，介绍自己的情况。
3）情感态度：
懂得 自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢
身边一切关心我们的人。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
1. Sing the song by
actions.



ts watch the
scream and say the
sentences one by one as
fast as the cards change.
PURPOSE
大多数学 生已经会唱
歌曲，这时可以让学
生按自己的对歌的理
解来设计自己的动
作，表 现歌曲。
利用制作的小课件，
read, sing, draw 三个
词的快速地 在屏幕上
交替出现，要求学生
能快速说出能表述这
张图的句子，最后定
格在” dance”图片上，
引出新单词。

-task
procedure:
Words teaching:
dance, jump, write
















1. Teacher says and act.
eg: I can dance.
Can you dance?
Students answer
S1: Yes, I can dance.
S2: No.
2. Encourage more able
students to ask their
classmates.
eg: S3: Can you dance?
S4: Yes, I can dance.
No.
3. Students identify the
three words by saying “I
can …”
4. Hold the word cards
and ask them to read
aloud.
( dance, jump, write)
5. listen to the tape and
repeat on page14.
students to match
the word cards and the
pictures.
1. Encourage students to
talk about their ability
and tick on the paper.
eg: I can read. I can dance.
2. A guessing game
Students ask S1 to find out
hisher ability by the least
questions.



3. Thanks for teacher!
Thanks for the others
around you!






注意分层教学，让一
部分能力教高的学 生
进行提问，使每个层
次的学生都有所发发
展，并能使课堂中语
言交流更活跃 。
A story


学生将自己的能力边
说边在表格里打勾，
为下面的游戏做好准
备。
要求每组一位学生上
前，他所在组的同学
用Can you ….?来问出
他 的所有能力，看那
组最默契，用最少的
问题问完上台的这位
学生的能力情况。
让学生学会说感谢，
感谢老师的教育，感
谢身边的人的关心。

-task activity: 1. Listen to the tape
and repeat on page15.
2. Do the listening
exercises on
Workbook page 10,12.

3. Encourage students to
introduce himself
herself.
eg: I’m ____.
I’m ____ years old.
I can read.
…
注意thank的发音。

做听力练习可以让学
生通过多种感官来巩
固新知识，并调整课
堂的节奏。
学生的能力是在新旧
知识的整合中提高、
发展的。
V. Assignment:
Listening，speaking and
1. Listen to the tape on
reading. page 14,15
2. Read the new words.
your ability to your
family.
Let’s learn部分的单
词，要让学生在不断
地认读中巩固.
让学生和家长共同体
验到学生学习英语的
快乐和英语会话能力
的提高。
四、教学提示：
3. 媒体准备：
小课件，单词卡片，图片，录音机。
2.教学关注点：
1) 关注学生新知识和旧知识的融合。
2) 关注学生语音、语调。如：thank 的发音。
3) 关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练。
4）关注单词的音、形、图（意）的配对，这些也是学生常会混淆的。
3.资料分享：
a. 课件
b. 表格
sing

read

draw

dance

jump

write



说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。
4.设计思路：
1) 从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。
2) 充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。
5.教学反思：
教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是
变换 一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到
课堂活动中来，进 而得到更好的学习效果。

Unit4

第一教时

一、 教学说明：
1. 经过一段时间的学习，他们喜欢 上了英语这门学科，但低年级学生活泼、
好动、有意注意持续的时间短，教学中要注意教学方法的多样化 和有效性，寓教
于乐。
2. 本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活，相信他们会乐于
接受，也易于接受。

二、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
b. 学唱并表演歌曲。
2. 能力要求：
配上动作，生动地表演唱歌曲。开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。
3. 情感态度：
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在
和学习英语的快乐。

三、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
Play a game: Draw a face on the board
游戏激趣，为后面
Pre-task
with the features missing.
的学习打埋伏。
preparation
‘What is missing？’

Ask students to find out
the missing parts.
While-task
procedure

1. New word: eye

1) Play the game to elicit
the new word: eye
2) Show the pictures of
different people and the
rabbit. Discuss the colours
of their eyes to elicit the
phrases:
e.g.: black eyes blue
eyes red eyes ……
3) Say a rhyme:
Open your eyes.
Don’t be shy.
Close your eyes.
Tell me why.
观察不同国种人物和
动物眼睛颜色的差
别，了解异国文化，
扩大知识面。 < br>通过琅琅上口的儿
歌，在操练eye的同
时使open，close
的用法得以 灵活运
用，寓教于乐，边做
边说边记忆。
2. New word: ear
引出新词，
1) Compare two words:
比较字形，
帮助理解记忆。
eye，ear

2) Point and say the new
word: ear
3) Help animals find their
为动物找他们正确的
own ears and introduce
合适的耳朵，在游戏
中联系实际，拓宽思
different kinds of ears.
e.g.: long ears big ears
路。
small ears ……
3. Enjoy the song of 1) Listen to the song to
从歌曲中引出新词。
page 21. elicit the new words:
‘nose，mouth，face’
2) Compare the
pronunciation of the
words. Say the words
correctly.
3) Encourage students to
在歌曲中巩固单词。
sing the song together
while pointing to the
different features.
巩固新词，
4) Vary the song by
变化唱法，
dropping one word at a
使歌曲变得更加生
time but continue with the
动、有趣。
action.
运用猜谜游戏，激发
Guess the riddles.
e.g.: It has two long ears
学生求知欲，巧妙达
and two red eyes. Its
到巩固新知的目的。
body is white and clean.
Oh，it has a small mouth.
It likes carrots. It runs
quickly. Do you know
what I like？
Post-task
activity
Play a game.
Assignment
6. Listen to the tape on Page 19，21.
7. Read the new words.
8. Act out the song with their friends or parents.

四、 教学步骤：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。
2. 教学关注点：
a. 字形相近 单词的区分：eye，ear，建议展开想象的翅膀，把单
词形象化，例如：把eye两个e变成两只眼 睛，y 变成鼻梁，“一
根鼻梁，两只眼睛 。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。
b. 关注单词的正确发音，例如：nose，mouth，face。
3. 资源分享：
a. 牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。
b. 《乐而学》第二册Unit 6中有和人体部位相关的儿歌。

4. 设计思路：
a. 拓宽思路，找寻生活中的素材，例如：中国人黑眼睛，外国人蓝眼睛，
兔子红眼睛等等以 及不同形状的耳朵，使教学更加贴近生活。
b. 把Let’s learn 和Let’s enjoy的内容结合起来教学，通过歌曲引出新词
并在歌曲中巩固单词。
c. 注重肢体语言的运用。
5. 教学反思:
a. 学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣，要 挖掘语言材料的巧妙之处，
在没有学过字母的前提下，把单词形象化，是一条辨别记忆单词的好办法。
b. 反馈后发现nose, face, mouth 这三个单词学生发音不是很到位，要
注意指导学生正确的发音方法。



