人教版语文三年级下册《第三单元 11 赵州桥》优质课教学设计_3
王宝强离婚判决结果-电气工程师岗位职责
11、《赵州桥》教学设计
教材分析
《赵州桥
》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册
的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固
和美观。为我们
呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑
艺术这个角
度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱
国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州
桥的特点，是学生自
读、自悟、自得的一篇好课文。
学情分析
三年级的学生已具备一定的自学能力,
理解书本上的字面意思
应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,
高科技大桥层出
不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生
很难欣赏这
座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让
学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的
智慧和才干。
教学目标
1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概
括能力。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动
人民的
智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点
1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概
括能力。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
教学难点
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美
观的特点，体会我国劳动人民的
智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 课
时安排
本课共2课时，本节课为第2课时。
课前预习指导:
一、预习内容：《赵州桥》
二、预习目标：
1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。
2、能够认识课后
的生字，读记词语。
3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从
而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。
三、 预习指导：
1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语<
br>可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。
2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。 （提示词语：
设计 雄伟 创举 冲击力
节省 坚固 美
观 栏板 宝贵 遗产 ）
3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说
说自己的感受。
4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子
做上标记，反复读几遍，有不
懂的句子要记录下来，留待课堂上认真
听讲或询问老师解决。
5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步
了解赵州桥的艺术价值和实用价值。
教学过程
一、 音乐导入
二、 同学们，经过一个上午的学习大
家一定都累了吧，下
面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲《赵州桥》）
看大
家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，
他的名字就是赵州桥。（板书课题）
【设计意图：由于本节课的授课时间定于上午第三节课，很
多孩子经过两节课的学习已经有些
疲倦，所以设计音乐导入，
既能激发孩子学习的兴趣，又能通过倾听《赵州桥》的歌词，
快速进
入到本课的情境中。】
整体感知，初步感受
1、通过上节课的学习，老师和
同学们一起走进了赵州桥，
有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学
生谈感
受）
2、老师对赵州桥也有很多感受，我还
把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读） “
赵
州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经
历了多少风风
雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo） 河
之上。好像一弯明月，初露（lù
）高端云层；又如一道彩虹，
挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ
）璨
（càn
）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示
着，中华民族的智慧和才干！” 4、同学们，
老师为什么会对
赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感
受呢？让我们再一次
走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。
请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，<
br>请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的
印象是最深刻的？开始吧。（生自由
读课文） 【设计意图：
由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥
一定都
有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师
优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿
望。】
三、 感受赵州桥的“雄伟”
1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此
投入地在读书，
老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表
达一下你们对赵
州桥的印象吧。 （出示 这真是一
座（ ）的赵州桥！）
5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板
书：雄伟）。
你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文
本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。 【设计意图：首先
，
感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；
其次，放手让学生谈感受，
充分发挥学生的主动性，读中理解，
读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所
以采用让学
生结合自身的手臂长度和赵州桥图片的方式进行体会，能够形成
深刻的印象。】
四、体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？
（1）学生提到坚
固（板书） 你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）
（2）老
师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生
做播音员播报）
在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲
击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，
至今仍巍然挺立
在洨河之上。 2、体会设计的巧妙
（1）设计这座赵州桥的是谁呀？
隋代的著名工匠李春。 （2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计
使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次
打开书，自由地读读课文
的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，
和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的
设计了
哪两个特点？
（3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台
结合赵州桥图片讲解）
大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。 赵州
桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
通过同桌讨论，我们很容易
的概括出了赵州桥设计的两大特点。
（4）这样的设计怎么样？ 引导学生通过朗读读出赞美之
情。
（5）这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅
以升爷爷对他也有一段评价
，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）
教
师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。
【设计意图：
1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学
习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州
桥的坚固；
2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文
本、看插图等多
种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概
括的能力。】 五、欣赏赵州桥的“美观”
1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）
2、赵州桥
不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处） 赵州桥
不但是一座雄
伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面
我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的
第三自然段，这次
读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上
你感受最
深的一个词。（生自由读） 3、生谈感受。教师引
导读好这段话。 4、就是这
样精湛的雕刻，让赵州桥变成
了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这
段话再读一遍。（配乐）（齐读） 5、拓展练习、读写结合 赵
州桥上还有很多其他形
态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观
察，这些龙在做什么？又怎样的特点？
（学生仿照课本句式描述）
（ ）上雕刻着精美的图案，有的（
），
有的（ ），还有的（
），所有的龙似
乎都在游动，真像活了一样！
【设计意图：1、学生谈感受、读句
子，以读促讲；2、创设情
境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到
共鸣；3、寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或
几幅图写一段话，锻
炼了孩子的观察和表达能力。】
六、再谈感受，升华认识 1、欣赏赵州桥纪录短片
2、
创设情境谈感受 1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州
桥，如果现在有一
位外国游客要踏上这座桥，他会怎么
说？
如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样
的赞叹？
如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的
感受呢？ 6、现在我们再来看看老师课前写的这段
话，你该明白老
师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！ 7、同学们，
相信赵州
桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂
扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节
课就学到这里，下课。
【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更
为深
刻的认识和了解，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感受
真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。根据情
境畅谈感受，一定能更好地
激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感
情。
】
板书设计：
19、赵州
桥
雄伟
坚固 美观 宝贵的遗
产
教学反思：
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，
赞扬
了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州
桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一
问题为线索，引导学生边读
书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。 在感受赵州桥十分雄伟
时，我以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全
班同学的手臂连在一起；宽9米多
，相当于10个小朋友手拉手，引
导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。 赵
州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其
作用是本课的教学重点，这
一部分内容我引导学生进行自学，采用先
阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的
作品，
孩子们概括得非常好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥
的坚固有更深刻的体
会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，
赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以
及车辆重压，千
年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实
在是太坚固
了。 引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的难点，在
教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感
受，再引导孩子带着这
些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学
生体
会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点
雕刻出来的，非常费时间费精力很不容
易。年代虽已久远依然如此逼
真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升
华了这种感情。正当孩子们还徜徉在这优美的文字之中时，我趁热打
铁，抓住读写结合
点，引导孩子再观察几幅赵州桥上的其他雕刻，并
模仿课文中的句式进行语言组织，孩子们想象丰富，用
词新奇，描述
十分精彩！ 总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学
生成为学习
的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。