五年级语文期末试卷分析
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五年级语文期末试卷分析
分析人:李晓蒙 语文学科的基本特点是它的工具性与人文性,语文学科的这一特
点也就决定了它的学科发展目标与基
础性发展目标必须很好地结合
起来。本测试题较好地体现了学科发展目标与基础性发展目标评价相
结合的新课程理念。本试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、
增大容量、体现出灵活性、综合
性。侧重考查学生运用语言的能力,
经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用
。
考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。
一、试题分析
大
部分学生基础知识掌握较好;大多数学生能做到字体端正,行
款整齐、美观;学习能力有了明显的提高。
从试卷试题情况来看,本次试题出题范围广,涵盖知识点多,
难度适中,试题包括基
础积累、快乐、习作三部分。考察内容涉及看
拼音写汉字,词、句的积累以及句子的训练等,还考察了学
生对课文
内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。习
作要求学生对父母
表达自己的心声,写出真情实感。这种命题让学生
从自己经历过的生活中选材,写起来有话可说,也能写
出真情实感。
这体现了作文教学的新课改理念,作文教学要多点自由、开放,少一
些束缚、限制
,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、
形式上贯彻一个“活”字。让学生
写亲身经历的事,说心里的话。
二、学生答题情况分析
从学生答卷情况看,学生
掌握较好的是基础积累部分,对于一
些灵活性较小的基础知识。例如:看拼音写汉字,积累语句等各题得
分率较高,对于一些较规范的题目学生回答的得心应手,驾轻就熟。
这说明学生积累课内知识,
积累语言的情况还是较为可喜的。纵观这
次质量检测,可以看出学生测试中还存在一些问题。
1、书写不规范。从整体卷面来看,个别学生书写情况不容乐观,
书写不够端正,字体潦草、不规范。特
别积累语句部分,个别字如“歧
途”“谨慎”出错较高。
2、灵活性较强的题,学生回答较差
,这说明学生综合能力薄
弱。例如:第三题根据语境写同音字,这一项错误较多,大部分学生
能
正确写:秩序安定突出“静”,而后两个:文明礼貌突出“敬”;力
争上游突出“竞”正确的不多,学生
没有很好的理解字义。句子变换
这一题,缩句学生没缩到最简,错误也多。
3、阅读理解中有
两篇:一篇是说明文,一篇是写人叙事的。说
明文主要是考察说明方法,以及运用说明方法写熟悉的事物
,对于说
明方法学生都能掌握,但不会运用,导致学生这一题失分较多。第二
篇阅读出错较少,
个别学生出错,主要是因为,学生阅读态度不认真,
文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不
去认真揣摩,体
会,感悟,例如:展开合理想象,补充老者说的话一句。这就要求教师在以后教学中,课堂上能留给学生自己学习拓展的空间,使学生掌
握了一定的读书方法。要多教学
生学习方法,培养学生观察、分析、
理解等综合能力。
4、作文方面:学生在考场作文中反映
出的一些问题也不容忽视,
一是选材多雷同,审题不清,二是语言积累不多,表达不完整,三是
写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四,四是书写不规范,
字迹潦草,错别字多。
总之,通过此次语文测试,使我们认识到要教好语文,让学生真
正学好语文,必须靠广大语文教师本着一
颗积极探索、努力钻研的心
去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。作为一
名语文教师,在以后的教学中,必须将语文教学与语文实践相结合,
培养学生的综合素养,提高其语文综
合能力。