关于声音的作文-西南交通大学招生网

《金色的草地》教案

【教材分析】
《金色的草地》讲述了“我” 家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开
放的时候，草地就变成了金色的。“我”和“弟 弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩
耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发 现了变化的原因。可爱的草地
和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发 现的喜悦。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
【学情分析】
“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的
变色”也颇能激发 学生兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行
情境性、发现性学习，同时要联 系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本
篇课文。继而引导学生由课内走向课外，由对 课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课
内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。
【教学目标】
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画 面，理解课文内容，体会作者的感情。能够
用自己的话说出蒲公英变化的原因。
3．进一步培 养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察
事物，养成认真观察的好习惯。
【教学重点】
增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、 了解自
然的意识。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致 观察的重要性，懂得只有细心地观察，
才能发现生活中的美。
【教学准备】
多媒体课件

【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？玩什么？如果让你给 “草地”加个形容词（板书：
_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？（柔软、绿色、美丽 ……）
2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？你们注意过草地的颜色吗？你见过“金色的草
地”吗？（补充板书：金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、初读感知
1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出
现的生字 词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨。）
2．课件出示摘蒲公英识字。（蒲、英、耍、欠、钓、拢）
学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。
3．课件出示词语：
蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 哈欠 钓鱼
傍晚 合拢 观察 有趣 喜爱 睡觉
（1）指名学生读，开火车读。
（2）运用方法，理解词义。
结合上下文理解词语。如“一本正经”。
联系生活实际理解词语。如“有趣”“喜爱”。
运用动作理解词语。如“打哈欠”“合拢”。
借助插图等形象化手段理解词语。如“蒲公英”。
查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。
4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。
三、再读课文
1．一起观看影视课文 ，感悟体会，并思考回答：草为什么是金色的？金色的草地在哪
里？【播放影视课文《金色的草地》】
2．你们知道答案了吗？大家一起读出来。（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗
前是一 大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”）

3.指生读第2自然段。你体会到了什么？（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的
快乐。） < br>表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大
自然给“我 们”带来的快乐。
四、指导写字
课件出示生字：
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡
1．学生观察。（生字的笔顺、间架结构）
2．教师范写“耍”。（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。注意和“要”区分。）
3．学生练写。
4．师生点评。
五、布置作业
搜集蒲公英的相关资料。
第二课时
一、复习导入
1．复习生字。
2．学生分享有关蒲公英的知识。
二、局部探究
1．默读课文，边读边想，自己还 有哪些问题不懂，标注下来。（学生汇报交流，教师适
时引导解答）
2．师提出问题：
（1）“我”先发现了什么？
（2）“我”又发现了什么？
指生从课文中找出答案。看看谁找得快！
（课件出示答案）
（1）先发现：草地并不是金色的，而是绿色的。
（2）后来发现：原来，蒲公英的花就像我 们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，
花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被 包住了，草地就变成绿色的了。
请同学们有感情地朗读出来。
3．“草地并不是金色的，而是绿色的。”

这里的“并”字用得很好，你知道 为什么吗？（用在否定词前，加强否定的语气，略带
反驳的意味。）
（课件出示举例）
a．我不喜欢。
我并不喜欢。
b．我没说这种话。
我并没有说这种话。
让学生读一读，体会一下有“并”和没“并”的语气是不是不一样，也可以多造几个这
样的句子 作对比。
4．生边读边想象画面。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 花朵张开时，花瓣是金色的，
草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了 。”
大家一起来，伸出你们的小手，想象你们是一株小小的蒲公英，跟着老师做动作，合
上… …张开……合上……花没开……花开……花合拢……早上花没开……中午花开……傍
晚花合拢…… 如果在你们的手心涂上金色的颜料，手背涂上绿色，想想是不是“花朵张开时，它是金
色的，草地也 是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”呢？
5．小作者对蒲公英有了新发 现，你对这位调皮的小作者有什么新的发现吗？（善于观
察、细心）
6．小作者通过自己细致 的观察，发现了草地的秘密，发现了蒲公英的秘密。同样，只
要我们细心观察，就会发现事物是变化着的 。如，向日葵会随着太阳移动，含羞草被触碰后
会“低下头”……你还留意过哪些事物的变化？（大豆、 花生的叶子在夜间会紧紧合拢……）
7．课件出示课文最后一自然段。
多么可爱的草地！多 么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它
和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）你会让什么样的东西跟你同睡同起呢？（喜爱的东西）
（2）作者在这里说“它和我们 一起睡觉，和我们一起起床”，说明了什么？（小作者对
蒲公英深深的喜爱。）
读一读这一段，读出作者的喜爱之情。
三、课堂总结

