人教版三年级语文上册赵州桥说课
冬至圆-鄞州中学
《赵州桥》说课稿
西工大附小赵建军
一、 说教材
1
、教材分析
《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第
五组
的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的
位置、设计
者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州
桥的雄伟、坚固和
美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学
生强烈的民族自豪感和爱
国情绪。
的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
二、 说目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时
的教
学目标定为：
① 认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥
设
计的独创性及其作用。
② 技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，
提
高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③
情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳
动
人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
三、 说教学重难点
(1)
教学重点
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。 理解赵州桥雄
伟、
坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新
精神，发展
学生的想像力。
⑵、教学难点
理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
四、 说教法、学法
1
教法教有法而无定法，本课我主要采用朗读法
法等方法进行教学
谈话法
讨论
2
.学法 与教法相适应，采用“小组合作”“自读自悟”“以读代
讲”的学
习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，＜
五、 说教学程序
为了体现“教师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培养能
力，
发展思维的目的，我设计了如下四大环节教学
：
第一环节、谈话导入，复习生字
第二环节、回顾开头
第三环节、读画结合
第四环节、表演想象
第五环节、以读代讲
现一一详细说明
第一环节、谈话导入，复习生字
“良好的开端是成功的一半”。虽然本课是第二课时但是为了
吸引
学生，我抛出了国外对赵州桥评价激发学生的兴趣，
字词。
第二环节、回顾开头 介绍名桥
并复习了生
介绍名桥
领略雄伟坚固
体会美观
赞美智慧
上节课我们学习了第一段，第一段总体介绍了赵州桥，为了给学生建
立整体
概念，我以考察填空的方式回顾了第一段。
第三环节、读画结合 领略雄伟坚固
在感受赵州桥十分雄伟时，我先引导学生找出中心句，然后让学
生画
出相关句子，抓住重点句进行教学。我以教室为例，赵州桥长
50
多米，相
当于他们上操时整个操场的长度；宽
9
米多，相当
9
个
小朋友手拉手的长
度。由于举例贴近孩子实际一下把抽象的数字具体
化，学生听完不由得发出
“这么长”的感慨，此时在引导学生有感情
的朗读课文，学生赞叹之情油然而生自然读得入情境 。
在理解赵州桥设计巧妙一节时，我采用画一画的方法，请学生们
先读
课文，然后指导老师在黑板上画出赵州桥的简图， 然后现场采访
小李春讲
讲为什么这样设计。既激发了学生的兴趣，又使学生对赵州
桥的设计精巧有
了深入的了解。然后适时补充资料，
300
多年来，赵
州
桥曾经历过
10
次洪水
，
8
次地震和多年的战争，但至今，它依然
稳稳地
屹立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了， 这
都与它巧妙
地设计分不开。再让孩子有感情地朗读课文学生自然读得 入情入境了。
第四环节、表演想象 体会美观
赵州桥的美观主要体现在它的栏杆上精美的图案上，
因此我让孩 子边
读边进行表演，孩子在表演中很好打的理解了 “相互抵着” “回
首遥望”等词语的意思，体会图案的惟妙惟肖。然后我又借助课文留
白点进
行拓展，让同学们展开想象，桥上还有那些精美的图案？用有
的…有的…的
句式进行练习，既丰富了学生的想象，又让学生进一步 体会到赵州桥的美。
第五环节、以读代讲 赞美智慧
通过前面的学习，学生对赵州桥已经有了深入了解，因此，采用
以读
代讲法，读出自豪、骄傲的感情。
六、说板书设计：
板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字
体的
规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥
的特点，有
利于学生理解教学难点和重点，“雄伟”、“坚固”、“美
观”是文章的关
键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和 才干。