部编版小学语文三年级上册 13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
柳永八声甘州-工作自我鉴定范文
13
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胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的
好处和乐趣；能根据故事的实
际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点
了解故事情节的发展，学会边读边预测。
课前准备
教师准备：1.了解故事的后半部分。
2.制作多媒体课件。
学生准备：找一些王一梅的故事书。
课时安排
1课时。
教学过程
板块一 看图揭题，学习猜想
1.出示胡萝卜图片，引导学生说说自己印象中的胡萝卜。 <
br>2.板书“胡萝卜”，引导学生相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法
记住“萝
”。
3.补全题目，齐读题目。
4.引导学生猜想：读了题目，你猜想课文可能写了什么内容？并尝试着说说是怎么猜出
来的。
5.根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验
以及重
点词句。
操作指导 要引导学生采用正确的方法进行合理的预测，要使学生明白紧扣题目进行预
测是阅读方法的重要环节，使学生进一步感受预测的乐趣，激发学习的兴趣，进而达到提高
学习效率的
目的。
板块二 读文识字，练习猜想
活动1
初读课文，学习生字
1.过渡：大家有没有猜对？我们赶紧来读读这个童话故事。
2.学生自由读文，遇到生字或难读的地方，借助拼音多读几遍，读准音，读通句。
3.教师课件出示带有生字的卡片，学生认读。
萝卜 发愁 沾到 晾尿布
4.教师点拨：用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字，并组成词语：萝卜、发愁。
活动2
再读课文，理清层次
1.教师课件出示提示：
刮胡子——胡子长长了——男孩剪下胡子——鸟太太发现胡子
2.学生默读课文，根据教师的提示，讨论并划分层次。
3.教师总结归纳：
第一部分(第1自然段)：写胡萝卜先生常常为胡子发愁。
第二部分(第2～4自然段)：写胡萝卜先生吃果酱面包，一根胡子因沾到了果酱而逐渐变
长。
第三部分(第5、6自然段)：写有一个男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子，用来放风筝。
第四
部分(第7、8自然段)：写当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布时，胡萝卜先生的胡子
刚好在风里飘动着
。
4.指名分段合作读文，边读边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自
己
的猜想简单地写在旁边。
5.指名说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由。
读到(
)，我猜想( )，因为( )。
操作指导
此环节主要是为学习课文扫清字词障碍，认读的字不多，关键是让学生理清
课文层次，复习预测的方法。
板块三 研读课文，进行预测
活动1 体会胡子的长
1.学生读第1～4自然段。
2.引读：
师：胡萝卜先生常常为胡子发愁——
生：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
师：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃
着果酱面包上街去了。没想到因为他
近视，漏刮了下巴右边的一根胡子。于是——
生：胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。
师：沾到果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化。发生了什么变化呢？
生：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。
3.小结并过渡：胡
萝卜先生还在继续走，胡子还在继续变长。因为长胡子被风吹到了身
体后面，胡萝卜先生是完全不知道的
。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，
接下来会发生哪些意想不到的事情呢？
活动2 发现长胡子的妙用
1.过渡：谁来说说，胡萝卜先生的胡子越长越长以后，发生了什
么？(被其他人派上了用
场。)
2.引导学生思考：胡萝卜先生的长胡子帮助男孩解决了什么难题？
3.教师点拨：男孩的风
筝线太短了，他正好发现胡萝卜先生的胡子够长，也够牢固，就
剪了一段用来放风筝。
4.引导学生看课文插图，体会人物的心情。