第二教时 教学说明：
1. 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。
2. 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is my ……介绍自己
身体各部位以及身边的事物。

五、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose.
b. 学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。
c. 能用句型‘This is my ……’进行介绍。
2. 能力要求：
学会用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
3. 情感态度：
通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。

六、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
1. Song

Encourage students to
优美的旋律、动听
Pre-task
的歌曲，为学生创
sing the song together.
preparation
设一个轻松愉快
的英语学习氛围。
听音指向、听音判
2. Quick response.
1) Listen，say and point.
断，在复习的同时
2) Listen and judge.
为进一步学习做
准备。

While-task
procedure
1. Play a match. Draw a face on the board
蒙眼画像，在竞赛中
导入新课。
‘ Who is the better with all the features
巩固旧知，
painter？’
missing. Ask two students
to close their eyes and
draw the missing parts
according to the
commands.
E.g.: Draw two eyes.
In groups，students draw
体验为自己画像的感
2. Draw a face.
their faces on page 20
觉并尝试着介绍。
and practise saying ‘ This
is my eye’，‘This is my ear’，
etc.
3. Introduction 1) Teacher shows a doll to
利用对娃娃的介绍引
‘hand，arm，leg， introduce its body parts，
出其他人体部位。
foot，toe……’
imitating a doll’ s voice.
2) Introduce the body
parts.
E.g.: This is my hand ……
1) Prompt the students to
有节奏地练说句型。
my follow the teacher. Point
and say the sentences as
following:
E.g.: Hand，hand，this is my
hand. Arm，arm，this is
my arm ……
增进了解。
2) In pairs，students take
互相介绍，
turns to introduce their
body parts and do the
actions.
3) Select pairs to act out
the role play to the class.
4. Imitation
‘This is
hand ……’
Post-task
activity
Group work. Encourage students to
从生活中，从自己身
introduce their personal
边寻找素材，提高实
际运用英语的能力。
items to the class.
E.g.: ‘ Look! This is my
ruler. This is my book. ’，
etc.
Assignment
Ask students to introduce themselves.

七、 教学步骤：
1. 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等。
2. 教学关注点：
引导学生自信的表现自我。

3. 设计思路：
a. 抓住儿童年龄特点，设计和开展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、
听音判断、蒙眼比 赛画像等，使教学内容轻松易学。
b. 在学了Let’s talk的内容后，请学生介绍周围的学习用品，和Unit 1中
的内容来个呼应，提高语言的复现率 ，注重语言知识的积累，同时努力提高实际
运用英语的能力。
4. 教学反思:
针 对学生的特点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难
度，让学生玩中学、学中玩，在愉 快的游戏中不知不觉学到知识。



第三教时

八、 教学说明：
1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会
进行简单的介绍。
2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

九、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms.
Wave your hand. ’并能做出反应。
b. 学会用祈使句‘Touch your . Wave
your . ’结合相关内容发出指令。
2. 能力要求：
根据指令做出反应，并试着学会发指令。
3. 情感态度：
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

十、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
‘ Who is the quickest to
听令快速反应，复
Pre- task
Play a match.
习旧知的同时顺理
respond？’
preparation
成章的引出下文。
While-task
procedure
1.
‘Touch your .’
1) T: (Say the commands
and do the actions to
elicit the new sentence.)
Have the class listen and
follow the teacher.
2) Teach a rhyme about
边做动作，边说儿
歌，理解含义，熟
body parts:
练句式。
‘ Touch your eyes,
And touch you toes.
Touch your ears,
And touch your nose.’

利用动作的演示区
2. 1)
‘ Wave your .’ Compare the commands:
分两者的含义。
‘ Raise your hand.
Wave your hand.’
2) Ask students to listen to
the teacher’s commands
and do the actions.
听令快速反应，在
3) Quick response.
实践中进一步区别
raise 和wave 的
不同含义。

Post-task
activity
Assignment
Play the game (Simon Says) with their friends or parents.

十一、 教学步骤：
1. 教学关注点：
理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别
并作出相应的动作。
3. 设计思路：
Let’s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语
言的支持学得更快、记得更牢。
4. 教学反思:
a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐
了。
b. 轮到小老师 发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应
引导学生把前几个单元的指令一起加入其中， 力求使学生所学的知识能随时间的
推移而滚雪球似地增加。












3. ‘ Who is the best Ask some more able
为学生创造锻炼的
little teacher？’
students to order the
机会，充分发挥小
commands. The others
老师的功能。
try to follow and act.
滚动知识，丰富语
Play a game. ‘Simon Says’
言库。

Oxford English Book 1A Unit 5
the first period
一． 教学说明
本班学生共有30人，班级中的孩子来自不 同的环境，有着完全不同的
知识基础和认知能力。有19位学生已学过一年英语，会读一些简单的英语< br>单词和句子，有11位学生从未学过英语。大多数学生都表现出对英语的极
大兴趣。作为一名英语 教师，要尽可能让学生保持对英语学习持久的兴趣和
热情。
二． 教学内容
1． 认知内容：
1） 能听说单词apple, pear, orange, lemon,
2） 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3） 能听说句子This is aan… That’s aan…
2． 能力要求：能描述这些水果的特征。
3． 情感 态度：通过学生对本课水果单词的学习，培养学生每天吃水果的良
好习惯。使学生懂得多吃水果的益处。
三．教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
通过歌唱引起学
Pre-task Warmer (Tape and recorder)
生学习兴趣，使
preparation
“Head,
: Sing with action
shoulder, knees 2.T: Ask pupils to
他们迅速进入英
and toes”
answer the questions.
语学习状态。
2. Daily talk 3. T: Ask the pupils to
请学生跟着老师
3. Listen and listen and follow the
“听听做做说
说”。在听听做做
act. teacher.
说说中感知句子
1) Sit down, please.
的含义。既加大了
2) Raise your hand.
语言输入量，又调
3) Put it down.
4) Show me your
节了课堂气氛。使
学生在轻松、愉快
book.
的氛围中进行听
5) Open your book.
说训练。
6) Close your book.
7) Show me your
pencil-box.
8) Open your
pencil-box.
9) Show me your ruler.
10) Show me two
pencils.
11) Close your
pencil-box.
12) Touch your arms.

While-task
procedure
1. Song“Apple
round ,apple
red”
2. Introduction
apple
3. Passing
game
4. Questions:
What do you
hear？
How is the
apple？
Do you like to
eat apples？



5. Introduction
pear
6．Guess the fruit
It’s not round.
It’s sweet and
juice. It’s yellow.
What is it？
7．Imitation
8. Question
How is the
pear？
the word
card


13) Touch your toes.
14) Touch your
shoulder.
15) Touch your head.
16) Wave your hand.
17) Clap your hands.

