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二年级数学组三展三评发言稿
勤学善思、求真务实
大家好：
我们二年级数学组是一个勤学善思、求真务实的团队，有缘
成为同事，我们很幸运。开学初，我们教研组 基于学生年龄特点、
教材内容和数学课程标准的要求，确定“抓口算，促计算，提升
学生数学素 养”为我们教研组的项目主题；教育教学中我们以崇
真课堂教学模式为核心、以课题研究为载体，深入口 算、计算能
力提升的研究。
一、学习研讨明晰方向
教学中，我们以《小学数学教师 》、《小学数学教学设计》、
《教师博览》和《小学数学教育》为学习材料，及时了解领会新
的 教育教学策略，为我们的课堂教学做好正面的引导。我们依据
《课程标准》和《教师教学用书》准确定出 整册书的目标、细化
单元目标和课时目标，做真正的数学。
在数学教学中，计算能力是一项基 本的数学能力，是进行数
学学习、开展数学探究与思考的基础能力。学生笔算能力的提高，
能促 进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，提升学生文
字题的准确率，可以说计算能力的强弱，将对 学生整体学习成绩
的好坏起到很大的影响。口算不熟练会影响笔算，影响应用题准
确率。因此， 本学年我们教研组以崇真课堂教学模式为核心，以
课题研究为载体，以抓口算促计算为项目，带动低段学 生数学素

养的提升。
根据课程标准要求，二年级学生每分钟应口算8-10题 。学
期初我们对学生做了一次口算前测，有20%的孩子没有完成标准
目标。经过我们组同伴的 共同研讨，确定出具体做法是每天坚持
口算10分钟，中午口算课坚持练习笔算，对计算能力不好的孩< br>子利用课余时间增加关注和辅导，预计一学期中还要进行中测和
后测，在分析中调整我们的教学方 法，在激励表扬中提升学生计
算能力、激发学生计算兴趣。
二、课题研究促进教师发展 本学期学校组织教师学习如何做课题研究，意在提升教师们
的科研能力，经过培训，我们组也人人找 出自己的教学问题申请
立项研究，围绕计算教学人人填写立项书，开展计算教学的研究。
工作 中，我们积极参加基于标准的说课、校园达标课、“青
年教师汇报课”、基于问题研究的课堂观察等活动 ，在实践—反
思—再实践中扎实自己的基本功。每次考试后我们都会认真做好
质量分析，分析每 一道试题所涉及的知识点及试题类别，对班级
学生的答题情况进行分析，算出正确人数及失分率，再和组 内最
优班级对比优秀率、及格率以及各个分数段的人数，以这些准确
数据为依据再进行深度分析 ，查找出存在的问题及整改措施，总
结后再次针对易错题对学生进行二次检测，最后分析计算得分
率，总结得失。在反复的自查反思和检测分析中每位教师的教育
教学能力都有不同的提升。

三、课题研究提升学生的数学素养
期中考试前结合课程进度，我们对100以 内的加减法口算及
计算再次进行口算中测，中测的合格率为92%，较前测提升了
12%，期末 考试前我们再次进行了口算后测，测试内容是表内乘
法，结果合格率达到96.4%，较中测又提升4. 4%。期末考试后，
通过试卷上计算题的分析，计算题失分率为4%，整体的数学成
绩有所提升 ，效果明显。
在做好本真数学基础上，如何提升学生的数学素养是我们组
共同研究的课题。我 们在教学上重视数学思想的渗透，注重数与
形的结合。例如：在解决问题教学中，阅读一直是低年级孩子 的
障碍，我们发现有一部分孩子在做错题后，经过老师的读题或是
自己反复读题后马上就会解决 了，我们还发现同一道题，找不同
的孩子去读，读出来的也不一样，不是丢字就是添字，题读不准
就容易理解错，由此可见读题是做题的保障。针对这些问题，我
们在课堂上注重培养孩子的读题习惯， 做题前要求每道题至少读
3遍，真正读懂了再分析，题意可以借助画图来分析，孩子们用
自己喜 欢的表达方法画过图后，整道题的意思就清晰可见了，大
大提高了准确率。由此可见，数形结合很重要， 有助于孩子们积
累数学素养，也为高年级的教学打下基础。
加强专业学习，不断更新教学理念，向课堂要质量，将是我
们今后的努力方向。
我的发言完毕，感谢聆听！