二、学习声母b
〈一〉出示的图，学习b音
1．看图
问：图上画着 谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一
个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。
讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭 合，
把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是的音。
读得轻一点，短一点，就是声母b的 读音。（出示卡片）
2．师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比
较弱 。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现
发音时纸张基本不动）
3．生学读。
4．读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老
师的口型变化（先双唇紧闭再放开）
5．小老师带大家读。
6．同桌对读，个别检查。
〈二〉学习的形
（1）引导学生提问：怎样记住的形？或与图中的
哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆的小儿歌吗？
拉开天线听广播。

右下半圆。
〈三〉指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
（2）请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，
几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调的第一笔
在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进 行个别
辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时
表扬鼓励。
三、学习声母p。
〈一〉出示p图，指导看图，学读p音。
1、看图 ，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得
和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了
山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母
p的读音。
发音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
比的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
2、学生试读字母
自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？

（有气流从嘴里出来）
3、指名读，齐读。
4、开火车练习发音。
5、引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。（都是双
唇音，一个不送气，一个要送气）
〈二〉学习的形
（1）学生提问：字母与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆的形呢？
右上半圆。
小朋友爬上小山坡。
端起脸盆把水泼。
路灯。
指导书写
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中的书写，先写哪笔？再写哪
笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太 好！教师范写强调第
一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然
后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
四、区别声母bp的字形。
1、观察插图，四人小组讨论：bp的字形有什么相同点
和不同点？
（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，
一个在上）
2、顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆bbb，右上半
圆ppp）学生边读边做动作。
3、再次按笔顺各书写两遍。
五、学习bp与ɑ拼读的方法。
学习和ɑ
（1）先出示声母，再出示ɑ
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片，表示和ɑ
读。
（4）教师范读ɑ
强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连
不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。< br> （5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声

母和韵母拼成 音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习
拼读bābábǎbà）
（8）用这四个音节组词。
（9）自己拼读音节pāpápǎpà，拼一个组一个词。
第二课时
教学内容：学习mf
教学过程：
一、复习
1、开火车读音节：pāpápǎpà，bābábǎbà。
2、听音拿卡片，分辨bp的读音。
二、学习声母m。
1．学习m音。
（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做
过摸人捉 迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：
我发高烧时，妈妈摸着我的头……导出m的读音。把摸 人的
“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音
（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔
出来
发音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互相检查，是否听到鼻音
（5）个别检查读音。开火车读。

2．学习“m”的形
（1）看图说说怎样记住的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞
3．指导书写：（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、再写
哪笔、几笔写成？
（4）教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门
洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
三、学习声母f
〈一〉学习声母f的读音。
1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐
杖看大佛）
2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，
读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。
3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上
唇和下齿接触）
4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否
正确。
5、学生模仿发音，齐读，指名读。

〈二〉学习的形
（1）怎么记忆的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖图，帮助记忆的形。
（2）编记忆的小儿歌：
爷爷拐杖。
一根拐棍。
伞柄朝上fff
四、指导书写f。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔
写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，
写到中格第三条线停笔，第二 笔横写在第二条线下边略低一
点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。
五、声母mf和韵母ɑ拼读的练习。
1．声母mf想跟ɑ教朋友，你们想不想帮它们呀？自 己
试着拼一下mɑfɑ这两个音节，会读的小朋友当小老师教教
大家。
2 ．游戏：请几个同学分别持mf以及带调的ɑ的卡片，
一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。

六、巩固练习
做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个
音组一个词或说一句话。
第三课时
教学内容：声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习；看
图读拼音认字。
一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习
1、谈话激趣：单韵母oiu看到ɑ和声 母bpmf教朋友，
它们也想跟bpmf教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，
行吗？
2、请小朋友自己读一读这些音节：bipimi，并读出四
个声调。
3、全班交流，比一比谁拼得准。
4、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四
个声调。）
第一组：bopomofo第二组：bupumufu
5、开火车，随意抽读以上音节。
6、拼读练习
告诉学生和用线连起来表示和组成音节。
给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如右图。
二、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来
帮助识字。请看 图，读读图上的音节，交流一下，图上画着
什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸< br>爸妈妈带我到公园放气球）
2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。
3、老师指导轻声的读法。
4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱
我。我爱爸爸妈妈。）
三、扩展活动。
1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，
编一个小故事。
2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小
故事说给爸爸妈妈听。
课后作业：
1、将bpmf每个抄写三遍。
2、练习拼读bpmf与uoi相拼的音节。
板书：
课后记：
参考资料：
b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，
再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发
p时，先双唇闭合，把气憋住，再突 然放开，向外送气，极

轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时
气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音
时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部
位是上齿和下唇，叫唇齿音。
轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节
在词或句子中失去原来的声调， 读得轻而短，这就是轻声。
轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声
调发生了 音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼
写时不标调。黛琳