玩偶通过欣赏英语歌曲
(Tape and recorder)
the English
引出新单词，并借
song to elicit the fruit
助实物操练单词。
通过传苹果游戏来
“apple”
T: Show the object to
操练句子，让学生

在传一传，说一说
pupils
2.T: Ask pupils to follow
中熟悉单词、词组
和句子，在游戏中
and repeat
解决教学难点。通
T-Ps
过让学生来描述苹
( Passing game)
3:T: Ask pupils to pass
果的颜色、特征，
the apple and say
从而引出拓展词汇
“This is an apple” round , red, juice,
sweet，增加输入
one by one
4.T: Ask pupils to
量。
describe “apple”
Pn
通过猜谜游戏引
Guessing game
出新单词，激发学
(guess the fruit)
1.T:Ask pupils to guess
生的学习兴趣。
the fruit by giving the
riddle.
Pn: Guess
鼓励学生通过 描
述生梨的颜色、特
征，引出拓展词汇
yellow，并复习巩
固词汇swe et,
juice.

(Picture)
T: show the picture
to pupils
2. Ask pupils to follow
and repeat
3. Ask pupils to
describe “pear”
(word card)
4. Ask pupils to read
the word card
together
Ps
10．Introduction
(show a bag)

orange
11. Imitation and
playing a
game
12. Questions
Do you like the
small orange or
the big
orange？
Why？

1. T: Ask pupils to touch
the bag and guess
the fruit.
(Object and the
picture)
2.T: Show the object to
pupils
3.T: Ask pupils to follow
and repeat
4．Game
(Show a balloon
orange)
T: Ask pupils to play
a game “Throw an
orange”
T-Pa-Pb
(Show object and
balloon orange)
5. T: Encourage the
students to answer
the questions.
T-Pn
(Show word card)
6. Ask pupils to read
the word card
together.
Ps

uction (Picture)
lemon T: Show the picture to
ion and pupils.
read the 1.T: Ask pupils to follow
word card. and repeat.
T-Ps
2.T: Ask pupils to
describe “emon”
3.T: Ask pupils to make
a rhyme with
lemon.
(practice in pairs)
借助实物，通 过猜
谜游戏让学生在
摸一摸、猜一猜、
玩一玩过程中引
出新单词。





让学生在抛橘子
气球游戏中边玩
边操练句子This is
an orange .让学
生在玩中学，在学
中玩，使学生在游
戏中习得语言。


通过提问，提供学
生运用语言表达
思想的机会。培养
学生善表达、 能交
际的能力。
Post-task
activity
Activity:
g the
通过描述柠檬的
颜色、特征，引出
拓展词汇sour,增
加了词汇量。


通过编儿歌，不仅
能让学生进一步
巩固新单词，而且
也 能进一步操练
拓展词汇，培养学
生的语言运用能
力。

(pictures and word
card)

Assignment
1.T: Ask pupils to read
the new words.
(pupils show objects)
se 2.T:Ask pupils to
通过对子活动，学
生在轻松愉快的
sentence practise
This is ana… sentence in
环境中进行句型
操练，把单词放在
That’s aan… pairs.
句型中操练，把单
Ps: Pair works.
3.T: Select pairs to
词教学与句子教
practise to the
学整合起来。
class.
4. Sing the English song
让学生在轻松快
“apple round,
乐的歌曲中有效
的巩固所学单词。
apple red”
1. Read page 23-24after the tape
2. Make new rhyme with apple, pear, orange and lemon.
new words.
四 、教学提示
1. 媒体准备：
水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：This is an apple. That’s an orange. 对于一些
从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，尤其是an apple, an
orange 的发音。为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力：

1） 采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
2） 多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。

3． 资源分享：
英文儿歌经典第一集有一首歌曲“Apple round, apple red”,在学
习单词和巩固单词中可以使用。
4. 设计思路：
1)学生在入学前或多或少知道一些水果，如：apple, orange, pear等，
所以不需要花很多时间操练这些单词，但是对一只苹果an apple,
一只橘子an orange的表达从未接触过，学起来有一定的困难，这
是在教学中要重点教学的 ，尤其是读音。
2）把Let’s learn中的部分单词和Let’s talk 中的句子整和起来，把单
词放在句子中进行教学，将这部分内容提前到第一课时来上，在第
二、三课时中能复习、巩固该句型， 将会收到事半功倍的效果。
5． 教学反思：
1）尽量多的给每位学生实践机会，鼓励每位学生大胆开口。
2）布置回家作业可让学生把学过的单词pear, orange, lemon替换到歌曲
“Apple round, apple red”中，让学生在歌唱中复习、巩固单词。

the second period

一教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用This is an a…... That’s aan……
等句子来表达。并能描述所学水果的颜色、特征。
2． 通过了解发现班中有20名同学课外在跟外籍教师学英语， 有一定的
口语基础，因此学生听说能力差异较为明显。
二。教学内容
1．认知内容:
1) 学会用peach, melon, strawberry, watermelon等单词来表述
单词。
2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3) 能用 What is this? It is aan……进行问答。
2. 能力要求：
能描述所学水果的颜色、特征。
3． 情感态度：
能表达自己喜欢吃什么水果

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
-task Warmer Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
preparation
1．Sing a song
生复习已有知识，
并让学生快速进
red>
入学习状态。
2．Daily talk
1. T: Ask pupils to
在师生之间问答
Good morning. answer the
交流中，完成了对
上节课知识的复
How are you? questions.
How old are 2. Encourage the
习。
you? children to tell the
What fruit do reason .
you like? Why?
3．Review
1. Play a guessing
让学生在听的基
1) Guess the game.(Guess the fruit)
础上进行猜谜，通
fruit e.g. It’s red and round.
过猜谜，使学生了
(apple, pear, It’s sweet and juice.
解了各种水果的
特征和色味，既训
orange, lemon) What is it?
练了学生的听力，
(S: Guess……)
(apple, pear, orange
又丰富了学生的
词汇。
lemon)

玩偶运用多媒体技术导
-task uction (Multi-media)
procedure new word: 1. Watch the slide.
入新课，设计猴子
peach 2. To elicit the new
摘桃子的情景，引

出单词 peach,多
媒体显示的形象，
生动的画面，深深
地吸引了学生的注
意力， 大大增加了
学生的学习兴趣。
ion 1. Ask children to
学生通过机械模
peach follow the new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
word and repeat.
2. Read the word
词，进行认读。
card.
3. Ask pupils to
通过描述桃子的
describe the
颜色和特征，引出
拓展词汇pink,
peach.
4. Count the peaches.
增加了词汇量。
3．Learn the new
1. T: Guess. What fruit
通过猜谜游戏，猜
word: do I like to eat? To
猜老师喜欢吃什
strawberry elicit the word:
么水果，引出单词
strawberry,从而
strawberry
激发学生的学习

欲望，充分调动学

生的学习积极

性 。
4．Imitation
1. Say and read the
通过让学生亲口
品尝草莓来体验
strawberry word.
2. Ask pupils to taste
草莓的色、香、味
来描述草莓的颜
strawberries.
3. Ask pupils to
色、特征 。
describe the
strawberry.
(Show a toy
strawberry)
a new 4. Ask pupils to make
通过让学生自编
儿歌，培养学生的
rhyme rhymes in pairs.
5. Students act out
创造思维及语言
运用能力。
the rhymes.




