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新人教版四年级下册数学第一单元测试卷
一、 填空题。
1、在计算（200-3647）44时，先算（ ），再算（ ），最后
算（ ）法。
2、在一个没有括号的等式里，如果只有加减法，或者只有
乘除法，要按（ ）的顺序计算，如果既有加减，又有乘除
法，要先算（ ），后算（ ）。
3、买一件上衣1 20元，买一条裤子100元，如果买这样的
上衣2件，裤子3条，求共需多少钱？
① 先求（）,列式（）。
② 再求（）,列式（）。
③ 最后求（）,列式（）。
4、加法、减法、乘法和除法统称（ ）。
5、650与250的和减去240除以8的商，算式是（ ）。
6、根据下面的算式列出综合算式。
（1）2213=663
（2）217＋123=340
20816=13
34017=20
663＋13=676
500－20=480
7、南栅小学五年级同学植树45棵，四年级同学植树的棵数
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比五年级的2倍少18棵，四年级同学植树（ ）棵。
8、被减数等于减数，差是（ ）。0除以任何非零的数都得（ ）。
二、判断题。
1、两个不等于0的相同数相除，商一定是1。 （ ）
2、0可以作除数。 （ ）
3、35与50的和除以10与5的差，商是多少？这道题列式
为： 35＋5010－5。 （ ）
4、比90少2的数的2倍是176 （ ）
5、根据先乘除、后加减，计算8052＋8时，应该先算805。
（ ）
6、100-（5+54）与（100-5+5）4的结果相同。 （ ）
三、选择题。
1、已知○+△=□，下列算式正确的是（ ）
A、○+□=△
B、△+□=○
C、□-△=○
2、750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正
确列式是（ ）
A、（750-25）（20+13）
B、（20+13）（750-25）
C、750-2520+13
3、幼儿园买了1个足球和4个小皮球，一共花了26元，一
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个小足球10元。一个小皮球多少钱？（ ）
A.26－10
B.264
C.（26－10）4
4、与124结果相等的式子是（ ）
A.（122）（44）
B.（122）（42）
C.（12＋2）（4＋2）
5、325325=（ ）
A. 1
B. 0
C. 25
四、计算。
1、用竖式计算下面各题。
56932
24036
30629
310514
2、直接写出得数。
10010
908
648－8
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24＋166
8125
07
902
655
3、脱式计算。
125－256
（135＋75）（145）
7355－17
（216－258）＋198
（16040－3800）65
(10800－8004)4
五、列式计算。
1、52与28的差与276相乘, 积是多少?
2、从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少?
3、6加上45乘以13的积，所得的和再减去274，差是多少？
六、解决问题。
1、5辆卡车6次运水泥150吨，平均一辆卡车一次运多少吨？
2、学校三、四年级都有6 个班，三年级平均每班42人，四
年级平均每班45人。三、四年级共有多少人？
3、要装配 210台电脑，已经装了6天，每天装配15台。剩
下的每天装配20台，还要几天才能装完？
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观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的 ，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形 象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看< br>得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓 住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住 时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看 到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是 雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比 较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印< br>象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼 儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
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如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀 治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等 俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则 名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮 流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在 学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、蔬菜店运来白菜1800千克，花菜850千克，每50千克装一筐，白菜
比花菜多多少筐？（用两种方法解 答）
5、工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实
际烧了32天, 平均每天比原计划节约多少千克?
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧 ,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很 广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
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句,以及丰 富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 ,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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