学完这节课， 老师深深地感到：大自然真是奇妙无比啊！你们有这种感觉吗？大自然里
有植物、动物，还有我们用肉眼 看不到的微生物，总之，各式各样的物种千千万万，它们色
彩缤纷、形态独特、习性各异，肯定还有不少 奥秘，只要仔细观察，细心领悟，说不定我们
也能像小作者一样发现这么神奇的现象，那该是多么令人激 动、振奋的事情啊！（播放视频
《多彩的自然界》，学生形象感知自然界的奇妙）
四、布置作业
1．将文中你觉得精彩的句子抄写下来。
2．大自然的奥秘千千万万 ，跟爸爸妈妈一起到郊外去走一走，灵活运用我们学到的观
察方法，看看你还能有什么新发现！
【板书设计】
金色的草地
先发现
仔细观察
又发现







《花的学校》教案

【教材分析】
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵 动的语言、
明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人< br>类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
【学情分析】
本文语言优美，充满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。但对三年级的学生
来说，要想真正 品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、

发现性学习。 继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一
步观察大自然、亲近大自然 。
【教学目标】
1．正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。掌握多音字“假”。
2．朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校
是什么样 子的。
3．感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
【教学重点】
朗读课文，品读文中优美的句子。
【教学难点】
了解花的学校，理解诗句意思。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？
2．你 们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目
就叫做——《花的学校》 。
3．板书课题，齐读课题。
4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。
2 ．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出
现的生字词，争取把 课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨）
3．课件依次出示生字：
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字
形。
注意多音字“假”：jiǎ 真假；jià放假。
4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。
课件出示文中的生词：
轰响 荒野 口笛 跳舞 罚站 放假 簌簌地 衣裳 急急忙忙

（1）指名学生读，开火车读。
（2）理解词义。
结合上下文理解词语。如“簌簌地”。
查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。
三、再读课文，读出节奏
1．读好长句子，注意读出诗的节奏。
课件出示：
A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。
A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
（2）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。
2．分小节朗读课文，师生共同评价。
3．小结：诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开
心幸福。 让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。（师生配乐齐读）
四、布置作业
1．朗读课文。
2．认读生字。
第二课时
一、复习导入
1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。
（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂）
2．分小节朗读课文。
二、精读课文，深入理解
（一）学习第1、2小节。
1．学生轻声朗读第1、2小节。
2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。
（主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢）
3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。

课件出示句子一：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）
（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？
（拟人句。这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。）
课件出示句子二：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
（3）想一想：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（体会出花之
多。）
（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象。）
（5）什么是“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？
（6）播放花开的视频，学生欣赏。
（7）有感情朗读第1、2小节。（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。）
（二）学习第3～5小节
1．指名读这三个小节。
2．想想这三个小节讲了什么？（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。）
3．小组合作，思考：
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
4．交流反馈。
（点拨：原来没 有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨
了，他们就可以不做功课跑出来游 戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。）
5．指导朗读。
（三）学习第6小节
课件出示：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿
了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．男女生合作来 读这一小节。男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和
花孩子的急切和快乐。
2．这一小节又讲了什么？（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。）
3．思考问题，交流反馈。
（1）理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。 （点拨：让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然
狂欢的时刻， 营造出了一个欢乐的氛围。）

（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳”的？（花儿五颜六色）
【课件出示相关图片】
（5）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
4．指导朗读。读出花孩子的开心。
（四）学习第7～9小节
1．学生齐声朗读。
2．这三个小节讲了什么？（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。）
3．指导学生理解、感悟、朗读。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？（在天上，在星星所 住的地方。）第8小节中的“那
儿”是指哪儿？（天上）
（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（找妈妈）
4．（播放歌曲《妈妈 怀里的歌》）和自己的妈妈在一起，是多么幸福快乐啊！让我们深
情地来读一读最后一小节吧。
三、品味语言，拓展探究
1．小组合作有感情地朗读课文。
（1）组长组织小组成员每人朗读一小节。
（2）评选“朗读明星小组”。
（3）各组轮读，在读中品味文中优美的语言，体会感情。
2．再次播放动画课文《花的学校》，学生仔细欣赏，静静聆听。
3．指生谈论感想。 4．这篇课文语言灵动，富有童趣，充满了作者丰富的想象，大家在以后写植物时也可
以学习运用拟 人的手法，相信大家也会写得很有趣。
四、布置作业
1．有感情朗读课文，练写生字。
2．照样子，写句子：
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________________，
蝴蝶一来，他们_____________________，
________，他们_____________________，
________，__________________________。
【板书设计】
花的学校
花孩子 做功课 放假 找妈妈