新人教版(部编)三年级语文下册《快乐读书吧——小故事 大道理》研讨课教案_13
计算机试题-材料员工作总结
部编人教版三年级语文下册
《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计
一、教材解析：
本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理
。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题
又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推
荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生
的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题
。二是“相信你可以读更多”，向学生
推荐了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》这两部外国著名寓言集，旨
在引导学生打开世界寓言宝库的
大门。
二、学情分析：
三年级的学生通过两年多的
课外阅读指导，在阅读方面，已经初步养成喜爱阅读的良好习惯，
大多数同学每周至少能一本课外书；但
在方法的掌握上，由于年龄的关系，仍然需要老师指导。
三、教学目标：
1．创设读书氛围，引导学生认识读书的重要性，掌握一定阅读方法，激发阅读语言故事的兴趣。
2.在学习中学会与人分享阅读的乐趣，初步养成独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.读《中国古代寓言》的一些故事，体会其中蕴含的道理。
4．读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的一些故事，感受世界寓言文学的魅力。
四、教学重点难点:
理解寓言故事蕴含的道理。
五、教学准备
1.教师制作PPT
2.学生课前适当读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的故事。
六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）新知导入，感受读书的重要性，激发阅读兴趣。
1.师：同学们，我们一起先来读读几则名人名言吧。
2.课件出示读书的名人名言
书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本。 ——欧阳修
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东
3.学生齐读名言。
4 师：同学们，这几则读书的名人名言告诉我们，读书很重要，读书能启迪人们的智慧。读书
要讲究方法，读书更要持之以恒，日日与书为友，与书相伴。
【设计意图：通过读几则关于读书的名言
，让学生感受读书的重要性，从而激发他们的求知欲
望读书兴趣】
（二）新知讲解之一
——饱览寓言悟真知
最近，我们学了《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》等寓
言故事，同
学们是不是觉得很有趣呢？例如，我们在读《守株待兔》，笑话宋国人的愚昧之时，也明白了
做事
要靠自己努力，不要有侥幸心理的道理。所以，读书能让我们明理，能使我们增长智慧。
现在，我们打开课本31面《快乐读书吧》，一起来学习《小故事大道理》所推荐的书目吧。
1.课件出示：课本31面导言
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，
却能从里面取出很多东西来……
寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
2.生齐读。问：读了这段文字，你明白什么？（生回答）
3.课件出示《中国古代寓言》书样及简介。
4.猜一猜，激发读书兴趣。
师：课
前老师已经布置大家去购买或是去图书馆借阅，已经抢先阅读这本书的同学举手？
我们一起来看图猜故事
的名称，看谁知道的多？
课件出示《亡羊补牢》《画蛇添足》等图片，学生来猜寓言故事的篇名，借以
了解学生课
前的读书情况，肯定先行阅读，积极读书的同学。
5.自由读教材中的寓言，思考：
①
课件出示：翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。读了下面
这则寓言，你能体会到什么道理？
②课件出示《曲突徙薪》的故事内容。
③学生读故事，理解内容，明白道理。
④归纳出读寓言的方法
课件出示：
读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
6.
在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。
课件出示 学习要求：
（1）复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。
（2）讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。
7.
选代表上台汇报交流，师生互动，生生互动。
8.教师小结。
【设计意图：在合
作学习，交流阅读中，感受学习的收获，读书的乐趣。教师相机指导阅读，让学
生潜移默化地学会阅读，
爱上阅读】
（三）新知讲解之二 ——放眼海外读万卷
师：《中国
寓言故事》是我们祖国文学宝库的精华，它丰富了我们民族的语言，启迪我们做人
做事的智慧。除了中国
的寓言，其他国家的寓言故事也是值得我们学习的经典。例如《伊索寓言》
和《克雷洛夫寓言》。
1．简介《伊索寓言》（课件）
2.学习《狐狸和葡萄》（课件）
一个炎热的夏日
，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口
渴呢。于是它后退了几步，向
前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三
次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了
一次又一次，都没有成功。最后，它定放弃，他昂起头，边走
边说：我敢肯定它是酸的。
这则寓言比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
【师提出学
习要求：①认真阅读书中的故事；②用自己的话说主要内容；③能说出故事的寓
意。④师生互动交流
。下面《农夫与蛇》《狐狸和鸟鸦》《橡树和芦苇》三个故事指导学生学习的
方法相同】
3.
