要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点，创设
具体的教学情境，激 发起学生的好奇心和求知欲。如：在教学《平移》
这一内容时，我们可以为学生创设一个“金鱼吃小虫子 ”的童话情境，
巧妙设计“金鱼向左移动几格才能吃到小虫子”这一挑战性的问题，
很自然地把 学生的注意力引向对金鱼中有特征的部位。让学生在观察
和交流中分析、探索、比较、体悟。学生在这样 的情境中学习，不仅
兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更透彻。
2、开展游戏。 < br>游戏是小学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的
一种有效手段。教学中我们可以结 合教学内容适时开展“找朋友”、
“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”、“夺红旗”、“对口 令”等
多种形式的游戏来提高学生的学习兴趣。如：在教学表内乘法时，可
以采用“对口令”的 游戏让学生加深记忆乘法口诀。
3、数形结合。
数形结合的思想方法可以把死板而抽象的东 西转化为生动而形
象的东西。著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形缺数时难
入微。数 形结合百般好，隔离分家万事非。” 我们在教学过程中要
把抽象的数学形象化，把静态的数学动态化， 从而激发和培养学生的
学习兴趣。
4、突出“比”的思想。
生活中随处有比较的现 象，有对比才能突显事物的特点，有了比
较才能发现和把握事物的特征。“比较”是我们认识客观世界的 一种

重要思想。学习数学，一样离不开“比较”，通过巧“比”能使枯燥
的、抽 象的数学知识具体起来，丰满起来，从而使课堂形象而生动。
例如：我们在教学《乘法的初步认识》一课 时，可以先让学生计算2
＋2＋2=？，接着计算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=？，学生感到有些麻烦
了，接着出示很多个2相加的算式，问学生“得几”。学生答不上来，
感到眼前的实际问题用加 法解决有困难了，老师就告诉学生这道题要
用新的办法来解决，于是就顺利引入新课。通过这样的对比， 造成学
生的认知冲突，从而使学生深刻体会到乘法是几个相同加数的和的简
便运算这一核心思想 。
三、在“方法”两字下功夫
1、选择适当的教学方法。
教学方法是教师的教法 与学生的学法的统称。教是为了学，如果
教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内 容，
更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标
要求。在教学中，教师 应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵
活选用教学方法。
2、培养学生的学习方法 < br>学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动
性才能更好的发挥主体作用，改变 消极、被动的学习状态和方式，从
而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生，< br>使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课
堂的主体。

“学起于思，思起于疑”学生的学习过程永远是一种对未来的探
索过程，在数学课堂中有许多个 体无法完成的内容，这时就需要组织
开展有效的合作学习。为了使合作学习不流于形式，就要教给学生合
作学习的方法。如：合作时要积极的动脑、动手，积极的表达自己的
观点；认真倾听同伴的发言 等。让学生感受与同伴合作的快乐。
自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。农< br>村的孩子普遍存在不会学习，不会预习、不会复习的现象，因此教师
必须要教给他们预习的方法， 要求他们在上课前将所要学习的内容提
前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号 ，
以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。新教材大多配有一
些图画，学生对这些新鲜 的图画难免产生好奇，让他们先看看，可以
避免上课时学生注意力的迟迟不能转移。教给学生课后复习的 方法，
要求他们在课后把当天所学的内容拿出来看看，把学过的题目再做一
做，不懂的地方问问 同伴和老师。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方
法，学习效果也 就不明显。这时教师要及时教给学生听课的方法，要
求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心 在外”。要积极
回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。认真
完成课堂练 习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处
多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将 问题留过夜，保证做
到当天的任务当天完成。
四、在“习惯”两字下功夫

< br>学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习兴趣，学习成绩，
还影响学生的思维能力，性格的 发展。小学低段是学生学习习惯养成
的重要时期。我们在课堂教学中要注重学生学习习惯的培养。
1、培养学生认真倾听的习惯。
认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并 不
感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。低段的孩子都
希望得到老师的表扬，我 在教学中，要求学生坐姿端正，对坐姿端正
的学生给予表扬。对教学中认真倾听的学生进行鼓励，在讲完 某一个
知识点后，让学生对这一知识最重要的内容进行阐述，来测评学生的
听讲情况。让没有认 真倾听的学生和认真倾听的学生都起来重复同学
的发言，这样有比较后，孩子们就知道只有认真倾听才能 把问题回答，
才能得到老师的表扬。要使学生认真倾听，教师在课堂教学中就要吸
引学生的注意 力，要注意自己的语言，教学语言要丰富，要儿童化，
要及时评价学生的表现，教学方法也要灵活多样， 这样课堂教学才能
吸引学生的兴趣，学生才愿意听。
2、培养学生独立思考问题和独立解决问题的习惯。
教师要使学生独立思考，就要精心为学生 创设独立思考的情景。
让学生思考时要留给学生足够思考的时间和空间。
如：为了让学生体会 乘除法的联系和区别，我让学生观察4×
3=12，12÷4=3，12÷3=4这三道算式，思考算式 中哪些地方相同，
哪些地方不相同？然后让学生思考乘除法算式之间有什么样的联
系？让学生进 一步体会乘除法的意义。

要引导学生独立思考，就必须鼓励学生质疑。学生提出问题比 解
决问题更重要，我们要引导和鼓励学生提问题，要和学生一起分析讨
论。我们要教会学生选择 合适的方法解决问题，或与同伴合作解决问
题，并能用自己的语言表达自己是如何解决问题的。比如，在 教学看
图写算式时，我先让学生找出图中的数学信息，再提出数学问题，然
后对这个数学问题进 行思考，确定解决问题的方法最后全班交流。
3、培养学生的阅读习惯。
具有一定的阅读能 力才能准确的理解题意，有些学生在解题时常
常出错，并不是缺少必要的知识，而是不能够正确的理解题 意。要想
提高学习成绩，必须逐步提高学生阅读水平。理解题目的含义，分清
所求的问题和条件 ，并能做一些分析。教师在教学必须有计划、有目
的地引导学生练习审题，教会学生掌握解题技巧。 < br>数学课堂教学中，我们还要培养学生积极举手发言的习惯，认真
看书的习惯，自主学习的习惯，与 他人合作的习惯，认真检查的习惯
等等，学生养成了好的学生习惯，就能提高课堂效率，促进学生发展，
使学生受益终身。
总之，作为一名数学教师，我们要在新课程理念的指导下，充分
备 好课，灵活驾驭课堂，勇于实践，勇于创新，在发挥学生主体作用
的前提下，改革课堂教学模式，提高课 堂教学效率。

湖北省统计局网站-禁毒宣传活动总结

期末考试成绩-实践报告的格式

科普类作文-人事网站

义无反顾的意思-杭州之江专修学院

考生考前遭小事故-赣南师院网

快乐的双休日-中秋节祝语

采薇教案-桂林公务员考试

南海东软-福建江夏学院分数线