国防生要求-反邪教资料

二年级数学整改措施
永兴中心校王荣铃
一、学生分析
本学期我担 任二年级的数学教学工作,二年级共44名学
生，其中男生有24人，女生为20人，男生比女生多4人 ，
男女生比例有些不平衡，班内大部分男生比较活泼好动，几
天下来已经有了一些现象：吵、闹 。总体说来，二年级的学
习氛围很好，大部分学生认真好学，如周万桀、沙永华、刘
涛、杨萌、 李秋雨等，有些同学学习成绩优秀而稳定，学生
聪明好动、可塑性也挺强，如王扬、毛欣雪、李如玉等， 有
个别学习后进生接受新知识能力慢、学习积极性也不高，如
张基伟、毛岭、马学锋、罗福旺等 ，没有养成良好的学习习
惯。我们班还有一个特殊学生谷子琴，该生语言和书写都有
些困难，不 做作业，及时写了一部分都是一片混乱。
根据以上学生的实际情况，我将采取有效的措施，激发
学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习
的全过程。现对本学期的教学工作作出如下 整改措施：
二、怎样培养学生的学习兴趣
1．创造应用机会，激发孩子的学习兴趣
数学是一门应用很广的学科，家长要使学生了解数学知
识的价值，从而产生学习兴趣。例如 ，一年级学生学了元、
角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、

角、分。
2．引导动手操作，培养孩子的学习兴趣
孩子的特点是活泼好动，他们 的思维发展处于从形象思
维到抽象思维的过渡阶段。因此，在教学或辅导时，必须创
造条件，让 孩子动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知
识，解决问题。
3．创设问题情景，激发学习兴趣
其实数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣
的很多因素。教师和家长应挖掘这些因素，充分发挥教材中
内在的潜力作用，创设问题情景，激发学生学 习兴趣。
4．开展竞赛活动，提高学习兴趣
开展多种形式的比赛活动，是提高孩子 学习兴趣的手段
之一，因为好胜心强、不甘落后是每个孩子的共同特征。在
竞赛的过程中，这种 心理因素能激发学生积极动脑、动口、
动手，从而达到训练的目的，提高学习兴趣。家长要积极支
持，热情鼓励孩子参加竞赛活动。
二 、努力提高课堂教学质量
1、备课。学期初，钻 研了《数学课程标准》、教材、教
参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元
备 课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小
学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将 会产生什么

疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主
动学习过 程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清
晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，
做到线索清晰，层次分明，言简意 赅，深入浅出。在课堂上
特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生
的主导作用 ，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意
精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑 尽
量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习
需求和学习能力，让各个层次的学 生都得到提高。 （1）
创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动
手、动口、 动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探
究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培 养
能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知
识，形成能力，发展思维。最后， 尽量让学生自己小结学到
的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，
为学好数 学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，
发挥他们的主体意识，让他们不再是“看客”。 （2 ）及
时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做
法是：新授知识基本是当天复习 或第二天复习，以后再逐渐
延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会
复习的特 点。（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一

整理，形成每节知识串；每单元整理复 习形成知识链，一学
期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的
目录就可以回忆 起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变
“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方< br>法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学
生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。 处理学生作业是一项长期的工作 ，每天
都不少于一个小时，针对不同的练习 错误，教师面批，指出
个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，
不指明错处 ，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好 效
果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的
针对性。
4、注 重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教
学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法 慢
速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的
学习兴趣，提高他们的学习自信心 ，对学生的回答采取“扬
弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生
敢于回答问 题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找
出他的优点 ，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和
信心。
三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求
其他老师的意见，学习他们的方法 ，同时，多听老师的课，
做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常
邀请其他老 师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、用“爱心、耐心和关心”去转化后进生
要想把后进生转化成优等生，并非一朝一夕的事，这就
要求老师有足够的爱心、耐心、细心和恒心，去帮 助学生。
作为一名教师，我认为可以从以下几个方面去转化后进
生。
（一）教师要有慈母般的爱心
对待后进生，要有一颗爱心。爱是教育的基础，没有爱
就没有教育。教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无
以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与 严格要求相结合。
在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮
助他们，接近他们 ，与他们平等相处，要让学生把自己当作
一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。同时，也能为了解后进生后进
的原因打下坚实的基础。所以，我认为， 我们不能因为后进
生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每
个学生都能成为一 个优秀的人，多给他们一些关心、同情、
信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥
匙。

爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，
关切的眼神， 友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的
肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解
他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生
见得心理距离，是他们愿意在老师面 前敞开心扉，因此，老
师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。
（二）教师要有严父的耐心和恒心
对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，
才能取的成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力
和自制力，在进步过程中经受不了外 界环境的影响而出现反
复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人
犯错误，又允 许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结
成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正
好，也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。后 进生的转化
需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，
作为班主任要有耐心、不 能急躁。“欲速而不达”，只有坚持
不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转
化的重要关键。对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重
他们的人格，培养他们的学习兴趣，多方帮助 ，大胆任用，
以全面的眼光看待他们，因势利导，鼓励其树立自信心，对
那些后进生做到，动之 以情，晓之以理，循循善诱，持之以

恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。例如 我班陈
雄同学，他美术较好，担任班上的文艺委员，但他不能严格
要求自己，作业有时不能完成 ，上课爱讲话，有时和同学吵
架。我就经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到
自己的 缺点和错误，然后加以改正。
（三）教师要有朋友间的“关心”
多些关心，少点责难。 后进生因为屡教屡犯，常常导致
老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任
自己 了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，
给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻 薄的语言来
刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。多一些关怀，
少一点责难，将更容易 赢得学生对老师的感情。要注意观察，
做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌
倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一
下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并 打好“预防针”，
阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想
法、要求、希望以 及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信
其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了< br>他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然
会认真完成老师提出的各项要求。
实际上，后进生并不是一无长处、各方面都差的
“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育 的“低能儿”；相反，

在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我们对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓
励；学习上有所进步就给予赞许；品德上 做点好事就进行表
扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们
在课堂上成为被冷 落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到
我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。
（四）注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心
后进生虽然缺点多，但他们同时希望受到 老师的表扬。
因此，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，在他们取
得进步时，都必须及时 肯定、表扬。以此增强自尊心，确定
其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移
到其它方面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步
步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生 成功后的情绪
体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现
老师提出的更高要求。 如此不断深化，将逐步变后进生为先
进。我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不
对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，
因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她， 班里组织什么
活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。我找她谈心，了解到
她的手工做得相当好。 我发挥她的特长，安排她辅导和帮助
手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未
有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后

找她谈心，手工作品那么复杂 ，你都能做好，证明你很聪明，
相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着，
我 再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小
不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多 才出现学习
成绩差。于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，
当她取得初步进步时， 我及时鼓励她，在课堂上，我也有意
识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的
自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始
表现出自信。后来的一次班级演讲赛上，她以 镇定的神态、
流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说
明了后进生身上也有闪 光点，关键是教师如何去发现、去把
握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越
自卑，走向成功。