《古诗三首》 部编人教版三年级上册
杭州医学院-谦让作文
4.古诗三首
课题
古诗三首 课型 新授课
本课包括《
山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色
设
计
的诗句，借景抒情
。
说
明
在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学
习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。
1.查阅诗人的有关资料。（师生）
学前准备
2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
学习重点 理解《山行》的诗意。
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）
学前准备
2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）
3.《山行》教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.学生交流收集的三首
一、直奔主
题，
简介作者
1.教师板书课题，简
古诗及作者的相关资料。
2.自读古诗，了解三首古1.搜集并背诵
（用时：5分
介三首古诗的作者。
诗中都描写了秋天的景色。 描写秋天的古诗。
钟）
2.自读古诗。
3.背一背，积累写秋天的
古诗。
二、自读古1.引导学生读古诗，
1.自
读古诗。注意读准2.一字组三
诗，识记生字把生字圈起来。
“径、赠、残、橙”等字的音。
词。
（用时：122.交流识字。
2.理解字义： 寒（ ）
分钟）
3.再读古诗。
山行：在山上行走，这首（ ）（ ）
诗写作者在山上行走看到的盖（ ）
1
秋景。 （
）（ ）
斜：xié，当倾斜解释，残（ ）
在诗句中指曲折不直。 （
）（ ）
红于：比……更红。
石径：山里居民的通道。
1.结合注释，理解诗
意。
2.教师点拨：前两句
是白天所见，后两句是傍3.画出朗读的
晚之景。 节奏。
第一句的“远”写出远 上 寒 山
三、理解《山山路的绵长；“斜”字照应1.再读古诗，读通顺，按石 径 斜，
行》，感受意了“远”。第二句的“生”照223的节奏读出古诗的韵白 云 生 处
境（用时：15形象地表现了白云升腾，味。 有 人 家。
分钟）
飘浮的动态美，也说明了2.理解诗意。 停 车 坐 爱
山高。“有人家”让人联想枫 林 晚，
到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，霜 叶 红 于
山林充满生机。第三句的二 月 花。
“晚”写出了作者留恋美
景。第四句是全诗的中心
句，突出霜叶耐寒的品质。
1.了解整首诗的意
四、品味想
思，你觉得哪句诗写得1.说说哪句话写得好。
象，欣赏意境
好？
2.欣赏秋天的霜叶，谈感
（用时：8分
2.课件播放秋天的霜受。
钟）
叶。 3.读、背古诗。
3.再读古诗，背诵古4.画一幅秋色图。
诗。
2
在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗
教<
br>句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古
学
反
诗中，让学生知道
学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先
思
出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一
步地学这首古
诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。
第二课时
学习目标
1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。
2.背诵古诗。
学习重点
理解诗意，感受诗情。
学前准备 多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.故事导入：古时候，
有个叫刘景文的诗人，他
5.说说诗句的
很有才华，
可50岁了还没
1.学生自读诗句。找出诗意思：
被朝廷重用，所以整天闷
句写了荷、菊两种景物。
荷尽已无擎雨
闷不乐，他的好朋友苏轼
2.欣赏荷叶不同形态，你盖，
一、学习古诗邀刘景文到他家做客，俩
会想到哪首诗句？
菊残犹有傲霜
《赠刘景人边喝酒边聊天，苏轼想
（小荷才露尖尖角——枝。
文》，品味诗帮刘景文树立信心，就写
荷尽已无擎雨盖）
________________
意（用时：15下了这首诗。
3.欣赏菊花的美，对应的___________
分钟） 2.板书课题。
诗句是：菊残犹有傲霜枝。 ________________
3.学生自读诗句，诗
4.欣赏橙黄橘绿图（秋天___________
中写了秋天的什么景色？
是个丰收的季
节，美丽的季________________
（课件出示）
节）。
___________
4.反复诵读，体会意
5.读背古诗。
________________
境。
___________
3
1.引导学生思考：作
者看了什么？听到了什
么？古诗描写了一幅怎样
的画面？
1.前两句是诗人听到的：
2.课件出示一、二句
梧桐树叶被风吹
动的声音。后
6.这首诗中作
两句是写诗人看到的：儿童挑
者听到了__
二、学习古诗
诗，引导学生交流，假如
灯捉蟋蟀。
___________
_____
《夜书所
你是一个漂泊在外的诗
2.结合第一、二句诗谈感
___
_______看到了
见》，领悟诗
人，读了这两句诗，你是
受，理解诗意。
________________
情（用时：20
什么样的心情？
3.齐读第三、四句诗，理
____
分钟）
3.出示三、四句，引
导学生思考：哪些是作者
解诗意。
________
_表达了
想到的？为什么会想到这
4.学习诗人借景抒情的
诗人的_____
些？
写作方法。
_____________之
4.引导学生感悟写
5.读背古诗。
情。
法。
5.读、背古诗。
三、总结全文
1.总结两首古诗的内
（用时：5分
容。
钟）
2.积累古诗。学生积
累古诗。
板
书
设
计
4
古诗以
诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗
教
学
反
思
读
培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古
诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师
范读指
导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，
培养学生团结合作的能力。
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