(1)如果你就是那个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？(焦急)
(2)得到了“风筝线”，风筝飞上了天空，你的心情又会怎么样？(高兴)
(3)如果你是胡萝卜先生，你愿意把自己的胡子分享给男孩吗？
预设：
生1：愿意。因为胡萝卜先生很和气，很有爱心，愿意帮助别人。
生2：愿意。胡子本来就是要刮掉的，既然能给别人带来帮助，那就干脆用它做好事。
生3：
不愿意。因为男孩剪下胡子的时候并没有得到胡萝卜先生的允许，这样做是不对
的。如果男孩礼貌地请胡
萝卜先生分给他一段，我想胡萝卜先生肯定也是乐意的。
5.教师相机引导学生明白要乐于帮助他人。
6.小结：胡萝卜先生的这根长胡子可真是帮了这个男孩大忙了，风
筝飞上了天，男孩太
高兴了！看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到快乐。让我们
带着愉
悦的心情来读一读第6自然段。
活动3 想象鸟太太发现胡子的情景
1.指名读第7、8自然段。
2.引导学生思考：故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什
么事情呢？自己仿照课文
说说，再和同桌交流一下。
3.学生汇报，集体交流。
预设：
(1)“这里正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她
确定
足够牢固，就剪了一段用来晾小鸟的尿布。
(2)“这里正好有根绳子，就是不知道够不
够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定
不太牢固，毕竟小鸟的尿布实在太多了，晾尿布的绳子得足
够结实才行。鸟太太松开了胡子，
到别的地方找绳子去了。
(3)“这里正好有根绳子，就是
不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定
足够牢固。“请等一下，胡萝卜先生，请问我可
以剪一段你的胡子，用来晾我的宝宝们的尿
布吗？”“哦，当然可以！”胡萝卜先生大方地同意了。于是
，鸟太太剪了一段胡萝卜先生
的胡子，用来晾鸟宝宝的尿布。
4.引导学生继续思考预测。
5.小结：鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊！再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝
卜先生
看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
操作指导 在进行预测和想象续编故事时，学
生的思路有可能受到一定的限制，教师可
以做一些示范，启发学生从故事的多个细节出发，让学生学会有
条理地表达，提高学生的语
言能力。在学生会说的基础上结合各种生活经验、阅读经验，鼓励学生展开想
象进行续编，
自由表达，发展学生的想象力。在交流中使学生学会思考，学会判断。
板块四
发挥想象，进行续编
活动1 续编故事结尾
1.过渡：
同学们，书中的故事很精彩，有些片段是我们已预测到的，有些和我们预测的
不一致，所以在读文章的过
程中我们可以不断地丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想
法。故事讲到这儿，接下来还会发生什么
事情呢？
2.仿照课文，自由编故事结尾。
3.把编的故事结尾在小组内交流一下，并互相评价。
活动2 对比欣赏，感悟主题
1.教师朗读原故事结局，引导交流：你们的预测和原文故事有什么相同和不同的地方？
2.师生评价：你更喜欢哪种结尾？为什么？
3.小结：胡萝卜先生的长胡子飘在身后，不知
被多少人剪下来，派上了用场。但是胡萝
卜先生他发现后，一定会感到很快乐，因为他在别人需要的时候
帮助了别人。童话故事真有
趣！通过本课的学习，大家不仅学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方
法，真是收获
不少，大家加油，以后我们继续运用预测这种方法学习课文。
4.布置作业：课
后练习第二题中的文章或书的题目，请学生来猜想里面可能写了些什么。
课后把这些文章或书找来读一读
，看看自己猜得对不对。
操作指导 要让学生在预测的过程中体会阅读的快乐，为科学合理的预测与培
养良好的
阅读习惯建立一座桥梁，让阅读从课内走向课外，激发学生课外阅读的兴趣。
板书设计
胡萝卜先生的长胡子
小男孩 风筝线
鸟太太
晾尿布
…… ……
帮助别人很快乐
教学反思
叶圣陶说过：
“课文无非是个例子，学语文的目的就是通过这个例子，让学生掌握一些
阅读的方法。”这是一个没有讲
完的童话故事，为学生续编故事提供了巨大的想象空间。在
教学中，教师放手让学生自主阅读，让学生运
用上一节课学到的方法边读边猜想，在实践体
验中锻炼学生的阅读能
力。在交流中，教师改变学习方式，运用同伴互助的方式激发学生阅
读的兴趣，培养学生合作学习的能力
，让学生在说说、想想、议议、读读的活动中学会阅读，
学会表达，学会倾听。