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小学五年级语文期末试卷分析
期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、 基础知
识和基本技能的考查，将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理
解基础上的应用和知 识的联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识
别。并且试卷覆盖面比较广泛，题型灵活多样，侧重了对学 生综合运
用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析：
一、试题整体特点
本 试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理
解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知 识和能力进行较全面的检
测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，
覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教
学等方面作点分析，谈点看法。
二、学生答题得失分析：
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中
所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）基础知识积累
1、书法艺 术是我国的瑰宝，请用钢笔临写，工整，美观，注意行款。
十分较小，大多数学生的书写正确，规范，美 观。
2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”
的“莹”。部分 学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是
得分率在百分之九十以上。
3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是（ ）己见。并且不能

将补充完整的成语恰当运用于语境中，此题失分较大。
4、按要求写句子。
此题分三个小题，分别是原文中的句子，选取的是一个比喻句，一个拟人句，一个发挥想象补充句子，看是简单，但又受要求约束，不能
随便瞎写，所以有的学生干脆照 抄原句，得分率较低，在百分之七十
左右。
5、根据课文内容填空。
整体来看此块 学生掌握比较好十分较少，但失分原因主要有以下几
点：（1）、错字、粗心掉字。（2）、没有读清题 的意思。古诗词的学习
有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓
出净 慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”
这样一说因该写苏轼的《六月二十七日 望湖楼醉书》（3）想象力不丰
富。月亮像 ，
不符合。
（二）语言文字运用
此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是：我还学会了阅读的其他方法，比如：————。学生离不开“精读”和“略读”。
（三）综合实践园地
此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习，
分值不大，题型简单，很好理解所 以失分较少。宣传语是以节约用水
为主题，学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。
（四）阅读理解感悟

课内阅读反应出了学生对课文内容不熟悉，语序不对。即 使有的学生
背下课文，但是错字较多，书写不规范。课外阅读中反应了学横队段
落的理解不够透 彻，抓不住重点。
课内阅读的4小题，三个“飞向”表现出 。
理解还不足。
仿写句子失分最大， 飞向 ，
飞向 ，部分学生出现语病，没有主语。
课外阅读选《旅行家的树》，基础题较容易回答，主要是把第6题
“我想：倒不如把旅行家的 树的品质移植在自己的心中”你是怎么理
解这句话？结合短文的内容，用几句话把你的理解写下来。大多 数学
生没有抓住：无私奉献、不求回报、不畏艰难的品质来写，这说明学
生平时的阅读理解能力 还需要练习，阅读技能还没掌握好。
（五）、作文（ 共30分）
从阅卷情况来看，好的 方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新
奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中 心明
确，结构比较完整，在刻画人物形象时能抓住特点，突出其性格，使
人物形象更加丰满高大 。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材
上多雷同之处，视野不够开 阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，
缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清 ，语言
颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础
要提高学生的成绩，首先应重视字、词 的过关。在检测卷中，字、
词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学
中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩
的活动来训练和巩固学生对词语的掌 握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的 ，说明了学生
阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅
读短文，是很 容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅
读教学中 要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读
中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事 可写，
无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作
兴趣，使学生不断获 得写作的动力。
语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在
积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，< br>交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能
力较强的学生向学校的广播站 投稿，为学生创设成功的机会，获得成
功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而 达到
拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。