通过使用多媒体
6．Learn the new
(Multi-media)
word: the slide and
猜物，引出新单
词。方法是先让
melon guess: What is it?
学生看四分之一
S: Guess.
word: peach

-task
activity
7. Imitation
melon






8. Learn the new (Show a watermelon)
word: 1. Ask pupils follow
watermelon and repeat.
(Show multi-media)
2. Ask pupils count the
watermelons.

9. Game 3. Play a guessing
game
What is this?
It is aan……
(Students touch the
bag and guess)



4. Ask pupils to
describe the
watermelon.
1. Make new to the rhyme.
rhymes 2. Make new rhymes
using ‘peach’,
的瓜的轮廓线，让
学生猜，再给学生
显示四分之二的
轮廓线，让学生
猜，接着再显示四
分之三的轮廓线，
分三次点击，最后
出现完整的瓜的
图形。学生通过猜
谜 ，视觉不断地
受到刺激 ，始终
处于好奇状态之
中 ，激发了学生
求知欲。
2. Students follow and
repeat.
pupils to
通过描述哈密瓜,
describe the melon.
引出拓展词汇
oval,并复习巩固
词汇sweet,
juice.

借助实物引出新
单词。





让学生运用触觉
摸一摸，并猜一猜
包里是什么水果，
让学生通过视觉
和触觉来辨别其
形状，诱发学生的
学习兴趣，使学生
在游戏活动中复
习巩固单 词。
通过编儿歌和表
演儿歌，学生的创
造能力和合作精

2. Game

Assignment
神都得到提高，同
时也为学生提供
了充分展示自己
才华的机会。




运用多媒体进行
图片和单词的配
对游戏，在活动中< br>不仅使学生复习
了颜色、数字，同
时也复习了单词、
句子。巩固操练了
新旧知识，也进一
步强化了语言训
练。
3. Song Enjoy the song 在歌声中体会每
天吃水果的益处。
apple>
1. Listen to the tape on page24-25
2. Read page 24-25 after the tape.
3. Present the new rhyme to their family.
‘strawberry’,
‘melon’ and
‘watermelon’.
3. Encourage
students to act out
rhymes in pairs by
using the new
words.
4. Read the word
cards.
(Multi-media)
5. Playing a watching
game.

四、教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，水果，草莓气球玩具，录音机，多媒体
2.教学关注点：
1）本课新学单词melon 和第一教时所学单词lemon字形容易混淆，需
加强认读和辨认。注意形近字的区别。

2）注意纠正学生对单词peach, strawberry的发音。
3）注意让学生在一定的情景中学习，使用句子What is this? It is
aan……
4）注意整体认读单词：peach, melon, strawberry, watermelon.
3．资源分享：
九年制义务教育五年级有一首歌曲,可让学生欣赏，让
学生在歌声中体会每天吃水果的益处。
4． 设计思路：
1）精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生在摸一摸，猜一猜，尝一尝的
游戏活动 中来习得语言。让学生在玩一玩，动一动的过程中学习知识。
2)运用多媒体辅助教学，如用多媒体导 入新课，多媒体猜物，用多媒体
进行单词和图片的配对等，复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，< br>优化课堂教学效果。

3）创设英语氛围，面向各种层次的学生，既为中等学生提 供说的机会，
又为有余力的学生补充大量信息，以趣味性、交际化贯穿该课始终。
5．教学反思：
本教时补充单词不是很多，如有条件的话，学生接受能力强的 ，可
再补充一些平时经常吃的水果，如：猕猴桃kiwi fruit, 柿子persimmon，
甘蔗sugar cane等，扩大学生的词汇量。

the third period



一、教学说明：
1. 通过第一、二教时的学习，学生已经学会说八种 水果的名称，并能表达自
己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习有关水果的单词，如banana, pineapple；学生也可以用一些
简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。
或用Is this aan… ? 句式进行提问。
二、教学内容:
1)认知内容：
a.) 会听说单词banana, pineapple.
b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.
并能做出反应。
c.）能用Is this aan……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2）能力要求：
a)能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste
the……给出指令。
b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c) 能用Is this aan…? 句式对身边的物品进行提问。
3）情感态度：
在唱英语歌曲的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和
与别人分享水果的美好情感。
三、教学步骤：

Procedures Contents Methods Purpose

-task
preparation
Warmer
1．Sing a song

2. Greetings
3. Review
the song by
大多数学生已经
会唱歌曲，这时可
actions.
以配上动作让学
“An apple”
生更能体会歌曲
的含义。



ngs.
Teacher and
students greet each
other.

通过玩“记忆游
3. Review.
1)Students review the
戏”来复习所学单
words by reading
词，激发学生的学
习兴趣。
the cards.
2)Game: What’s the
missing？

偶教师通过边说口
-task 1. Commands 1. Show some fruit
玩
to
令，边做动作，让
procedure teaching: students.
Smell the melon. 2. Say “ Smell the
学生理解smell,
fell, taste 的含义。
Fell the apple. melon.”
Taste the “Fell the apple.”
peach. “Taste the
peach.” and

pretend to smell
the real melon, fell
the apple and
taste the peach.
3. Teacher repeat
several times.
4. Have students listen
and act according
学生通过听口令，
to your commands.
做动作来熟悉这
三种口令。
“Smell the melon.”
“ Fell the apple.”
“ Taste the peach.”
5. Listen to the tape
several times and
repeat several
times.
6. Divide the class into
通过小组活动，听

teaching:
banana,
pineapple




groups of three to
practice acting the
commands. In each
group, one student
gives commands
and the others do
the actions. Then let
them change roles.
7. Select groups to
act the commands
to the class.
8. Play a game: Who
is the quickest
student to
respond？ (Ask
every student to
act according to
your commands.)
1. Hold up a toy
monkey and ask
What fruit do
monkeys like？
2. To elicit the new
word “banana”. Ask
do you like
bananas？
3. Follow and repeat.
4. Read the word
card.
5. Show an apple and
ask “Is this an
apple？” Yes, it is.
Repeat the question
and the answer in
English.
6. Show a lemonpear
and ask “Is this a
lemonpear？”
P: Yes , it is.
7. Hold up the
pineapple and ask
“Is this an
orange？” “No, it
is not. ”
口令，做动作，进
一步熟悉口令，并
能发口令。








通过游戏活动“谁
的反应快？”进一< br>步巩固口令，使学
生在游戏活动中
巩固所学知识。


借助玩具猴，通过
提问引出新单词。





学生通过机械模
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
词，进行认读。
借助实物引出问
句和答句，让学生
通过听问句回答
来熟悉句型。


借助实物继续提
问，让学生进一步
熟悉问句，操练答
句。

ng:
Is this aan…?
Yes, it is.
No, it is not.




