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人教版三年级语文上册第四单元备课
第 13 课 课题：《花钟》 第 一 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
一、图片导入，激发兴趣
1、课件出示：瑞士大花钟图片
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，
面各色鲜艳的花，争 奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花
钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起 来学习这篇课文，题目就叫花钟。
（可让学生自由读课文，划出不会的生字，为下一环节做准备。）
二、学习生字，扫除学文障碍
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构 的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右
宽窄差不多。（提醒“醒”字不能少一横 ，“修”字不能少一竖。）

三、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们 都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文
主要写了什么内容?指导学生用简练的语言 概括主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）
2、那课 文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，
找出相关的句子来画一画，读 一读。
（1）找一找花钟里藏着哪些花？
（2）看图，认识花，感知花的美丽。
１、会认8个生字，会写14个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教
学
过
程

一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？
用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）
(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
（可再来读这一段，继续感受这些花儿的美丽。）
3、、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点 左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”
和书上的写法，哪种写法好，为什么？
小结：同样 表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可
以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼
于开放的时间 ；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各
有各的姿态，各有各的性情，从多种 角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

四、课外延伸，培养写作能力。
你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用
书上的语言来形容一下。看 哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。


1、抄写生字词
2、多读课文，把喜欢的部分背下来

课
后
作
业
13、花钟
板
书

醒 修

教
学
反
思

第 13 课 课题：《花钟》 第 二 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
一、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文
第1自然段。
（为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现）

二、学习第二自然段
1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来 香为什么
在晚上八点左右开放吗？为什么大多数花在白天开放？”

三、学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面 一样，就
是我们看到的花钟。（出示）
2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语
言怎么叙述的？
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊 ，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客
观事物真实的状况，反映了科学 家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，
请大家快速浏览全文找一找。
（ 课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险 ）
4、体会朗读第三段。
（在第4环节前，可提问：为什么植物学家有意把不同时间开放的花种在一起？
让学生再次感知花钟的蕴含）

四、再读全文，总结拓展
1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
１、会认8个生字，会写14个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教
学
过
程

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索 的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
课
后
作
业
板
书

观察一种事物，把观察发现记录下来。

13、花钟
温度、湿度、光照
昆虫的活动
教

学
反
思




第 14课 课题：《蜜蜂》 第 一 课时
三
维
目
标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋 、概、减”等14个生字。正确读
写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课 文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨
的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

教
学
重
难
点
教学重点：
通过学习讨论理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：
培养观察习惯，学习探索精神。
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事
吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非 常
有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看
看。

二、初读课文，了解大意。
1．循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩 固，教师随
时纠正读音，点评。
（2）指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文 ，订正、强调字音，如：“阻”、“测”是平舌音，不是翘舌音，
“尽管”的“尽”读三声。（重点把握 ：出示课文的多音字让学生练习：几、尽、
闷）
4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？
指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学 生：这次试验是怎么做的，结果怎样，
作者得出什么结论？）

三、指导写字
1、下面看看同学们字写得怎么样。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻， 减……引导观察，说说书
写这些字时要注意些什么。
（2）指导写字：课件演示，学生通过观 察自己总结书写，然后，教师用投影展示，
集体评议学生写的字。
2．抄写词语。


1、抄写本课生字词
教
学
过
程
课后
作
2
、练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。

业

板

14 蜜蜂
书
教

学
反
思
论
试 概 减 阻

第 14 课 课题：《蜜蜂》 第 二 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读
写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发 现和探索精神，以及严谨
的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
教学重点：
通过学习讨论理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：
培养观察习惯，学习探索精神。
一、复习导入。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说)
“听说”是什么意思？（不一定真实可靠）
2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢? （可顺势接着问：
你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)

三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
教
学
过
程

课
后
作
业
2、抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说
吗?再给你的同桌说一 说吧!(板书：捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜
蜂)
3、再次默读第二自然段，一想，掉文中的一个步骤行吗?（可分组讨论）
4、读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度）
5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?
为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思
考)
6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容?
7、有两只蜜蜂回来了，否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 、8、
那作者最 后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子，
勾画下来。
9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准
确无误、确确实实”的意思。)
10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，说明蜜蜂有辨 认方向的能力了吗?还有三只
蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。
1、出示第一段:同学们，到这里，蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔
可以肯定地说 (生读：蜂有辨认方向的能力，论飞到哪里，总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动，兴奋地 对人们说：(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无
论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它
总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 2、在这个结论中，可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释
的是(能辨认方 向的本能。)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问，重理解“本能”意 思。并举例说明。（本能是人和动物不学就
会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）



把喜欢的句子抄下来
14 蜜蜂
板
书
听说：不一定真实可靠
1、 捉蜜蜂
2、 做记号

3、 叫女儿等
4、 走两里多路放飞

教
学
反
思



第15 课题：《玩出了名堂》 第一课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
1．会认6个生宇，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而
激发好奇心和 求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流
从中受到的启发。
教学难点：
写玩中的乐趣或收获。

一、谈话导入
1．教师引 述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对
待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他
玩的是什么 ？他玩出什么名堂？

二、初读感知
教
学
过
程

课
后
作
业
1．教师出示自读要求：
（1 ）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词
语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （着重指导易错字：腿、随、拜、具，可
再出示多音字练习：看、待、调）
（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3． 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但
是因为他喜欢，他想用它来 看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
（可先点拨：是如何做成放大镜的？）
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评
1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。


