二年级数学学困生转化措施
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二年级数学学困生转化措施
曹玲梅
一、情况分析
本班学生共18
人。有个别学生学习成绩较差，造成他们成
绩差的原因是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差
，
记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多
有共同的特点，主要表现为：
1、自卑感强，学困生由于各方面
较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人
一等;2、作业完成得较差，有的学生不按时完成作业，怕受批评
又学会了撒谎，上课发言也不积极;
3、太懒惰，没有养成良好的
学习习惯。4、家长不能很好的监控学生回家的学习情况。
二、工作目标和措施
1、发现学困生闪光点,创造成功的机会
对学困生，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发
现闪光点。就算是一句简单的话语
：“你的字很漂亮”、“你坐得
很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间
应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能
促进学生学业的进步和思想的转化，树立
他们的自信心。多问他
们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发
展自己的
才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考
虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用
。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。
在课
堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装
着学困生，时时处处为他们
着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教
师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后
再想办法妥善处理。
3、教给方法，提高兴趣
学困生普遍存在基础不扎
实的情况。从简单的、他们有能力
接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的
过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老
师把卡片涂色。叫他们做，即从侧面说
明老师重视他们，看得起
他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲
其师，
而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的
兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动
去证明你作为老
师的是从心 里面想他们学好。
4、结对帮助，齐抓共管
充分发挥
家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促
其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖
子生和他
们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅
导。
5、持之以恒，巩固习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反
复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出
现多次反复，是一种正常现象。对这项十
分艰苦的工作，教师一
定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势
利导，
使后进生保持不断前进的势头。
三、加强管理，努力提高学困生转化工作的实效性
1、建立健全学困生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生
的
思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记
录，制定具体的措施和目标。
期末总结评比，对成绩突出的予以
表彰。
2、对学困生坚持“四个不”“五个
先”原则。“四个不”即：
(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即
：
表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访
优先，参加群体活动优先，以
努力提高教育的实效性。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。
课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”
，激发学生以极
大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些
学困生，要给他
们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课
上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上
参与，
从情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象
的方法，使学生听的懂，学得进。“多
层次”就是针对学生的共
性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所
有的学
生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学
改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全
面提高教学质量。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，
只要遵循教育规
律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持
之以恒，就一定会有所收获。
二零一二年五月