-task
activity

1．Pair work





2. Group work
3. Game




4. Song
8. To elicit the new
word “pineapple”.
9. Students follow and
repeat.
10. Read the word
card.

1. Hold up a pineapple
and ask “ Is this a
banana？” “No, It is
not.”
Repeat several times
in English.
Students follow and
repeat.
to the tape.
Students listen
carefully and follow
the story.

3. Let students act out
the story in pairs.
(Provide them with
some pictures of
fruit)

4. Use stationery to let
students practice
the language.
( Four students make
a group)
5. Play a game.
Use plastic or real
fruit to let students
practice the
language.
Get one student
come up to the
front and ask “Is this
a …？” and the
whole class is to say
“Yes, it is” or “No, it
is not”.
Enjoy the song


借助实物，引出新
单词。
用实物引出否定
回答，让学生模仿
跟读。





通过听录音，模仿
录音中的语音语
调，跟读故事。
通过对子活动表
演故事，提高语言
表达能力。


通过小 组活动，用
学习用品操练句
型，进一步提高学
生的语言运用能
力。
通过游戏活动，进
一步巩固操练句
型，使群体与个体
有机结合，使每个
学生都 参与活动，
让学生始终在轻
松、愉快的氛围中
学习语言。
让学生在歌声中

“I have an apple”

Assignment

1. Listen to the tape on page22-26
page 22-26 after the tape.
the story to their family.
体验学习英语的
快乐。

四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品, 水果等
2.教学关注点：
1）关注smell, feel, taste 的正确发音。
2）关注Feel the apple. 或Feel the orange. 中的‘the’ 的正确发音。
3) 关注故事的语音语调，特别是Is this aan …? 的升调的正确处理。让学生学
会有声有色地朗读故事。
3.资料分享：
有一首英语歌曲”I have an apple”，可以让学生欣赏，有条件的可以学唱。不
一定让学生唱歌曲的全部，只要了解歌词的大意，会跟着音乐唱即可。
4.设计思路：
1) 采用游戏和各种活动形式，如对子活动，小组活动等，操练难点，解决难
点。让学生始终 在轻松、愉快的氛围中学语言。
2) 面向全体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生
参与实践。
5.教学反思：
1）最好的教具和学具是学生周围的实物，在操练句型时要充分利用。
2）对一些学习能力强 的学生，可以布置他们自编故事讲给父母听，从而使
不同层次的学生均在原有的基础上得到发展，共同提 高。

Book 1A Unit 6
第一教时


一、教学说明：
1． 通过前五个单元的学习，师生关系日趋融洽，师生之间的密切程度有所增强，课堂
教学效率有所提高。
2． 本课学习一些简单的命令句：如Look at … Wash your …. Eat a an…
3． 学习I like to eat …来表述自己喜欢吃的东西。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 能听懂并会说祈使句Look at your hands. Wash your hands.和Eat a cake.
b. 能用I like to eat…表述自己喜欢吃的食物。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应。
3）情感态度：
通过本课的学习，培养学生讲卫生的良好习惯。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.
Rhymes
Songs.


on
words of fruits
METHODS
1.(Tape recorder)
Ps: Say, act and sing.

ngs.

games: (fruit
garden)
e.g. T: An apple?
P: Yes, it’s …
No, it’s…

PURPOSE
采用儿歌、歌曲等形
式活跃课堂气氛，使
学生自然地进入学习
状态。

通过猜影子的游戏来
巩固前一单元所学的
水果，为接下来的句
型教 学作好铺垫。

-task
procedure:
A new pattern:
I like to eat…
r looks at the picture
of fruit garden and says by
actions.
e.g. Oh, so many fruits here.
I like to eat apples.
Yummy, yummy.
r says and Ps
repeat.
the chant as following:
I like , I like
I like to eat.
Apples, oranges, peaches
and pears.
age the pupils to say
the sentence:
I like to eat…

r shows the fruit to
model the dialogue.
e.g. P1: I like to eat ….
T: Show me your hands.
Look at your hands.
Dirty, dirty!
the pupils listen and
act with the teacher.
e.g. Look at your book
pencil bag ruler mouth.
Ps follow.
the pupils say
commands and teacher does
the actions.
commands and do the
actions in pairs.


由果园图引出新授句
型，自然明了。






节奏鲜明、琅琅上口
的儿歌对于低年级学
生学习句型增添了趣
味性。
Commands teaching
1: Look at your hands.





承上启下，自然引出
新授句型。




听指令做动作，调动
学生的积极性，并巩
固新知识。

Commands teaching
2: Wash your hands.


the pupils show their
hands and say:
Your hands are very dirty.
Please wash your hands.
( Do the action.)
2 Repeat the sentence. Ps
follow.
3 Make the rhyme as
following:
Wash, wash, wash your
hands.
Wash, wash, wash your face.
…
4. Have a match:
Ask one group to give
commands, the other group
do the actions.
Who is the winner?







用编儿歌的方法来操
练，既训练了学生的
朗读，有拓展了学生
的思维。
Commands teaching 1 Ask the pupils to show their
hands again.
3: Eat a cake.
T: Now your hands are
clean. We can eat some food.
2. Show a cake and say:
用传递蛋糕的游戏既
Look at this cake. It’s so
活跃气氛，又操练了
nice. Do you like it?
句型。
2 Elicit: Eat a cake.
3 Read the sentence.
4 Pass the cake and say the
sentence.
5 Have the pupils say more
and more sentences:
Eat a an….
a game: Simon Says.
通过游戏巩固所学句
型。
设计“摘果子”的游
戏为学生创造了使用
语言的情景，扩大操
练面。
-task activity: Let’s act.

