语文部编本人教版小学三年级上册《盘古开天地》第二课时优质公开课教学设计
92共识-暑期社会实践个人总结
《盘古开天地》第二课教案
教学内容：
人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘
古开天地》
教学任务分析：
本课所在的这组教材以“中华传统文化”
为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大
，朴素的解释了宇宙的
起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用
他的
力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动
准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象
，赞美了他为开辟天地而勇
于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上
的特点，要使学生
体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的
重点是引
导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴
趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个
故事。了解中华传统文
化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：
本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习
语文的基本方法，
具备一
定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基
础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇
想象的语句，很容
易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的
<
br>重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：
1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：
以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实
践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意
1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇
宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故
事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的
讲讲这个神话故事？
2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古
用斧
子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为
万物，有了美丽的宇宙。
3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细
读课文，读懂这个故事。
1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇
神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的
宇宙。
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话
中，你能读出哪个词？
板：创造
指导读好创造这个词
二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环
节：
a．读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？
“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出
的声音，
化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了
大地上的东、西、
南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的
血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛
的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”
b．再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成
什么？展开你想象的翅膀。
指名说
盘古的身体其他部位会变成什么呢？
他的（ ），变成了（
）；
他的（ ），变成了（ ）；
他的（
），变成了（ ）…
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情
展示自己，还孩子发展的空间。
2让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
3什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。
你有什么话想对盘古说？写下来。
三升华感情拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话
，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动
人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现
象无法解
释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还
有许许多多的神话
故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗
产。你还知道那些神话故事？课外把你最喜欢的的一个与
同学交流。
《盘古开天地》第二课时教学设计
涌泉小学 周柳亚
学习目标
1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中
优美的词句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
第二课时
一、导入
1、神话传说是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们继
续来学习人类老祖宗的神话传说---
有感情读课题：《盘古开天地》
二、复习词语
1、出示词语。学生自由读音，说说自
己是怎样记住这些字的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。找出多音字，组
词
识记。
2、开火车读----趣味记忆词语的意思----读出词语的感情
3、选几个词语说一说课文的主要内容。
三、回顾大意
1、大家把词语读得很不错，让我们
跟随着词语精灵走进神奇的故
事。请同学们自由读课文，找出一句赞美盘古的句子。
1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇
神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的
宇宙。
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话
中，你能读出哪个词？
板：创造
指导读好创造这个词
3、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，让
我们进
入时光隧道，来到远古时代，一起走进这个充满神奇色彩的神话传说
----
师：这个故事发生在
生：读第一自然段
师：（好漫长）这个整整睡了十万八千年的巨人，有一天终于醒
了，他见眼前一片黑暗就---
生：读回顾第二自然段
师：这个为我们打开天地的巨人，怕天和地还会合在一起，他就
------
生：第三自然段
师：这个顶天立地的巨人，就这样风雨无阻，始终如一日，一天，
一
年，一百年，一千年，甚至上万年、、、、、这样不知过了多少年，
天和地终于分开了，这个叫盘古的巨
人也累得倒下了------
你们知道盘古倒下后，宇宙又发生了怎样的变化呢？
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
1、大家自由读课文第四自然段，边读边思考：这段话是围绕哪句
话来写的？
交流：出示（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）
2、有人说读文章还可以把一句话
读成一个词，你能把这句话读成
哪个词？（巨大，变化：把这两个词合二为一就叫做巨变）
3、盘古倒下后，他的身体发生怎样的变化？把你认为最神奇的一
句话读给大家听听。
生读句子“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发
出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼
变成了太阳和月亮；他的四
肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的
大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的
花草树木；他的汗水，变成了滋润万
物的雨露……”
再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
4、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？
展开你想象的翅膀。
指名说
盘古的身体其他部位会变成什么呢？
他的（
），变成了（ ）；
他的（ ），变成了（ ）；
他的（ ），变成了（ ）…
什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有
什么话想对盘古说？写下来。
五、升华感情拓展延伸
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动<
br>人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解
释，人民就创造了很多有趣的
神话，在我国传统文化这座宝库里，还
有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗
产。你还知道那些神话故事？课外把你最喜欢的的一个与同学交流。