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人教版二年级数学上册第二单元教材分析
第二单元 100以内的加法和减法
本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。
加强估算思路的学习, 注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加
法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生 活情景中去提出所要解决的计
算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识 ,通
过动手操作加强对算理的理解。
【内容编排】
本单元主要教学两位数加、减两 位数是在一年级下册“100以内的加法和
减法（一）”口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排 的，安排三个小
节：1加法，2减法，3连加、连减和加减混合。
主要包括两位数加两位数的 不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不
退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算 ，重点是用竖式笔
算。两位数加、减两位数的笔算，既是数学计算的重点技能要求，同时又为三
位数加减奠定基础。整个单元小节编排结构如下：
第1节（教科书第11～16页），加法。 教材设计了二年级四个班的同学
和老师参观博物馆的事例，第11页主题图给粗每个班的学生人数和“每 个班由
2名老师带队”的信息，分别提出三个问题，用3节课来学习两位数加两位数
不进位和进 位的竖式计算。第1课时例1，二（1）班学生和本班的带队老师一
共有多少人？列出算式35+2，学 习用竖式计算；第2课时例2，二（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？列出算式35+32，学习 两位数加两位数不进位的竖
式计算；第3课时例3，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？列出算 式
35+37，学习两位数加两位数的进位加法。练习二设计了11道关于两位数加法
的练习。
第2节（教科书第17页～26页），减法。教材选择了2008年北京奥林匹
克运动会金牌榜 ，给出前5名的排名、国家和金牌数。提出两个问题，用2课
时来学习两位数减两位数的减法。第1课时 例1，美国比俄罗斯多多少枚金牌？
列出算式：36-23，学习两位数减两位数不退位的减法；第2课 时例2，中国比
美国多多少枚金牌？列出算式：51-36，学习两位数减两位数的退位减法。例
3,50-24，学习被减数个位上是0的退位减法。练习三设计了14道加法和减法

练习题。另外，第28页例4，选择了学生卫生评比得小红旗的记录，设计了“求
比一个数多多少”和“ 求比一个数少多少”的简单问题。练习四，设计了8道
题，进行加减计算和简单问题的练习。
第3节（教科书第27页～34页），连加、连减和加减混合。第27页，用
1课时学习连加、连减。设 计了分组摘南瓜的情境图，提出两个相联系的问题；
例1给出了三个组摘南瓜的个数，提出“一共摘了多 少个？”，列出连加算式
并计算。例2，利用例1的计算结果，提出：共有84个南瓜，李大爷运走了4 0
个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？列出减法算式计算。第28页，安排两
个例题，用1 课时学习加减混合（包括带小括号）的混合运算。练习五，设计
了14道加减混合运算的练习题。另外， 第32页例5，选择美术兴趣小组男生、
女生人数的事例，安排连续两问的简单问题，并给出解题思路的 引导。练习六，
安排了8道两步计算问题和加减混合运算的练习。
整理与复习（教科所第35 页），教材安排两位数加减两位数笔算方法的整
理和计算练习。练习七设计了9道，第二单元内容的综合 练习题。最后，设计
了填写“学生成长小档案”。
【教材特点】
1．学生身边的感兴趣的主题内容设计。
本单元第1小节“加法”和第二小节“减法”分别设 计了“二年级学生参
观博物馆”和“奥运金牌榜”的主题内容，并给出了反映多种信息的主题图。
在小节的知识点编排中，分别从主题内容中提出有关问题，让学生解答问题，
学习数学计算，体会数学 来自于生活，生活中处处有数学。
2．笔算教学与解决实际问题教学有机结合，使学生在学习计算的同 时，经历解
决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
100以内加、 减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本
技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的 算理，掌握计算法则和方法上，
并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再 孤立
的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习
用笔算解决问 题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车
问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后 得票多少的比较问题等。这里的编排
顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要 性突出出
来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、

获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排，不仅让学
生经历了笔算知识 的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。
学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识 ，获得用数学的成功体验，逐步
形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
3．在动手操作中学习计算，理解算理。
本单元两位数加、减两位数的所有例题，全部设计了 摆小棒的动手操作活
动，让学生利用小棒的数学直观进行计算，借助摆小棒加、减的操作过程，理
解算理。
4．注意解决问题思路和方法的引导。
本小节在解决简单问题的过程中学习加、 减计算的基础，还设计了典型的
数学问题，并通过连续的问题串，加强对学生解题思路的引导。如，课本 第23
页和24页，在学习了两位数的加法和减法之后，编排“求比一个数多几”和
“求比一个 数少几”的简单问题。在给题目的文字表述后，分别设计了三个问
题：（1）知道了什么？（2）怎样解 答？（3）解答正确吗？引导学生了解信息、
分析问题、解答问题，并进行结果检验。
【学情分析】
学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上
的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加
减法时相同数位要对齐的 基础和新知识的增长点。
教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和< br>退位减的准确率和计算速度有很大帮助。
【单元教学目标】
1．掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法；会计算加减两步运算式题。
2．理解两位数加、减两位数的笔算方法的科学性，能清楚地表述自己计算的过
程。
3．学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题，并有条理地说明
解题的思路和方法。
4．在数学活动中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
【单元教学重点】
掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。

【课时安排】
本单元共安排新授课10课时，具体安排如下：
1．两位数加两位数 …………………………………………………3课时
不进位加 ………………………………………………………2课
时
进位加 …………………………………………………………1课
时
2．两位数减两位数 ……………………………………………………3课时
不退位减 ………………………………………………………1课
时
退位减 …………………………………………………………1课
时
解决问题 ………………………………………………………1课
时
3．连加、连减和加减混合 ……………………………………………3课时
连加、连减 ……………………………………………………1课时
加减混合 ………………………………………………………1课
时
解决问题 ………………………………………………………1课
时
4．整理和复习………………………………………………………1课时