I like to eat… a basket:
Have the pupils pick the fruit
and say:
I like to eat…
Yummy, yummy.
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and
让学生在与家人的游
act Page 27.
戏中分享学习英语的
the game (Simon
快乐。
Says) with their family

四、教学提示：
1.媒体准备：
图片，录音机， 蛋糕，水果，篮子等
2.教学关注点：
1)关注句型I like to eat…这个句子对于学生来说很上口，所以我通过让学生诵读教师 自编的
Chant，从而达到耳熟能详的程度。
2)注意句子的连读：如Look at… I like to eat…。
3.资料分享：
1) 《剑桥少儿英语》中有许多节奏鲜明、琅琅上口的儿歌，我们可以改变内容为教学所用。
2)教学参考1 A第28页上的游戏可以在巩固操练中采用。
4.设计思路：
1)句型I like to eat…通过“看影子猜水果”的形式引出，并通过诵读Chant加以巩固；祈使
句 的教学结合情景，通过动作和游戏让学生在说说做做中运用句型。
2)情景创设的整体性和连贯性，如从复习水果单词引出I like to eat…并由此导入祈使句的教
学，从检查学生双手引出Look at your hands. Dirty! 让学生必须先洗手引出Wash your hands. 待
手洗干净后再引出Eat a an…
5.教学反思：
1)祈使句的教学通过全身动作反应法得以学习和巩固，当然游戏是必不可少的步骤。
2)摘 果子的游戏为学生创造了使用语言的情景，学生在这一分散活动中，积极性非常高，也
敢于开口，在运用 中使所学的语言达到了熟练的程度，教学效益也显现出来了。
3)在说句型I like to eat…时，学生往往把名词后面的 s给漏掉，教师可以多强调几次，慢慢
学生的错误就会减少。


Book 1A Unit 6
第二教时


一、教学说明：
4． 中国的饮食博大精深，每个节日都有它的特点，本课时围绕Mid- Autumn Festival来学
习中秋节我们常吃的一些事物，如：mooncake, taro, bean等，让学生感受中国的饮食
文化。
5． 通过上节课的学习，学生已能用I like to eat….来表述自己喜欢吃的食物。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词moon, mooncake, bean, taro达到“三会”要求。
b. 能用What do you like to eat?来询问对方喜欢吃什么。
2）能力要求：

用所学句型在情景中正确运用。
3）情感态度：
让学生感受中国的饮食文化。

三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.


METHODS
1. Sing a song by actions.
2. Greetings:
T—Ps
3. Listen and act.
PURPOSE
通过唱唱、说说、做
做，让学生感受英语
的氛围，为导入新课
作准备。
2. Revision
I like to eat…
1. Say the chant
用儿歌的形式复习上

节课的内容，并鼓励
2. Encourage the pupils to
学生用I like to eat…来
say the sentence:
说说自己喜欢吃的食
I like to eat…
物。

1. Draw a circle on the
board. Let the pupils guess:
What is it?
2. Colour the circle yellow
and draw some stars around
it.
3. Elicit the word: moon
4. Show the word card and
read.
5. Play the tape and enjoy the
song of Page 31
6. Listen again and follow it.
7. Sing and act together.

让学生将看到的圆发
挥充分的想象，可能
会是什么东西？






单词和歌曲的教学结
合在一起，相得益彰。
-task
procedure:
Words
teaching:
moon

Words teaching: 1. Teacher points to the moon
让学生讨论人们怎样
mooncake, taro, and say: The moon is big
欢度中秋节的，会吃
bean and round. Mid-Autumn
什么食品，尽量利用
Festival is coming.
学生的生活体验，引
2. Encourage the pupils
出教学内容。
discuss what they eat in
Mid- Autumn Festival?
3. Show the picture cards and
word cards.
4. Read them aloud.
5. Practice the new words.
1) Match.
单词和图片的配对以
2) Guessing game.
及看口型猜单词经常

用于巩固单词。
A new pattern: 1. Put the fruit card on the
What do you like to
board and model the dialogue
with a pupil.
eat?
2. Show the sentence:
I like to eat…
What do you like to eat?
3. Read the sentence in
different voice
4. Hold up a picture about
Mid-Autumn Festival. Play
the tape. Pupils listen and
repeat several times.
at the picture . Then
ask and answer:
T—Ps Ps—T
P1—P2

-task activity: Do a survey. 1. Ask the pupils to survey
your friends or teacher what
they like to eat.
2. Feedback:
xx likes to eat…





让学生用不同的声音
来朗读新句型，使枯
燥的学习变得有趣。
学生用所学的 语言知
识来询问老师和朋友
喜欢吃什么，不仅让
其学以致用，而且锻
炼了语言 交际能力。
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and
act Page 28、29.
2. Survey: Festival in China
四、教学提示：
1.媒体准备：
中秋节的图片，录音，bean, mooncake, taro的实物或图片，单词卡片
2.教学关注点：
1) 关注整体认读卡片单词moon, mooncake, bean和taro。

2) 关注问句What do you like to eat?语音语调。
3) 关注学生在做Survey时要用所学的句型进行询问，让每位学生参与语 言实践中，学以
致用，真正体现学生的主观能动性。
3.设计思路：
1) 利用学生的生活体验，让其回想自己过中秋节的经历，引出教学内容。
2) 新句型What do you like to eat?主要以Survey的形式加以巩固，通过调查活动，使不同层
次的学生都能参与到学习中去。
5.教学反思：
1) 单词的操练也可放在句型中进行
e.g. taro
---Give me a taro, please.
---O.K. Here you are.
2) 调查活动前教师一定要作好示范，在反馈时对于任务完成出色的学 生要给予奖励。此外，
反馈时，可适当提高要求，可以让学生试着用第三人称汇报调查结果。
3）本课时仅仅涉及到中秋节有关食品的单词，如有时间，可以适当让学生感受西方的饮食
文化，提高他 们对西方饮食的兴趣，了解中西方饮食的差异。



Book 1A Unit 6
第三教时


一、教学说明：
6． 通过上节课 的学习，学生对于中国饮食文化有了进一步的了解，知道中秋佳节是中
国的传统节日，我们会吃moon cake, taro, bean等。
7． 由于学生接受能力不同，部分学生对于What do you like to eat? I like to eat…掌握不是很
好，可以在本课时中继续巩固。
8． 本课是学习有关秋天的单词，如autumn, leaf; 并学习句型IYou have got aan…，来表
述自己所拥有的物品和食物。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词autumn, leaf达到“三会”要求。
b. 能用I You have got a an…表述自己或对方所拥有的东西。
2）能力要求：

能表演改编后的语言活动，增强了学生的团结协作能力。
3）情感态度：
在改编表演对话的过程中，感受到英语学习的魅力。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.


on
METHODS
.
and act.

1. Show the picture of Page
28.
and answer:
What do you like to eat?
I like to eat…
3. Make a short dialogue then
act it out.
r shows a leaf and
ask: What is it?
the word: leaf
the word.
small rhymes in
groups.
a rhyme as following:
One, two, three.
It’s a leaf.
Four, five, six.
Pick up the leaves.