学习《农夫与蛇》：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇，以为它冻
僵了，于是就
把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全苏醒了，便本能地咬了农夫，最后杀了农夫。
农夫临死之前后悔
地说：“我想要做善事，却由于见识浅薄而害了自己的性命，因此遭到了这种报
应啊。”
这个
故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义
尽，他们的本性
也是不会改变的。
4．简介《克雷洛夫寓言》（课件）
5.学习《狐狸和鸟鸦》：一天，乌
鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到
那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸
没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的鸟鸦，
您好吗？”没有回答。“亲爱的鸟鸦，您的孩子好吗
？”鸟鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸
摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好
，可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常
得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜
烟地跑了。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。
6.
学习《橡树和芦苇》(课件出示)
河边的一块芦苇地里，长着一棵棵细小的芦苇和一棵高大粗壮的橡树。
“喂，细条条们
！”橡树这样喊芦苇，“我说老天爷可真不公平啊！来了一点小风，你们就要往
地上趴，风过了，你们再
重新竖起来，而我呢，既高大又粗壮，一点风算得了什么！”橡树骄傲地
说。
芦苇在阳光下一个个面红耳赤。
橡树见芦苇都不说话，就更加得意忘形了：“我什么都不怕
，阳光，挡住它；风雨，挡住它；雷
电，挡住它！而你们却是那么的无用，那么的渺小！”
一
棵瘦瘦的芦苇说话了：“橡树先生，我们不需要你同情，谁比谁更好一些，还难说，世事难
料啊！”
橡树火冒三丈：“小东西！你那么小，我这么大，风对于我来说不算什么，而你们呢？连一点<
br>小风都经受不起，干脆你被风吹走算了！懦弱的东西！”
“橡树先生，请你尊重我们！我们不是懦弱的，尽管我们很渺小。”一棵芦苇细声细气地说。
“不！”橡树大声说道。
夜里，一股台风袭来，细弱的芦苇趴下来，身体紧
贴着地面。橡树巨大的身躯在风中摇摆着，
挣扎着。风大喝一声，连根拔起橡树，毫不留情地把它扔进河
里。
风停了，芦苇又重新竖了起来，而橡树却狼狈地摔倒在那里，它想站起来回到原来的位置，却<
br>怎么也动不了了。
这个故事告诉我们：大自然中无奇不有，只要我们多观察多了解，就会发现，
面对大自然的残
酷，生活在大自然中的生物总会有办法来适应，或许会用更大的能力来征服。有时候不要
硬与比自
己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。故事也启发我们，做人要谦虚，骄傲自大，目空一切
的
人是没有好下场的。
7.教师小结。
【设计意图：引导学生把学到的
阅读方法用到其它寓言故事的学习中，提高阅读分析能力，进一
步增强读书的兴趣。让学生真正学会阅读
，爱上阅读，提高语文素养。】
（四）增加两点阅读建议
1.师：阅读寓言故事，除了前面讲到的两点学习方法，老师再给同学们增加两点学习建议。
2.课件出示：
①积累词语，做读书笔记。
②体会丰富多彩的人物形象。
【设计意图：帮助学生懂得在阅读中积累语言，在阅读中分析问题，提高分析表达能力。】
（五）课堂总结
师：书籍是人类进步的阶梯，希望同学们养成热爱阅读的好习惯，
天天与好书相伴。多读书，
读好书，好读书，寻找书中的“宝藏”，启迪智慧，做一个品学兼优的人。
八、课后学习要求（课件）：
1.每天有计划的读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛
夫寓言》这三本书，体会每个故事所
蕴含的道理。读完之后还可以阅读其它寓言故事，例如法国诗人拉·
封丹的《寓言诗》等。
2.适当的做读书笔记，积累语言。
3.小组合作，选喜欢的故事演一演。
4.两周后，我们来开《快乐读书吧——小故事大道理》的读书汇报会。
九、板书设计：
快乐读书吧
小故事 大道理
《中国古代寓言》
《伊索寓言》
《克雷洛夫寓言》
十、教学反思：
《快乐读书吧》是部编本教材新增的栏目。旨在
对每学期的课外阅读进行系统指导，以此期望
通过提升阅读总量来提高学生的语文素养，所以在课堂中，
我注意指导学生阅读方法及培养学生良
好的阅读习惯。分享的过程由小组再到班中，并表扬奖励分享较好
的同学，从而激发了学生的阅读
兴趣。在教学中向学生推荐收录寓言故事的书籍，引导学生去读整本书，
培养学生大量阅读的兴趣，
借以提升孩子们的语文素养和学习能力。