1、抄写本课生字词
2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

板
15 玩出了名堂
书
教
学
反
思

腿、随、拜、具

第15 课课题：《玩出了名堂》 第 二 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
1．会认6个生宇，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而
激发好奇心和 求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流
从中受到的启发。
教学难点：
写玩中的乐趣或收获。
一、复习回顾
1． 听写生字词。
2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3．交流讨论。
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4．朗读体会感情。

三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什 么大名堂？让我们再
来读读课文最后一段吧。
2．学生朗读第5自然段。
3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
教
学
过
程

课
后
作
业
板
书
1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、
微生物、显微镜） （强调这一内容，让学生充分理解、把握）
2．让学生把“微观世界、微生物、显 微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进
行替换，朗读。

五、总结
课 文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是
科学创造和发明的出发点和原 动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜
的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创 造惊喜万状。他曾悄悄把家
里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学 们会
对这些事例有所了解，可以交流交流


小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中
的乐趣和收获。）
15 玩出了名堂
玩镜片——做成放大镜
玩放大镜——发明显微镜
玩显微镜——发现微生物

教
学
反
思


第 16课 课题：《找骆驼》 第 一 课时
三
维
目
标
教

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、 培养仔细观察与认真思考的习惯。

学
重
难
点
教学重点：
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
重点难点：
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。
一、激趣导入、揭题
猜谜语：今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示
谜面）同学们都很聪明 。（可再展示一些骆驼的图片，让学生亲眼感知。）

二、谈话揭题，整体感知
1 、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同
学们认真读一读课文， 想想课文讲了怎样一个故事。
2、用自己的话来说一说故事的主要内容？
3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读
4 、学习提示让我们思考什么问题？
5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、根据学习提示 ，自学课文
1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找， 老人和商人谈骆驼特
点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。
（生自读并标注）
教
2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？
）
学
（可分角色读读商人和老人的对话。
3、细读老人的话。
过
4、听了老人的话，商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”
“愤愤”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？
程
这里的
（很冷静，胸有成竹）
5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 < br>老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用
“~~~~~ ”画出来。
师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容， “知
道”的内容。 （男生、女生分别读课文）
6、句式训练
1）老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（ ）。
2）路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（ ）。
3）老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（ ）。
根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着 （ ）去找，才能找到骆
驼，后来，商人果然（ ）

四、总结
遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考

课

后
作
业
16 找骆驼
朗读课文。
板
书

左脚有点跛
左驮蜜，右驮米
缺了一颗牙齿


教
学
反
思


第 课 课题：《语文园地四》 第 一 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
1．交流自己观察中的发现
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的。
3.培养学生留心观察和写日记的良好习惯。

教学重点：
交流自己观察中的发现
教学难点：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的

教
学
过
程
课
后
作
业
板
书
教
学
反
思
口语交际
一、激趣导入
同学们，我们身边 的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有
的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜 蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了
大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。这段时间，你都 作了哪些观察？
有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果
对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
二、小组交流讨论
前后两方的同学组成四人小组 ，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现
的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补 充，互相评价。
a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……
……
三、、全班交流
每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，< br>勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索， 希望你们处处留心观察身边的事
物，做个生活的有心人！




把自己观察中的发现写下来

口语交际：观察中的发现

第 课 课题：《语文园地四》 第 二 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
习作指导
一、交流分享日记
前几天，同学们都把观察到的事物写进了日记里，在口 语交际中，我们也交流
了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下
我们写好的日记，听听同学的意见。
（学生交流，评议，学习别人的优点。）

二、动手练笔
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也< br>许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则
观察日记。
1、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可以是可爱的小动物， 可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的
物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作 、姿态……（强调这部分，可
读篇范文给学生借鉴。）
2、把你准备介绍的事物描述给同学听。
3．学生起草，教师巡视。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

1．交流自己观察中的发现
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的。
3.培养学生留心观察和写日记的良好习惯。

教学重点：
交流自己观察中的发现
教学难点：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的
教
学
过
程

课
后
作
业
板
书
教
学
反
思


修改、完善自己的作文

习作：观察日记


第 课 课题：《语文园地四》 第 三 课时
三
维
目
标
教
学
重
难
点
1．交流自己观察中的发现
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的。
3.培养学生留心观察和写日记的良好习惯。

教学重点：
交流自己观察中的发现
教学难点：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣的、自己最想写的

教
学
过
程
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每 一行三个词语中的加点字，想
想自己有什么发现。
2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交
流。
3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4． 全班交流，说说你的发现。
5． 教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些
音近，有些音异。（引导学 生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习，丰富词语
的积累。）
6． 拓展练习：形近字组词。

二．读读背背
1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。我们在《 花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自
然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学 的一首农谚歌谣就揭示了瓜
果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。 先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己
感兴趣的问题进行探讨。
4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。
6．背诵比赛，看谁最先背下来。

三．读读认认
1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加 以引导，让学生明白这些词语都是指的
人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月” 的字都与人的某
些器官有关。
3． 这7个字扩词。
4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四．宽带网
1．列文虎克玩放大镜 玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和
发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到 的这方面的资料跟同学交流交流，并
说出你资料的来源。
2． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
3、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘， 只要我们留心观察，勇于
探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

课
后
作
业

1、 抄写我的发现
2、 背诵读读背背
我的发现：形近字（音同、音近、音异）
板
书

读读背背：农谚歌谣
读读认认：带有“月”字都与人的某些器官有关
宽带网：鲁班、牛顿、瓦特
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