广州水利电力职业技术学院-关于长城的手抄报

附件3：
东莞市2013—2014学年度第2 学期小学教学质量抽查
试 卷 分 析 表
虎门 镇（街） 语文 学科 五 年级 办学性质 民办（公、民办）
统计
项目
一
100
%
二
100
%
三
100
%
题 号
四
75
%
五
100
%
六
75
%
七
65
%
八
75
%
九
100
%
十
100
%
十
一
80
%
十
二
87
%

十
三
86
%
得分率（％）

各题
主要
错例
及
原因
分析


整张试卷一共三大部分，第一部分基础知识积累与运用存

在的问题有：1、学生在第四题词语积累与运用能力失分率原
因为：一是积累的量少，虽有一定的积累 量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽
略理解，无法 学以致用。2、学生对句子的掌握和应用能力训
练力度不够。第六题中缩句和仿写句子失分较多，平时的 训练
只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践
运用的过程。3、学生对课文 的理解不全面和深入，在第七题
判断题中可以看出。4、第八题：标点符号在平时的训练中被
忽 略，学生无法准确的运用标点符号是句子的意思不一样。以
上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌 握要领，训练的
广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
第二部 分课外阅读主要考查学生的课外阅读能力，学生在
整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加 标点符
号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做
答了，但答案不贴切；有的 学生根本不答。反映出教师对学生
阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表
达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅
读能力和良好的阅读习惯。
第三部分习作主要考查学生的观察力和语言表达能力。学
生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起 来有话可说，
也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习
惯，在分段、错别字、 标点符号等问题上而被分也不少。与《语
文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

对 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现
试卷 出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语
的 言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，
评价 去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注
与 重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次
建议 语文学科的试卷成绩基本反映出 小学语文教学的现实状况。学生基
础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教
今后 学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种
教学 阅读方法，具有独立阅读的能力。
的 2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成
改进 “回顾拓展”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、
意见 扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能
力。
3、教师必须具备强 烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有
灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展 的眼光，
教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累
和内化的同时，要积 极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学
习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度； 教师应
该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中 。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要
重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给 予具体的
指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学
会读书，发现语言的 规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅
读和自能作文的能力。


教办
意见
盖章

说明：1.各大题的得分率（％）=本题的实际总得分÷本题的总分；
2.优生成绩：三～六年级语文、数学、英语科85分以上。
3.以镇街为单位，分别按公、民办学校进行成绩统计和试卷分析