监利一中-关于学习的英语作文

2012学年度第二学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获
多多。这个学期我有带了二( 3）班的数学，能认真执行学校
教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的
新思 想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，
从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和 学生的实际
情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，
有步骤地开展。现在对本 学期教学工作做出以下几方面：
一、备课方面
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教 学方法，
并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写
好教案。每一课都做到“有 备而来”，每堂课都在课前做好
充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，
课后 及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书
的知识要点。
二、教学方面
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理
化，准确化，情感化，生动化，做到线索 清晰，层次分明，
深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生
交流，充分体现学 生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，
学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生< /p>

动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个
层次的学生学习需求和 学习能力，让各个层次的学生都得到
提高。
三、提高业务水平方面
在教学上，有 疑必问。在各个章节的学习上都积极征
求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。经常阅
读教育教学资料，提高业务水平方面。
四、作业批改方面
在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做
到面批面改 。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的
作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他 们
在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并
针对有关情况及时改进教学方法， 做到有的放矢。
五、培优转差工作
除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生
进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一
刀切的弊端，同时加大了后进生的辅 导力度。列如；马涛，
于晓乐，王小红等同学。对这些差生的辅导，并不限于学习
知识性的辅导 ，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生
的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性

和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们
的求知欲和上进心， 让他们意识到学习并不是一项任务，也
不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心
投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗
暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学 习成为他们自我
意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提
高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通
常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚
石，在做
好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅
导，把他们以前学习的知识断层补充完整 ，这样，他
们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之
增加。
六、不足之处及今后的改进措施
应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做
到 精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学
水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢< br>的去改进，不断提高。

2011——2012年下学期

教

学

总

结


阿米娜
三工镇中心学校
2012-6-25

听课心得

2012年3月28日开始，我就在校内开始听课，首先是年级组忽
听然后听的是教师 之间的评价科，听了这些一堂又一堂的课，有老教
师，有年轻教师，也有名族教师的我参加听了十几节数 学教师的，几
节语文老师的课，这些教师的教学思想，教学设计、教学水平、个人
的专业知识， 应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几
点谈谈本人认识和体会。

第一，教师善于创设情境，激趣导入。教师在教学过程中创设的
情境，目标明确，能为教学服务。例如： 张雪慧老师的《三角形的内
角和》时，老师首先让学生回答有关三角形的问题导入课堂，学生通
过画角的活动，激趣学生探究新知的欲望之后，教师再适时地导入新
知，教师这样做既激发学生学习的主 动性和积极性，又激发了学生的
想象力，为下一步的课堂教学创造了愉悦的氛围和情境。
第二，运用了启发性的原则。即教师在课堂上从教材的实际出发，
根据知识间的逻辑顺序和学生的认知顺 序，有计划地设置有内在联
系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统，使学生
的思路地教师的启发诱导下徐徐展开、不断深入。例如：四年级老师
谢玉萍老师在讲《三角形的特性》时 ，通过播放课件引课。刘凤霞老
师的《长度单位与面积单位》这堂课层次特别明显，通过诱导自已去探究、比较、归纳、综合这种启发性的由旧知过渡到新知的方法，既
符合学生的认知规律，又有利于 学生对新知的理解。

第三，正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、 公开课
都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我，课改教材中的主题
图、准备题、例题以 及练习题，都来自一线的教师。作为实验教师，
我首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听 到的20节
课，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知
学习时，基本上 都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既
然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更 应该脚踏实地研
究好教材，使用好教材。
第四，我深刻地感受到了小学数学源于生活 ，体现于生活。例如：
一年级老师陈文强在讲《找规律》一课时，开始是让学生去观察六一
儿童 节的课件去发现规律，然后去说，做游戏，听音乐，看大屏通过
这一系列的问题解答，又令学生明白：生 活处处用数学。
第五，讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，
以 前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇
总或评价订正。重形式，重结果，轻学 生思维的碰撞和交流。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教
材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同
任教师的课，取人之长，补己之短 ，争取在以后的教学中取得好成绩。

2011——2012年下学期

听

课

心

得


阿米娜
三工镇中心学校
2012-6-25

小学数学听课体会

10月21号上午，我有幸参加了临江市小学数学 “解决问题”主
题研讨会，听了四节数学课，几位教师精彩的讲解给我留下了深刻的
印象。我觉 得以下几点值得我学习：

1、解决问题会交流、合作、探究，体验学习数学的快乐。从 这
几节课，我看到老师们只起引领的作用，学生在合作交流中体会怎样
思考，学生在交流、合作 中体验、感悟所学内容的重点，和学习目标、
学习的法，从而突破了难点。在同伴互助中感受到学习的快 乐。

2、解决问题时要学能找到数学信息，并能理解信息之间的关系。
这需要学 生有种筛选，提取信息的能力，并能从信息中寻找联系，然
后学会数学化的提问。提问之后要学会解决， 也就是分析问题，解决
问题，分析解决是核心，在课堂上培养学生这样的能力，并且还要提
供一 个学习交流的平台，让学生思维碰撞，当出现多种方法，意见时
让学生学会选择合理的思维方法。最后形 成解决问题的能力。在找到
数学信息后要弄清信息之间的关系，也就是弄清数学关系，如速度、
时间、路程之间的关系，单价、数量、总价之间的关系等。掌握了这
些数量关系，学生们在解题时才能够 有章可循，才能提高他们分析题
的能力。在李雨峰老师的课中就表现出这一特点，教师首先通过“你先看到闪电还是先听到雷声”这一问题让学生明白什么是速度，再举
例说明什么是时间和路程，通过 画线段图来理解时间、速度之间的关
系，从而解决问题，使学生形成解决问题的能力。
3、提 高学生解决问题，优化问题的能力。《新课程标准》中指出：

当学生“面对实际问题时， 能主动尝试着从数学的角度运用所学知识
和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法 学生
很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学
生理解优化的思想，形 成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学
生的解决问题、优化问题的能力。

通过听这几节课，使我受益匪浅，感觉到自己还相差甚远，以后
要不断学习，努力研究教学方法，熟悉了 解学生，做到课堂教学向自
然高效迈进。



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