佛教回向文-设备验收报告

2007年一年级数学思维训练课活动计划
科目 思维训练 班别 一年级A1、A2 辅导老师 陈银波
A1班有31人组成，分别来自一（1）班21人，一（2）
班2人，一（ 4）班8人。这31人具有不同程度的数学知识，
其中有三人极差，习惯也差；A2班有32人，分别来 自一（7）
班15人，一（5）班4人，一（2）班5人，一（4）班3人，
一（3）班2人， 一（1）班1人，一（6）班2人。这32人的
数学基础比较均匀，为了让学生有效掌握基础知识，同时 也照
顾稍微好一点的学生，因此以教学基础知识为主，同时穿插少
班
级
情况
分
析
量有一定难度的训练题。同时培养学生良好的学习习惯与课堂
纪律 也是比较重要。
培养学生数学思维能力的主渠道，是在教学中组织富有成
效的数学学 习活动，并有计划、有目的地进行数学思维能力专
项训练，促进学生数学思维能力的发展。数学思维训练 ，旨在
从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目
进行训练。训练的目的不是 为了求出一个结果，引出一个结论，
而是突出训练中的思维过程，即分析过程、概括过程、推理过
程和化归过程。从而培养学生的推理能力、逻辑分析能力、想
象力和创造力等。

1、 通过思维训练，促进学生数学思维能力的发展。
教
学
目
的
2、 在生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、 培养学生分析、概括、推理和化归等能力。
4、 通过形式多样的数学活动，使学生体 会学习数学的乐趣，
提高学习数学的兴趣，全面提高学生的数学素养。
1、 努力培养学生数 学学习的兴趣和良好的习惯。教学时注
意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织
学 生开展多样的学习活动，多鼓励学生的积极参与。同
时注意学生良好学习习惯的养成。
2、 让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用学生的
措
施
与
方
法< br>教
学
过
程




生活经验，设计 生动有趣、直观形象的数学活动，鼓励
每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、 突出训练中学生的思维过程，如分析的过程、概括的过
程、推理的过程和化归的过程。
4、 每节课做到有目的、有计划地进行数学思维能力的专项
训练，促进学生数学思维能力的发展。
5、 “讲”、“练”结合全面提高学习效率，弥补原先的不足
活动时间
9月22日
10月13日
10月20日
10月27日
11月3日
活动内容
比比谁眼力好
火眼金晴
按规律填数.
比一比,分一分(一)
简单一笔画

11月10日
11月17日
11月24日
12月1日
12月8日
12月15日
12月22日
12月29日
1月5日
1月12日



趣味数学(一)
数数图形
连一连,剪一剪
间隔趣谈(一)
趣味数学(二)
比一比,分一分(二)
移多补少
巧填竖式(一)
系统整理知识及练习 考试
试卷讲评

2007年暑期一年级数学思维训练活动教学计划

科目
思维训练
辅导老师：陈银波

A1班有31人组成，分别来自一（1）班 15人；一（2）班9人；一（4）
二(3)、二（1）班 A1、A2
班1人；梧田二小1 人、三小2人；白象金竹小学1人、新生小学1人；
从义乌转来1人。这31位学生具有良好的数学基础 知识，，学习习惯较好，
学生上进心较强，学生能接受我的教学内容；A2班有42人，分别来自一（1）班13人，一（2）班9人，一（4）班7人，一（6）班2人，白象
新生小学6人，梧田二 小1人、三小2人，鹿城区南浦、城南小学各1人。
这42位学生的数学基础参差不齐，与A1班刚好相 反，部分学生难以接受，
班
级
情
况
分
析
上课时感到 特别吃力，为了让学生有效掌握基础知识，同时也照顾稍微好
一点的学生，因此以教学基础知识为主，同 时穿插少量有一定难度的训练
题。虽然学生已接受一年的教育，但培养学生良好的学习习惯与课堂纪律< br>仍是比较重要。
培养学生数学思维能力的主渠道，是在教学中组织富有成效的数学学< br>习活动，并有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，促进学生数学
思维能力的发展。数学思 维训练，旨在从学生已有的知识出发，选择适当
的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为 了求出一个结果，
引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析过程、概括过程、推
理过 程和化归过程。从而培养学生的推理能力、逻辑分析能力、想象力和
创造力等。

1、 通过思维训练，促进学生数学思维能力的发展。
在生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生分析、概括、推理和化归等能力。
2、
3、

教
学
目
的

4、
通过形式多样的数学活动，使学 生体会学习数学的乐趣，提高学习
数学的兴趣，全面提高学生的数学素养。

1、 努力培养学生数学学习的兴趣和良好的习惯。教学时注意激发学生
的学习 兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的学习活
动，多鼓励学生的积极参与。同时注意学生良 好学习习惯的养成。
2、 让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用学生的生活经验，
设计生动有趣、直观形象的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、
动脑，参与数学的学习过程。
措
施
与
方
法

教


3、
4、
突出训练中学生的思维过程，如分析的过程、概括的过程、推理的
过程和化归的过程。
每节课做到有目的、有计划地进行数学思维能力的专项训练，促进
学生数学思维能力的发展。
5、
“讲”、“练”结合全面提高学习效率，弥补原先的不足

活动时间
7月7日
7月9日
7月11日
7月14日
7月16日
7月18日
7月21日
7月23日
7月25日
7月28日
7月30日
8月1日
8月4日

学
过
程
活动内容
校对人数、电话号码，安排座位，始业教育、摸底测试、
了解情况，制订教学计划。
回顾旧知；鸡兔同笼问题（125-129）
继续回顾旧知；鸡兔同笼问题.（125-129）
继续回顾旧知；变与不变（129-134）
继续回顾旧知；移多补少（135-139）
继续回顾旧知；没有那么简单（145-149）
继续回顾旧知；简单的判断（150-156）
巧算速算（一）、（二），（163-167）；（210-215）
有几种走法（220-224）；天平平衡（204-209）
摸彩球（188-192）
合理分组（199-203）
+ -和（ ）、（183-187）；猫捉老鼠（178-182）
猜猜他几岁（108-112）；简单推理（119-123）
系统整理知识及练习 考试

8月6日
8月8日 试卷讲评