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【精华】
重点小学二年级数学计算秘诀大全
（实用版）
小学数学二年级教学方法
自主学习方法介绍与分析
美国学者Nystrand认为 ，学生的参与自主学习有两种形式：程序化
参与和实质参与。前者指单纯的行为参与，行为参与是指学生 的学习行为
表现是否积极;后者包括了合理的心理投入，它能促进学生高层次思维的
发展。自主 学习就是学生实质参与最明显的表现，学生是在没有监督与压
力的情况下发生自觉对某些问题进行思考的 行为，这是影响学生学习效果
的最重要因素之一。教师主要任务是培养学生的自觉、独立思考问题的习< br>惯，独立提出、分析与解决问题的能力，提高了学生自学水平，要善于把
思考的内容、空间和时间 交给学生，使学生能够认真、积极与主动地学习。
激发学生兴趣
小学生往往具有强 烈的好奇心和求知欲。“兴趣是最好的老师。”教师
在教学过程中，要根据小学生这一年龄特点，引发小 学生的好奇心。游戏
教学或富有情境的教学方法是激发学生学习兴趣的最好手段，例如：在教
学 植树问题时，学生往往不了解为什么公式后面会出现对数字“1”的运算，
此时，教师就可以采用游戏教 学的方法，提示学生用笔当作树木，在课桌
上摆一排“树”来计算。这种方式就把传统枯燥的教学转变为 生动、形象的
教学，学生在愉悦的课堂中能够对问题有清晰的认识，从一定角度增强了
学生对知 识的记忆能力。
以学生为主体进行教学

新课标重点提出要建立起以 学生为主的课堂教学，即颠覆传统“教师
讲、学生听”的教学模式。教师在讲台上授课，台下的学生由于 枯燥无味
很容易走神，或对学习产生厌烦和抵触情绪。为改变这一情况，教师在授
课时不主动为 学生传授知识，而由学生自己提出，教师对其引导，帮助学
生自己领悟知识。这种教学模式中，教师和学 生以朋友的身份相处，可以
打消学生心中对教师的敬畏感，从而更加和谐、生动地进行教学。
二年级数学计算四种方法
数数法
以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头， 或者小积木等，从15里
面一个一个的去减，减掉8个后，发现还剩下7个。
这种算法是 最原始也是最基本的方法，但是较费时。刚开始可以允许
孩子用这种方法，因为对于学前和低年级的孩子 来说，他们需要借助一些
具体的、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以很多孩子会
借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。
以后我们只要慢慢让孩子通过练习，体 会到其它方法更便捷，并且抽
象思维越来越强的时候，他们自然而然就会放弃这种算法。
比如我们要算15-8=?，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要
知道8加几等于15，然后由此 推出15减8就等于几。
这种方法最省时，但也最难。孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力和逆向思维能力。
比如13-5=?那么第一步就是将13拆成 10和3，我们知道10-5等于
5，再用5加上3最后等于8。
也就是说将十几拆成十 和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上
减数的好朋友。比如17-9=?就是将17拆成10和7 ，7加上9的好朋友1
就等于8。

以15-8=?为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去
3。
为什么要 这样算呢?因为如果你问孩子15-5=?26-6=?39-9=?98-8=?
你会发现孩子可以很 快做出答案。
也就是说个位相同的两个数(俗称尾巴)相减好算，把尾巴砍了就行了，
比 如26减去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一个整十的数减去一个
数，也非常好算。
在辅导孩子的过程中，我们发现“破十法”比较容易掌握，顺便再给大
家说说“凑十歌”：
凑 十 歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走。
五五凑成一双手。
“凑十”只有五组：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其实 1+9、5+5 都比
较容易记，剩下3个也就不难了。
“破十法”就是把“凑十法”倒过来，只要让孩子 懂得十几可以分成10和
几，10减几剩下几，几+几=几就可以了。“凑十法”和“破十法”相互转化 ，
熟练掌握以后不但能算的快，还能保证不出错。
对于“平十法”，孩子们在做题过程中 ，容易出现两种错误：一是受“凑
十”、“破十”先入为主的影响，拆解错误;二是在第二步加减符号搞 混。