人教版三年级语文上册如何写好对话
玻利维亚总统-圣诞节的手抄报
人教版课标实验教科书三年级下册
如何写好对话（
作文指导课
）（
讲评课
）（
50
分钟
）
单位：宁远县实验小学 姓名：王 琼
一、教材分析
根据小学语文课程标准对中年级学段学生的习作要求第
4
条：根
据表达需要，正确地使用冒号、引号等标点符号。而冒号、引号的使
用在人物对话中运用的最经常，而写人写事的文章离不开人物对话。
因此，
根据三年级作文还在起步阶段的特点， 我设计了作文片段指导 “如何写好对
话”。
本课的内容是在学生知道正确运用标点符号写一些简单的对话 的基础
上，
掌握如何具体生动地写好对话， 并把对话的形式正确地运
用到习作当
中。本次教学活动课分三个环节。一是习作指导，二是学
生习作，三是修改
习作并展示优秀习作。整个教学活动，我会采用故
事激趣，小组合作等方
式， 提高学生的习作兴趣。从而达到学生乐写 的目的。
学情分析
三年级学生，喜欢游戏，喜欢比赛，喜欢参与。在习作中，学
生
会感到无话可说，无话可写。所以，作文教学片断细节的方法指导非
常重
要。因此，教师要注意培养学生习作的兴趣， 在设计教学过程是，
特别要注
意教学方法的趣味性和对学生的激励性。
二、教学目标
知识与技能
1
、了解什么是写对话。
2
、能合适地运用“说”字的近义词。
过程与方法
1
、通过仔细的观察，丰富的想象，根据对话人的动作、神态，
加上适
当的修饰词来描写人物的对话。
情感态度与价值观
1
、增强学生的环保意识。
教学重点： 初步掌握描写人物对话的方法。
教学难点： 把提示语写具体，注意提示语的位置的变化。
三、教学准备
多媒体课件 学生写作稿纸
四、教学过程
一、故事激趣，导入新课。
1
、谈话：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师就要带
同学们
到森林里去看一看哪儿到底发生了什么事？
2
、课件播放
?
森林里的“作家”比赛
?
故事。
（故事内容：在一座大森林里，住着很多很多的动物。有一天，
许多
动物都来到了狮子大王的面前，只听他们都在大声地喊道： “还
我的家！还
我的家！”哦，原来是森林里的树木，由于人们乱砍滥伐，
使这些动物都失
去了家。 于是都跑来向狮子大王告状来了。 狮子大王
听后很难过。他决定
写一篇文章，向人类反映反映动物们的情况。可
是，谁来写呢？老山羊出来
个好主意。他说： “写事情离不开人物对
话，你不妨来个‘写对话'比
赛。 ”“嗯，好主意！”狮子大王决定， 马上进行比赛。）
【设计意图：作文指导往往枯燥无味，我采用故事的形式贯彻始
终，带
领学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。 】
3
、师：同学们，森林里要举行什么比赛呢？ （根据学生回答板书： 写
对话）
激励语：你的小耳朵听得真仔细！
二、角色扮演，学习新知。
A
、弓
I
导学生了解什么是写对话及写对话的基本格式。
1
、 师：在我们的生活中，对话无处不在。我们用笔把那些对话
的瞬间
记录下来，就是“写对话” 。（让学生明白：什么是写对话？）
2
、
师：写对话首先要写出这句话是谁说的，这就是“提示语” 。
（板书：提示语）说了些什么，这就是“说话的内容” 。（板书：说话 的内
容）
3
、课件出示一组对话， 让学生找出“提示语” 和“说话的内容”。
4
、师：像这样，你一句，我一句，就是最简单的对话。今天的
比赛可没
这么简单， 要看谁写的“提示语”最具体，内容最生动！ 走，
我们还是去
比赛现场看看吧！课件播放狮子大王的话。 （我宣布，比 赛现在开始！）
B
、引导学生了解提示语中的“说”可以有变化。
1
、师：今天比赛的选手有：小羊、小猴、小兔和小马。速度最
快的时小
羊。瞧！（课件出示小羊写的对话：小羊说：“你好！”小
草说：“你
好！”小羊说：“我能和你玩吗？”小草说：“不行，我 身上全是垃
圾！”）
2
、狮子大王看了看说，（课件播放狮子大王对小羊写的对话的评
语：
“嗯，这是对话，对话内容反映了小草的生活状况。可从头到尾
都是说说
说……，如果说有些变化就不会太枯燥了嘛！）
3
、师：小猴子最灵活，他听到狮子大王的话后，马上对自己写 的对话
进行了修改。看！
（课件出示小猴子写的对话：小猴跟小草打
招呼：“你
好！”小草也问候道：“你好！”小猴问：“我能和你玩
吗？”小草回答：
“不行，我身上全是垃圾！”）
提问：小猴子写的对话有什么变化呢？引导学生观察“说”的变
化。
激励语：你真善于观察， 善于观察的孩子一定有一双明亮的眼睛。
大家瞧，这双眼睛多明亮啊！
小结：写对话总是一“说”到底，多枯燥啊！我们可以让“说”