PURPOSE
做做热身，增强朗读
的乐感。

通过让学生问答、表
演对话，充分 发挥学
生运用知识的能力，
培养口头表达能力。
-task
procedure:
Words
teaching:
leaf




让学生充分发挥想象
自编儿歌，从而使思
维得到拓展。

琅琅上口的儿歌，对
于单词leaf的单复数
都有了更深的印象。

Words
teaching:
autumn
1. Have the pupils enjoy four
pictures, then ask:
e.g. What can you see?
What colour are the
leaves?
2. Teacher introduces one of
the pictures:
e.g. Look. The leaves are
yellow. The leaves are
following. Autumn is
coming.
3. Ask the pupils to read the
new word: autumn
4. Ask and answer:
e.g. T: Autumn, autumn, what
can you eat?
Pn: Autumn, autumn, I
eat a an…

1. Show the objects and say:
e.g. Look! I have got a
pencil. I have got a book.
And I have got a ruler.
2. Repeat the sentences.
3. Make sentences with “ I
have got a…”
4. Have a match:
Ask the pupils to say more
and more sentences with “ I
have got…”

师生问答一方面培养
了学生的口表能力 ，
一方面培养学生的观
察能力，从图中获取
一定的信息。









用一问一答式的形式
操练单词，学生新奇，
但很有效。
New patterns:
1.I have got a…








让学生用新句型I
have got…进行说话比
赛，看谁说得又多又
好。

have got a…
1. Have one pupil hide one
object and play the guessing
game:
e.g: T: You have got a…
P1: Yes. No.
2. Read the sentence:
You have got a …
3. Play the tape and say after
it.
4. Play the game in goups as
the model.
e.g. P1: You have got a…
P2: Yes. No. I have
got a…










猜的游戏，学生兴趣
浓厚，课堂气氛非常
活跃。
-task activity: Words for Unit 6

1. Match the words and
训练学生听的能力，
pictures.
并通过获得的信息猜
2. Listen and guess.
出相应的单词。

1. Encourage the pupils to
以小组的形式共同练
make the dialogue.
习口语，并学会了运
2. Select pairs to act out
用所学来交际。
their modified dialogues.
Let’s play.
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and
act Page 30
the guessing game
with your parents.
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片、录音机、叶子、部分学习用品等
2.教学关注点：
1) 关注整体认读卡片单词autumn和leaf。
2) 关注单词autumn的发音；注意单词leaf的复数形式 leaves，可适当点拨一下。
3) 句型I You have got a…学生初次接触，可以通过猜物游戏反复加以操练，达到熟练
程度。
3.设计思路：
单词leaf由实物引出，单复数通过诵读儿歌来加深印象；句型的操练通过不同的形式加以
巩固，使学生始终处于兴奋状态。最后环节，学生用学过的其他物品进行猜物活动，让学生
表演改变后 的语言活动，旨在培养学生语言运用能力，展现自我风采。
4.教学反思：
运用游戏进行教 学深得孩子的喜爱，有助于学生学习，但如果游戏运用的不够恰当，则效果
截然相反。所以选择适合学生 、适合教学内容、适时的游戏是老师课前必须思考的问题。

Book 1A Unit7
第一教时


一、教学说明：
1． 通过课前的调查, 班中有70%的学生在幼儿园中已经学习了部分家庭成员的词汇,
因此本课的词汇教学难度不大，故增加了grandfather, grandmother 两个单词的教学。
2． 此主题围绕学生生活实际，教学中构建联系学生书本世界与生活世界的桥梁，使书
本语言学以致用。
二、教学内容
1)认知内容：
a.单词father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me达到“三会” 要求,。
b.能听懂并会用This is my …的句型介绍家庭成员。
2）能力要求：
根据学生能力的不同，用几句话介绍家庭成员关系、能力、爱好。
3）情感态度：
通过人物的介绍，表达对家庭的爱，体验家庭的温馨之情。

三、教学步骤：

PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS PURPOSE
and enjoy the song:
欣赏歌曲，感受温暖

的家庭亲情。
2. Show the mask of Sam.
Encourage the students to
greet him.
e.g.: Hello, Sam. How are
you? What can you do, Sam?

-task
procedure:
Words teaching: r shows Sam’s
father, mother, sister,
family photo and introduce
brother, grandfather,
the family members.
a) father, mother
grandmother, me
i. Teacher points to the
character and introduce
ii. Students listen and
repeat
iii. Ask and answer:
Is your fathermother
tallshort?
Can your father
mother …?
What does your father
mother like to eat?
iv. Encourage the students
to say: This is my … I love
my …
b) The same steps to learn
grandfather, grandmother,
brother and sister.
c) me
i. Teacher put on the mask
of Sam then say: Hello, I
am Sam. Look at this
photo. This is me. I am
short.
ii. Students Learn to say: I
am Sam. Look! This is
me. I am…
the word cards and
read. Match the words with
the pictures.
and read after the
tape P35.









通过师生问答，挖掘
已有的语言基础，丰
富学生介绍人物时的
语言量。



I love…句型的教学分
散了儿歌的难点，为
儿歌中I love him her.
打基础。

-task activity: Family Introduction:

1. Pair work 1: If you are Sam
now, please introduce the
family.
2. pair work 2: If you are
Sam’s father mother now,
How to introduce the
family?
3. Group work: Students take
out their family photos and
have a introduction.
通过变换在家庭中的
角色，让学生分清人
物关系，增加活动的
趣味性。


与学生生活实际联系
的活动为语言的交流
提供舞台。
V. Assignment: Listening and speaking to the tape P35
让学生在与朋友的游
or stick the family
戏中分享学习英语的
photo on P35. Introduce it
快乐。
to the best friends.


四、教学提示：
1.媒体准备：
教师：Sam 头饰，录音机，单词卡片等
学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）

2.教学关注点：
1)词汇的意思理解不是难点，要注重词汇的整体感知。
2)帮助学生记词形时，可适当渗透初浅的音标意识，如在father, mother的教学中，可以空
缺f和m（或者a和o）, 通过让学生观察教师嘴型, 感受辅音（或元音）的发音，辅助记词。

3.资料分享：
1) 九年制义务教育课本第四单元有一首歌,可在这一单元让学生感
知并学唱。

4.设计思路：
1） 词汇的展示可以分类，以“组”的形式出示：father, mother; grandfather, grandmother; brother,
sister,让学生发现构词的规律，避免点状思维的形成。
2） 在词汇的教学过程中, 不断揉进和复现已经掌握的有关人物介绍的语言（如外形、爱好、
擅长），丰富语言输出量。
3） 设计联系学生生活的情景，让学生在介绍自己的家庭的过程中进行语言交际活动。
5.教学反思：
1) 学生在介绍自己的家庭时，课堂的气氛活跃，语言输出因能力不同差异很大，要尽量鼓
励学生多说。
2) 在介绍照片中的自己时，出现This is my me. 的句子，学生思维有定势，教学This is me.时
要注意消除这种定势影响。

