郑州市回民中学-学习郭明义心得体会

二年级数学教情学情分析
一、学生具体情况
从本学年数学学习上看，总体上 较好。差距不是太大。这主要是
教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整
合复习教材，认真指定切实可行 的习题练习，着重对班级的后进生的
辅导做了大量细致的工作，不让一个学生掉队。
二、学生学情分析
1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对
学 生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写习惯，速
度，认真审题的训练。同时我们也从不 同的形式提高学生的口算速度
和正确率。
2、解决问题的方法活。“联系实际，注重应用”是 我们教学的一
原则。因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的题目，在解决
实际问题也就 是图示应用题出现问题不是很多，这反映出我们平时练
习程式化形式较多，也反映出学生学习的特点和重 点，尤其是应用题
的解题方法，分析问题的方法掌握的比较好。我特别重视学生自编题
的能力培 养。
3、学习习惯良好。交上来的作业，大部分字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常 学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这
些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能 排除个别
学生，书写潦草、混乱的现象。

三、教学中存在的问题
1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心
理。
2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。
3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。
四、今后采取的教学措施
1、围绕备课组的研究课题，注重对学生学习习惯的培养，努力
使学生学会倾听乐于表达。 < br>2、养成课前课后“闲聊”的习惯。“闲聊”不分时间，想到就说，
比较随意，往往针对一节课甚 至某一个细小的环节处理，大家畅所欲
言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生作业采用面批的形式。这样做的好处是：当堂
发现他（她）存在的具体问题，当堂 当面及时讲清，学生印象深刻，
效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生， 注重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的学习情况，尽量做到教育公
平，实现教育均衡发展。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，
还经常发现有部分学生不能及时完 成作业，作业拖拉现象严重。深究
原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：
在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，明确：一份耕耘
一份收获。不管是平时的随 堂练习还是单元期中期末测试，我们都是
一视同仁，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷 ，一

段时间下来，一定能取得较好的效果。
5、勤练口算，打好基础。100 以内数的口算是整个计算教学中
的基础，为了打好基础，我注重在探索并掌握100以内加、减口算的< br>方法时，培养学生思维的准确性；在口算练习中初步培养学生思维的
敏捷性；在算法多样化中初步 培养学生思维的灵活性。力争每天有5
分钟的口算训练时间，并采用多种激励措施，学生很乐意很喜欢练 习
口算。从基础达标和期中测试反映的实际情况看，学生口算的速度和
正确率都有了较大的提高 ，也达到了预期的效果。
6、这套教材最大的特点之一就是在例题和练习中安排了许多生
活气 息很浓的情境题，但总觉得，这些编者认为力争激活学生的生活
经验，贴近学生的生活实际和数学知识的 教学题材，学生真的喜闻乐
见吗？有的是把大人认为符合学生实际的题材强加给了学生，学生未
必真的喜欢。作为教育一线的教师，我们更应多地去了解并收集学生
喜爱的生活题材，然后运用到教学之 中，学生肯定更易接受。同时还
要注意提高学生收集有效信息的能力，提高学生把生活问题转化成数学问题的能力。
7、教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗
透，不断 发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际问题的能力。
8、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度
和运用能力。 课堂学习的方法 和习惯，直接影响学生的作业方式和
结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问
题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具

体问题的过 程中。 在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我
做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步 帮助学生自问“我该
怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行
搜检； 最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。
但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤 去灌输是不行的，它是一
种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训
练 的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提
高解题的正确率。
9、在教 学中继续强化学生的书写。在每次书写作业时都要提醒
学生注重书写格式，书写要规范。
10 、在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通
过亲身的实践，运用所学知识，灵活地应对 复杂的实际情况，体会到
解决问题策略的多样性。