有些变
化。俗话说的好：没有变化，就没有艺术！ （板书：“说”可变 化）
C
、引导学生发现提示语的位置的变化及提示语的内容。
1
、师：狮子大王看了小猴子写的对话还是不满意。这时，小兔
和小马都
把对话写好了。 （课件出示小兔和小马写的对话。 ）
小兔：小兔子蹦蹦跳跳地跑过来跟小草打招呼：“你好！”小草
无精打
采地说：“你好！”小兔低下头小声地问： “我能和你玩吗？”
小草难过地
回答：“不行，我身上全是垃圾！”
小马：小马像箭一样地跑过来跟小草打招呼：“小草妹妹，你
好！”“小马哥哥，你好！”小草无精打采地说。小马低下头小声地
问：
“我能和你玩吗？”“不行！”小草回答，“昨天，我正在玩。
只听‘哗'的
一声，一碗方便面汤全洒到了我身上，脏死了！会把你 也弄脏的！”
2
、请两个学生分别代表小兔和小马读一读他们写的对话。
3
、师：老师觉得，他们俩写得很好，你们读得更好。狮子大王
应该很
满意了吧，我们来听听狮子大王怎么说。 （课件播放狮子大王
的话：呀！这
两个人都写得不错
,
我一下子都很难决定谁才是最好的。
怎么办呢？这样
吧，请亲爱的同学们来说说，他们各自的优点，看谁
的优点最多，谁就是最
后的冠军！ ）
4
、师：呀！这么重要的任务，狮子大王交给了同学们。俗话说：
三个臭皮匠赛过诸葛亮。 我们就在小组内交流交流， 找找他们的优点 吧
!
（
学生小组交流，教师参与小组交流，了解学生学习情况。
）
【设计意图：
学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交
流学习中的发现，充分尊
重了学生的主体地位，培养了合作意识。 】
5
、汇报小组交流情况。根据学生汇报板书： 提示语 说话的内容
位置可
变化
神态、动作……
可分段
生动
具体
激励语： 你真会学习！我想你平时的作文一定写得很好！
你很善于分析，能找出这个优点！
能找出别人都找不到的优点，我想这样的孩子一定有一
双聪慧
的眼睛。大家看，多漂亮的眼睛啊！
6
、师：你们能找出他们这么多的优点，真不容易！那谁是这次
比赛的冠
军呢？（小马）狮子大王一定会夸奖你们的！
7
、课件播放狮子大王的话：同学们，你们太聪明啦！我宣布，
小马，获得本次写对话比赛的冠军！
三、观察想象，学生习作。
1
、
师：动物们可高兴了，因为终于有人可以帮他们向人类反映
情况了。这不，小燕子和小鱼就哭着找来了。
2
、 课 件出 示 一 幅环 保
图片 。 学 生观 察 ， 你看 到 了 什
么 ？
3
、说话练习：图画围绕（小燕子 ）和（小鱼）的对话，写了
一件关于
（环境保护）的事。
4
、师：除了小燕子和小鱼的对话，还会有谁的对话呢？引导学
生展开想象。
5
、创设情境：让我们闭上眼睛，静静地听，听听他们在说什么？
【设计意图：给学生提供 环保”的题材，通过想象小动物的对话,
丰富
学生的情感体验，培养他们的语言表达能力和想象能力。 】
6
、
把你们听到的想到的，选择其中的一组对话写下来吧！
7
、 根据板书小结写对话的方法。
8
、 学生习作。（课件播放轻音乐）
【设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》 ，创
设情
境，让学生在和谐的气氛中练笔，提高写作水平。】
四、全班交流，评价激励。
1
、随机选
2
—
3
篇习作，通过展示台展示，学生自己读自己的习 作，
其他同学一起评改。
【设计意图：引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学
习、借鉴、欣赏中共同进步。
在作品展示过程中，教师积极地鼓励， 让学生
充分体验成功的快乐。】
2
、师：著名作家叶圣陶先生说过：好文章是改出来的。而改文
章最好的办法就是读、再读、再读！
3
、自己读习作并修改习作。
4
、优秀习作展示。
请
4
至
5
个优秀习作的学生上讲台给图片配音。 （课件播放环节
污染
图片，配上忧伤的音乐，学生读自己写的对话。 ）
五、学习小结，课后练习。
1
、教师小结：是啊，环境污染的受害者不仅仅是小鱼、小燕子、
小河和
小树。最终的受害者是我们人类啊！同学们，让我们拿起手中
的笔，用我们
学到的知识，为保护环境做出我们小小的贡献吧！
2
、课后练习：课后，展开丰富的想象，再多选择几组对话，加
上好的开
头、结尾，述说动植物的遭遇。就构成了一篇有关环境保护 的作文！
【设计意图：布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创 造性地
具体实践。】
板书设计：
写对话
提示语 说话的内容
“说”可变化 生动
位置可变化
动作、神态
可分段写
具体