2019秋三年级语文上册第七单元22父亲、树林和鸟教案新人教版
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22父亲、树林和鸟
教学目标
1.会认“黎、凝、畅、瞬、猎”
5个生字；会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、
猎、翅、膀、重”13个生字；抄写你喜欢的
句子。
2.运用学过的识字方法，学会生字；学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
3
.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”“舒
畅”造句。
4.一边诵读，一边想象，感受大自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
资 料 库
课前搜集：有关牛汉的资料
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字；会写“朝、雾、蒙
、鼻、总、抖、露、湿、吸、
猎、翅、膀、重”13个生字。
2.运用学过的识字方法，学会生字；学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入环节
（一）新课导入
导
入语：蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家在
哪里呢？你们喜欢小
鸟吗？
（二）板书课文题目
过渡语：今天我们也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，
十分喜爱鸟儿。这节课
让我们一起学习《父亲、树林和鸟》。
（三）资料分享
有关作者牛汉的资料。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：雾蒙蒙、鼻子、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人、翅膀、沉重
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名
言
、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《父亲、树林和鸟》，作者通过和
关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的爱
护，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了
。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
凝：声母是n,不是y,不能只读右边部分；
瞬：读作“shùn”，不要读成“ｙǔｎ”；
猎：声母是l,不是x,不要读成“xī”。
点拨：联系生活，学习“猎”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“抖、湿、吸、猎、膀”都属于“左窄右宽”；
（2）“朝、膀”它们都有“月”，但具体位置不一样；
（3）“雾、蒙”两个字都是上下结构，都属于“上小下大”；
（4）“翅”注意“支”的捺要长一些。
2.教师重点指导、示范：雾、蒙、鼻。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信
你们的自学效果也肯定不错。请
小组内先自测一下！
1.用“√”选择正确的读音或生字。
黎明（lí xí） （凝 疑）神
2.看拼音写词语。
cháo zhe
wù méng méng bízi zǒng shì
lù shuǐ dǒu dòng shī qì liè rén
chì bǎng cháo shī chén zhòng hū xī
3.照样子写词语。
热腾腾
上上下下
五、本课小结
这节课
我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学
习这篇课文。学生能梳理
自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗
读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”“舒
畅”造句。
2.一边诵读，
一边想象，感受大自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情；同时受到保护
鸟类等动物的教育。
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：想想课文主要讲了一件什么事情？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.按照自己喜欢
的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语
句。
通过你的朗读表现出来。
2.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？
3.从父亲的神态中你体会出了什么？
“我”体会到了
4.“我”为什么茫茫然地望着父亲？
因为
（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充。每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生从描写父亲的句子以及课文的其他地方感受到“我”逐渐有了爱鸟
意识，展现了
人与自然的和谐与融洽。难点在于朗读。体会如何读出对小写的喜爱之情。方法：教师范读
、
播放朗读。
预设2对于围绕父亲和“我”的对话，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘
泥于教师的
答案。
参考答案：
我体会到了父亲很爱鸟，很了解鸟。
预设3重点语句的体会
描写父亲和鸟的重点语句：
（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。说明父亲很了解鸟。
（2）“我茫茫然地望着凝神静气
的像树一般兀立的父亲。”“茫茫然”形容完全不了解或不知
所措的样子。“我”为什么茫茫然地望着父
亲？“我”并没有看见一只鸟飞，也没有听到一
声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为
什么这么说，所以茫茫然地望着父
亲。父亲凝神静气地站着，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲
对小鸟很喜爱。
预设4感悟人物品质
父亲：父亲十分喜欢树林和鸟，他和大自然交朋友，和大自然融为一体。
<
br>父亲很喜欢树林和鸟，他们就好像朋友一样，父亲对鸟儿十分熟悉，他知道鸟儿什么时
候唱歌、什
么时候最容易被猎人打中。当父亲坐在树林旁听鸟儿唱歌时，他知道此时鸟儿是
最快活的，当然此时的他
也是最快活的。父亲就像是鸟儿的知己。鸟儿的一切他都知道。
预设5有感情地朗读
（1）“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”读出鸟儿的欢快舒畅。
（2）“
父亲突然站定……闻了又闻。”“我茫茫然地望着……兀立的父亲。”读出父亲静静地
用心地闻、仔细地
观察的情态。
（3）“这是树林和鸟最快活的时刻。”这句话要用欢快活的语气来读。
四、检测环节
读句子，完成练习。
1.文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？
2.春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？
3.文中写道“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”“我并没有看见一只鸟飞，
并没有听到一声鸟叫。”“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”这样
写有什么作
用？
4.文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？
五、本课小结
鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文
中的父
亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
六、板书设计
父亲、树林和鸟
看叶 知鸟
闻味 识鸟
知其快活和危险
父亲深爱大自然
七、拓展阅读
电影《父亲》
故事《鹰的诞生》《华南虎》《汗血马》