小学二年级数学学困生案例分析一则
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小学二年级数学学困生案例分析一则
作者：胡莹莹
来源：《新课程·上旬》2017年第10期
【案例】
小C同学不是苏州本地学生，而是一个新苏州人，他有一个小他3岁的弟弟
。在和班主任
的交流中，笔者了解到，由于他父母离异，小C同学和弟弟跟着爸爸一起生活，在家庭中只
有
爸爸和奶奶在照顾他的生活和学习。爸爸既要上班，又要接送小C同学上学，还要照看小C
同
学年幼的弟弟。咨询语文老师后，笔者进一步了解到小C同学的语文学习成绩有待提高，难
以真正理解课
文语意，语文作业经常拖拖拉拉，由此验证了笔者心中的想法：小C同学对数学
题的题意理解不清，导致
其不能提炼出关键信息进而分析和解决问题，甚至许多数学题目中的
字他都不认识。笔者特意找和小C同
学玩得很好的同学了解情况，得知小C同学喜欢每节下
课都上厕所，在厕所里和同学嬉笑打闹，能玩一会
是一会，认为学习是一件十分枯燥乏味的事
情，对数学学习更是有畏难情绪。
小C同学为什么会出现这种情况呢？孩子虽有一定的学习能力，却缺乏必要的家庭监督，
家长认为孩子还
小，应该多玩玩，而且一、二年级的知识比较简单，学起来容易，没必要那么
紧张。小C同学由于年龄小
，自控力弱，每天回家后先和弟弟玩闹，并未对学习进行巩固加
深，在学习中的成功体验甚少，造成其学
习动力不强。
一、解决策略
通过课堂听讲和作业练习，
笔者心中已经大致有数，决定争取家长的有效配合，请小C同
学的爸爸面谈，和他交流孩子在学校的学习
情况，指出并询问他孩子在家庭的数学学习情况，
笔者当即表示一、二年级正是培养孩子良好学习习惯的
时候，家长要相应地重视起来，只有家
长重视了，检查、配合到位了，孩子才能有更好的发展。
1.切脉辨症，反思总结，用心帮助转化
笔者认真反思了
造成小C同学在解决数学实际应用题方面困难的原因：会背口诀不一定真
正理解口诀的意义，需要理解题
目所求问题需要哪些已知条件，答案更要在理解的基础上想出
来，再利用一些习题来加深对所学知识的迁
移。
2.开启学困生帮扶办法，用心帮助转化后进生
比
如，多找后进生聊天，拉近与他们的距离，并与学困生做朋友，从简单题目入手，耐心
指导，增强其学习
数学的自信心，号召班上的其他同学多关心、帮助他们；在课下时间点对点
辅导，帮助他把题目中的生字
学会认读，对常见的生字更是要牢记于心；开展“1+1”活动，一
个优秀学生带动一个后进生，一个当
师傅一个当徒弟，徒弟每天在数学学习中遇到的困难都可