Book 1A Unit7
第二教时


一、教学说明：
学生在第一教时中已经学习了家庭成员关系的单词，并会用This is …的句型进行简单
的介绍，本课进一步进行人物关系的学习，建立Family tree 的概念。
二、教学内容
1) 认知内容：
a. 能听懂cousin的意思，知道其与brother, sister的区别。
b. 用Have you a…?的一般疑问句形式进行正确的问答。
c. 能听懂Point to your …的句型, 正确指出图片上的家人。
2）能力要求：
a. 根据听到的话，指出图片中的相应人物，用几句话介绍家庭成员关系、能力、
爱好。
b. 用Have you a…?的一般疑问句形式进行正确的问答。
c. 正确表述人物与自己的关系。
3）情感态度：
通过人物的介绍，表达对家庭的爱，体验家庭的温馨之情。

三、教学步骤：

PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

-task
preparation:
warming up

and try to sing the
song: mother>
2. Open the book. Look at the
photo about their family,
introduce the photo.
e.g. This is my…
He is …
He can…
He likes…
3. Read the word cards.
1. Stick the word cards
brother and sister on the
blackboard. Then ask the
students: Have you got a
brother? to elicit the
answer: Yes, I have got a
brother. No, I haven’t a
brother.
2. Pair work; ask and
answer
3. Introduce: cousin.
Students listen and repeat.
4. Pair work: Have you got
a cousin? How many
cousins?
5. Do a survey: Have you a
brother sister cousin?

6. Teacher shows a student’s
photo on the board, Say:
point to your father.(If the
student doesn’t understand,
teacher can make some
actions.) Introduce point
1) T says, Sts point to the
classroom items.
2) pair work: point to your…
3) Encourage the students
who points to the photo to
introduce the person.
欣赏歌曲，感受温暖
的家庭亲情。

复习，鼓励学生用更
多的语言进行描述，
也是进行第一教时作
业的反馈。
-task
procedure:
Sentence:
Have you a…








Words teaching:
cousin






Listen and act: Point to
your …
让学生在问答中理解
问句并作出正确的回
答。







新词的教学扩展语言
量，也更符合学生的
生活实际。

通过调查活动，鼓励
学生大胆运用所学语
言进行交际。

-task activity: a short play

4. One of your good friends is
visiting your house.
Introduce your family
members to him or her.
1) group work
2) feedback
3) vote for the best group
通过创设情景，让学
生在模拟环境中进行
语言操练和运用。



V. Assignment: Listening and speaking to the tape P32-P33
让学生在与同伴的交
at your best friend’s
流中分享学习英语的
family photo. Talk in English.
快乐。


四、教学提示：
1.媒体准备：
教师：录音机，单词卡片，实物投影仪等
学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）

2.教学关注点：
1) 学生在第六单元中已经学习了I have got … You have got…的句型，本课为此句的一般疑
问句，应强调说话中运用上升的语调，表达询问的语气。
2) 在进行Point to your…的对子活动中，鼓励指认图片的学生进行语言的回应，如：look! This
is my … I love my …增加口语联系的机会。


3.设计思路：
4） 增加cousin 一词的教学，主要考虑到学生现在多为独生子女，在回答Have you got a
brother sister?时只能进行否定的回答，增加教学后，避免了这个缺陷， 也与4B教材中同一
主题的内容有渗透，加强了教材的纵向联系。
5） 设计联系学生生活的情景，让学生在表演中进行语言交际活动。

4.教学反思：
3) cousin一词较难上口，但学生能听懂就行，为今后的学习奠定基础。
4) 情景表演中注意学生倾听习惯的培养。


Book 1A Unit7
第三教时
一、教学说明：
学生在前两教时中已经学习了表示家庭成员关系的单词，并会用This is …的句型进
行简单的介绍并进行拓展，能听从指令，找出合影中的某一人。

本课将对所学内容进行复习，并学习小诗。 小诗较长，在前几课中已经教学了I
love…句型，但诗中涉及的宾格him, her是难点。
二、教学内容
1)认知内容：
a.能分清him, her的意思，并在句子中正确地表述对不同性别的人物的喜爱。
b.初步感受现在进行时态。
2）能力要求：
d.
e.
能用正确的语音语调朗诵小诗，配上动作进行表演。
能根据小诗结构，做适当的替换，创造性地进行小诗创编。
3）情感态度：
通过小诗的朗读，体验诗歌的韵律美。
通过小诗的创编，体验创造的快乐。

三、教学步骤：

PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
1. Sing the song together:

2. Students greet each other.
3. Show some cartoon slides,
introduce the family.
PURPOSE
欣赏歌曲，感受温暖
的家庭亲情。

复习，鼓励学生用更
多的语言进行描述。

-task
procedure:
Revision and learn the
rhyme.

















5. Read the word cards.
6. Introduce him, her. Point
to the photo and practice:
This is my… I love himher.
7. Tell the students a story:
It’s five o’clock in the
afternoon. Mary is at home.
She is waiting for her father,
mother and brother. They
are on their way home.
8. Show picture 1. Ask:
What can you see?
What has father got?
9. Show the first verse.
Listen to the tape and
repeat several times.
10. Same steps to learn the
other two verses.
11. Students open the
books. Listen to the tape
and repeat.
12. Read the rhyme in
groups.
13. Pair work: read and act
the rhyme. Invite some
pairs to act out their rhyme.

5. Show a new rhyme about
grandfather. Students read.
6. Encourage them to make a
new rhyme.
4) pair work
5) feedback
6) vote for the best group
复习词汇，为小诗的
学习打基础。


故事引入，激发学生
学习兴趣。









学生在学会第一段的
基础上，鼓励他们利
用第一段的框架结构
学习后面两段。

-task activity: a short play

让学生模仿课文的小
诗结构，创造性地编
写小诗，鼓励创新。



V. Assignment: Listening and speaking to the tape P36
让学生在与父母的交
their parents to enjoy a
流中分享学习英语的
new rhyme.
快乐。


四、教学提示：
1.媒体准备：
教师：录音机，单词卡片，实物投影仪，电脑等
学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）

2.教学关注点：
3) 通过反复的直观的练习，让学生区分him与her 的区别。练习内容可以是照片中人物、
老师、同学等。
4) 学生创编小诗时，可以策略地提示学生：不仅可以改变主语，也可以改变动作、人物
所乘坐的交通工具。

3.资料分享：
提供一套卡通的投影片，可让学生“变成”其中一人，替“他” 或“她”介绍家庭成员。
（人物关系具有不确定性，鼓励学生想象。）

4.设计思路：
6） 三段小诗结构相同，教学过程可体现出教师由“扶”到“放”的过程： 第一段的教学知
道学生观察、引导学生问答、感知小诗结构；后两段的教学避免平均用力，倡导自学。
7） 小诗中人物所乘坐的交通工具的单词，小诗中虽没有用到（只要了一个象声词），但教
学 中可以出示图与词，让学生感知。

5.教学反思：
5) 学生的创新活动必须建立在熟悉课文框架的基础上，第一段的教学必须扎实。
6) 反复诵读小诗的过 程必然枯燥，教师可让学生分小组、对子、男女生分读、个别读、一
人读一人演等多种形式，增强诵读的 趣味性。